PRINCIPIOSMETODOLÓGICOSDE LAEDUCACIÓN INFANTILGRUPO SIMBA: Marta Cazallas Córdoba Lorena Fernández Sobrino Cristina Gra...
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1. INTRODUCCIÓNExisten una serie de principios en los quedebe basarse la actuación educativa en la etapade infantil.Estos ...
2. ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOSDE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEL D 67/2007 marca los principios deintervención educativa en la eta...
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3.3 PRINCIPIO LÚDICOEl juego es la primera manifestación natural dela actividad del niño. Con el juego el niño aprendemás ...
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3. 6 PRINCIPIO DEINDIVIDUALIZACIÓNLaindividualización, hacereferencia a la relación detú a tú que se estableceentre el mae...
3.7 PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓNEs el proceso a través del cual el niño/a vaadquiriendo toda una serie de conductas adaptati...
3.8 PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓNLa educaciónpersonalizada podríadefinirse como elproceso y el resultadode perfeccionamient...
3.9 PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓNPodemos definir lapalabra normalizar comoconvertir algo en normal.Consiste en simplificary r...
4. CONCLUSIÓNDestacar que es muy importante conocer losdistintos principios educativos, los cuales debemos tenermuy presen...
5. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo. Decreto 67/2007 de 29 de mayo. PALOMA DE PAB...
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Presentación1 principios metodológicos

  1. 1. PRINCIPIOSMETODOLÓGICOSDE LAEDUCACIÓN INFANTILGRUPO SIMBA: Marta Cazallas Córdoba Lorena Fernández Sobrino Cristina Granados Infante Isabel Jurado Ruiz Lorena Novillo Rodríguez Natalia Pérez Perona Miriam Ramírez Pacheco
  2. 2. ÍNDICE:1. INTRODUCCIÓN2. ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ETAPA DE INFANTIL3.1 PRINCIPIO DE ACTIVIDAD3.2 PRINCIPIO VIVENCIAL3.3 PRINCIPIO LÚDICO3.4 PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN3.5 PRINCIPIO DE CREATIVIDAD3.6 PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN3.7 PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN3.8 PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓN3.9 PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN4. CONCLUSIÓN5. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
  3. 3. 1. INTRODUCCIÓNExisten una serie de principios en los quedebe basarse la actuación educativa en la etapade infantil.Estos principios nos proporcionaninformación y criterios para que podamos actuar ypara que podamos proponer y llevar a la prácticaactividades educativas.Son principios abiertos, no toman opciónconcreta hacia un determinado método, se trataenfoques globales o formas de actuar que puedenser concretadas en diferentes opciones.
  4. 4. 2. ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOSDE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEL D 67/2007 marca los principios deintervención educativa en la etapa de infantilPartir del nivel de desarrollo delalumnoAsegurar la construcción deaprendizaje significativoContribuir al desarrollo de lacapacidad de “aprender a aprender”.Modificar los esquemas deconocimiento que el alumno posee
  5. 5. 3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOSDE LA ETAPA DE EDUCACIÓNINFANTILACTIVIDADINDIVIDUALIZACIÓNGLOBALIZADORCREATIVIDADVIVENCIALLÚDICOSOCIALIZACIÓNPERSONALIZACIÓNNORMALIZACIÓN
  6. 6. 3.1 PRINCIPIO DE ACTIVIDADEl alumno deberá ser elprincipal protagonista en suproceso de aprendizajellevando a cabo una actividadtanto de tipo manipulativacomo intelectual y reflexiva.PROYECTOS RINCONES TALLERES
  7. 7. 3.2 PRINCIPIO VIVENCIALCENTROSDE INTERÉSGRANJAESCUELALA CASITASe basa en que la vida delos niños es la fuentefundamental del aprendizaje.Entendemos por vivenciaun fenómeno psíquico por el queel sujeto experimenta unasituación determinada, de modoque él sea un elementoconstitutivo más de la situación.
  8. 8. 3.3 PRINCIPIO LÚDICOEl juego es la primera manifestación natural dela actividad del niño. Con el juego el niño aprendemás que con la instrucción formal. Es el medio máseficaz y generalizado de conseguir las finalidades dela Educación Infantil, al ser una actividad en la quepueden tener cabida aptitudes, hábitos y aprendizajesdiversos.
  9. 9. 3. 4 PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓNEl término globalizaciónse refiere a la formacontextualizada en que sepresenta y es percibida larealidad ya que, en un principio,los niños tienen conocimientosglobales no parciales delmundo que le rodea.LOE 2/2006“Los contenidos educativos de E. Infantil se organizarán enáreas correspondientes propias de la experiencia y deldesarrollo infantil y se abordarán por medio de actividadesglobalizadas que tengan interés y significado para los niños”
  10. 10. 3. 5 PRINCIPIO DE CREATIVIDADEl principio secreatividad es uno de losaspectos más relevantesde la EducaciónInfantil, ya que manifiestalasingularidad, originalidady libertad de su niño/adesarrollando sucapacidad imaginativa ytransformadora.
  11. 11. 3. 6 PRINCIPIO DEINDIVIDUALIZACIÓNLaindividualización, hacereferencia a la relación detú a tú que se estableceentre el maestro/a con cadauno de sus alumnos/as.Parte de la idea de que nohay dos individuos igualesy de que el aprendizaje essiempre personal eintransferible, nogeneralizable.

  12. 12. 3.7 PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓNEs el proceso a través del cual el niño/a vaadquiriendo toda una serie de conductas adaptativasque le van a permitir actuar de forma eficaz en suentorno.
Uno de los aspectos más relevantes para queeste proceso pueda llevarse a cabo, es la relación conlos demás y la interacción con su grupo de iguales ycon los adultos
  13. 13. 3.8 PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓNLa educaciónpersonalizada podríadefinirse como elproceso y el resultadode perfeccionamientode cada persona.Es la atencióntotal al alumno dentrodel grupo, fomentandosu desarrollo, individualy social.
  14. 14. 3.9 PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓNPodemos definir lapalabra normalizar comoconvertir algo en normal.Consiste en simplificary racionalizar los procesosde producción, lo que eneducación no es posiblepredecir. Esto se traduce enel aula a través de medioseducativos para normalizar,normalmente con laconsecuencia de hábitos.
  15. 15. 4. CONCLUSIÓNDestacar que es muy importante conocer losdistintos principios educativos, los cuales debemos tenermuy presentes en la etapa de educación infantil, ya que nosvan a ayudar en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje.Todos estos principios se centran en el niño/a ya quetenemos que tener en cuenta que él es el principalprotagonista de su propio proceso de aprendizaje. Por loque debemos conocerlo de forma integra, tanto a el como asu entorno más próximo, con la finalidad de ayudarle adesarrollar todas sus capacidades.
  16. 16. 5. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo. Decreto 67/2007 de 29 de mayo. PALOMA DE PABLO Y ROSI VÉLEZ. Unidades didácticas, proyectos ytalleres. Ed. Alhambra-Longman. Madrid, 1993. GALLEGO ORTEGA, JL.: Educación infantil. Editorial Algibe, 1994. GERVILLA, M A.: La Globalización. La Aplicación a la EducaciónPreescolar. Ed. ICE de Málaga, 1991. ORTEGA, M J.: La Escuela Infantil. Ed. Escuela Española, 1992. ZABALA, A.: Los Ámbitos de Intervención en la E. Infantil y el EnfoqueGlobalizador. Aula de Innovación Educativa, nºl1, http://www.csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/Ana%20Victoria_Cabrera%20Mota_2.pdf [11-04-2013] http://es.scribd.com/doc/77566618/Didactica-basica-de-la-educacion-Infantil [11-04-2013]

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