TEMA 9: PROCESO DEEVALUACIÓN EN LAETAPA DE INFATILMarta CazallasLorena FernándezCristina GranadosIsabel JuradoLorena Novil...
ÍNDICE1.- INTRODUCCIÓN2.- ¿ QUÉ ES LA EVALUACIÓN?3.- ¿ QUIÉNES O QUÉ SON OBJETO DE EVALUACIÓN DELPROCESO DE ENSEÑANZA/APRE...
1.- INTRODUCCIÓNEn el siguiente trabajo vamos a hablar de la evaluación de los niños y niñas deinfantil, dándoles por tant...
fijar en: lo que planifico y en lo que se hace dentro del aula, es decir, laplanificación y la intervención directa con el...
o Anecdotarios  se elaboran en un cuaderno, cada hoja para un alumno,y aquí se recogen aspectos significativos de ese alu...
1. La evaluación en la etapa de infantil será global, continua y formativa paraajustar la ayuda a las características indi...
Este es un ejemplo de una evaluación utilizada para ver lo aprendido por elalumnado sobre el medio ambiente.Ejemplo de eva...
Estos dos boletines más utilizados en infantil y son muy estimulantes para losniños y niñas.
8.- CONCLUSIÓNPara concluir y atendiendo a nuestra opinión, creemos que la evaluación es muyimportante y por eso debemos l...
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  1. 1. TEMA 9: PROCESO DEEVALUACIÓN EN LAETAPA DE INFATILMarta CazallasLorena FernándezCristina GranadosIsabel JuradoLorena NovilloNatalia PérezMiriam Ramírez
  2. 2. ÍNDICE1.- INTRODUCCIÓN2.- ¿ QUÉ ES LA EVALUACIÓN?3.- ¿ QUIÉNES O QUÉ SON OBJETO DE EVALUACIÓN DELPROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE?3.1.- ¿ Qué tengo que evaluar y a quién?4.- ¿ CÓMO SE EVALÚA?5.- ¿CUÁNDO EVALUAR?6.- LA EVALUACIÓN SEGÚN EL DECRETO 67/2007 deCASTILLA LA MANCHA7.- EJEMPLO PRÁCTICO8.- CONCLUSIÓN9.- BIBLIOGRAFÍA
  3. 3. 1.- INTRODUCCIÓNEn el siguiente trabajo vamos a hablar de la evaluación de los niños y niñas deinfantil, dándoles por tanto un gran protagonismo dentro del trabajo.Ya que son el objeto a los que va dedicada la evaluación, debemos centrarnos en susmétodos de aprendizaje y en evaluarlos de una manera correcta, atendiendo a una seriede criterios, que aparecen a continuación, y con el objetivo de determinar queconocimientos ha adquirido a lo largo de un curso o una etapa.2.- ¿ QUÉ ES LA EVALUACIÓN?Es un elemento del currículo que consiste en la recogida de información ( sobrelo que queremos evaluar y a quién), análisis de esa información y la posterior emisiónde un juicio de valor sobre cómo se va desarrollando el proceso deenseñanza/aprendizaje, para su mejora.3.- ¿ QUIÉNES O QUÉ SON OBJETO DE EVALUACIÓN DELPROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE?3.1.- ¿ Qué tengo que evaluar y a quién? El proceso de aprendizaje, por tanto, al alumnado.Tendríamos que evaluar:o Si el chico va desarrollando las capacidades a través de los objetivos.o Las competencias Básicas, es decir, si van alcanzando las competencias(la matemática, la digital…)o Si van adquiriendo los contenidos básicoso Por tanto, los criterios de evaluación, es donde está recogido todo esto. El proceso de enseñanza, por tanto, al docente.Aquí hay dos tipos de evaluación:o La autoevaluación: la evaluación que hago yo mismo de lo que hagopara mejorarlo y para trabajar cada vez mejor. Para ello me tengo que
  4. 4. fijar en: lo que planifico y en lo que se hace dentro del aula, es decir, laplanificación y la intervención directa con el alumnado. Para evaluar estome fijo en lo siguiente: En los objetivos, para ello pensaría si son adecuados para elalumnado con el que trabajo ( la edad, sus capacidades…) En las CC.BB. , observaría si lo que he planificado en cada grupoacerca de lo que quiero lograr de cada competencia es adecuado alas características de estos alumnos. Los contenidos, vería si los que yo he planificado, sonfundamentalmente contenidos procedimentales que sería loadecuado, más que tener contenidos conceptuales. Si loscontenidos son idóneos para nuestros alumnos y alumnas, si sonmotivadores… En la metodología, observar si cuando el niño/a me necesita leatiendo individualmente, si facilita el desarrollo de la creatividad,si es globalizador, motivador,…En las actividades, si son de todos los tipos. En los recursos vercuales he utilizado, si han sido válidos y suficientes, si hanfacilitado el aprendizaje…Si he hecho una buena organización de los horarios. Si he hechouna buena organización del aula.o La evaluación externa: la que otros hacen de mí. Por ejemplo lainspección.4.- ¿ CÓMO SE EVALÚA?Este apartado hace referencia a los procedimientos de evaluación. El más válidosería la observación sistemática recogida durante un largo periodo de tiempo y recogidahacia unos indicadores. Métodos o procedimientos para recoger esta información:o Las listas de control en relación a cada alumno pongo unosindicadores y voy haciendo anotaciones.
  5. 5. o Anecdotarios  se elaboran en un cuaderno, cada hoja para un alumno,y aquí se recogen aspectos significativos de ese alumno ( alumno retraídopor separación de padres… ).o Los cuadros de doble entrada  son tablas en las que arriba se pone elnombre de los niños y niñas, y en vertical se ponen los indicadores aobservar.o Los cuadros de tomas de decisiones finales  con ellos se evalúan losaspectos más relevantes colocando en un lado los aspectos a mantener yen otro los aspectos a mejorar o modificar.o Los diarios de clase5.- ¿CUÁNDO EVALUAR?Hay tres grandes momentos a la hora de evaluar: Evaluación inicial o Evaluación diagnóstica: es la que se realiza al principiode un proceso, de un ciclo, de una etapa o de una unidad didáctica. Por ejemplo,cuando entra un grupo por primera vez a clase. Este tipo de evaluación nos sirvede diagnóstico, para saber cómo está nuestro alumnado. Evaluación continua o Evaluación formativa : es la que se realiza a lo largode todo el proceso. La que recoge información sobre todo lo que hace el niño/a.Es la más importante y se llama formativa porque el sentido de ésta es quecuando yo estoy haciendo un seguimiento del alumno/a veo en qué momento letengo que ayudar intentando poner fin a la dificultad que presente. Evaluación final o sumativa: se realiza al finalizar un proceso. Estárelacionada con las actividades de síntesis. Se llama sumativa porque recogetodas las evaluaciones que hemos ido haciendo. Con ésta estamos encondiciones de emitir un juicio de valor.6.- LA EVALUACIÓN SEGÚN EL DECRETO 67/2007 deCASTILLA LA MANCHABasándonos en el artículo 10 del Decreto 67/2007 del 1 de Junio de 2007, podemossacar los siguientes puntos con respecto a la evaluación:
  6. 6. 1. La evaluación en la etapa de infantil será global, continua y formativa paraajustar la ayuda a las características individuales de los niños y las niñas en losmomentos en que fuera precisa.2. La evaluación en este ciclo servirá para identificar los aprendizajes adquiridos,el nivel de desarrollo alcanzado en las competencias básicas en fundamentacióndel ritmo y las características de cada niño y niña. A estos efectos, se utilizaránlos criterios de evaluación establecidos en cada una de las áreas.3. Las entrevistas con las familias, la observación directa y sistemática y el análisisde las producciones del alumnado constituirán las principales técnicas deevaluación que utilizará e l profesorado.4. Las Programaciones didácticas incluirán las previsiones necesarias paragarantizar la recogida inicial de formación sobre el alumnado y su contexto, lainformación periódica y sistemática a las familias y definirán el modelo deinforme que será utilizado. Estos informes describirán el nivel de competenciaalcanzado por el alumnado en el desarrollo de las capacidades a través delprocedimiento que determine la Consejería competente en materia de educación.5. Las maestras y maestros evaluarán, junto a las competencias alcanzadas por elalumnado, la propia práctica en los términos que determine la normativa.7.- EJEMPLO PRÁCTICO
  7. 7. Este es un ejemplo de una evaluación utilizada para ver lo aprendido por elalumnado sobre el medio ambiente.Ejemplo de evaluación de todas las asignatura.
  8. 8. Estos dos boletines más utilizados en infantil y son muy estimulantes para losniños y niñas.
  9. 9. 8.- CONCLUSIÓNPara concluir y atendiendo a nuestra opinión, creemos que la evaluación es muyimportante y por eso debemos llevarla a cabo de la mejor forma posible. La mejor formade evaluar por parte del docente y que nosotras llevaremos a cabo, en un futuropróximo, es la observación directa porque se puede observar con mucho detalle eltrabajo del niño, lo que aprende y cómo lo aprende, también ésto puede servir paracorregir posibles errores de los docentes.También los diarios de clase son una buena forma para evaluar, al igual que losboletines de notas.Por último, decir que la evaluación en el segundo ciclo de infantil ha de serglobal, continua y formativa, y ajustarse al alumnado.9.- BIBLIOGRAFÍA Decreto 67/2007 de Castilla –La Mancha http://www4.planalfa.es/scorazonma/archivos/CRITERIOS%20COMUNES%20DE%20EVALUACI%C3%93N%20Y%20PROMOCI%C3%93N%20INFANTIL.pdf http://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=11&gs_ri=psy-ab&cp=14&gs_id=23&xhr=t&q=evaluacion+infantil&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.45645796,d.d2k&biw=1241&bih=584&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=aOx_UauTKIy3hAfe34GwDA Apuntes de clase.

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