El documento describe un proyecto educativo que busca aplicar las nuevas tecnologías y redes sociales para explorar problemas ambientales locales. Los estudiantes de 1er año investigarán un tema ambiental, elaborarán un informe y presentación, y compartirán sus hallazgos a través de redes para crear conciencia. El proyecto se implementará a lo largo de un cuatrimestre en la escuela, usando Facebook para colaborar y divulgar los resultados.
2. Aplicar las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en la
exploración e indagación de problemas
ambientales locales.
Construir espacios de interpretación y
análisis sobre la realidad ambiental local y
las actividades del hombre como
responsables de ellas.
Y Compartir la experiencia con distintos
grupos de diferentes centros educativos
(para ello se acordará con aquellos docentes
que les pueda interesar la experiencia)
3. Mantener a los alumnos motivados e involucrados en sus
aprendizajes es uno de los desafíos a los que estamos sometidos
los docentes en estas nuevas realidades sociales caracterizadas
por el auge de la comunicación y la información.
Está demostrado el rol de las redes sociales como herramientas
muy valiosas para incorporar en el trabajo áulico, no sólo porque
permite extender al proceso de enseñanza – aprendizaje por
fuera del espacio de la escuela sino que es un importante medio
de difusión de conocimiento y de concientización para toda la
comunidad.
4. La responsable del proyecto es la Prof.
Lubiana Grassi y se pedirá colaboración a los
docentes del área de TICs y de Fotografía.
Se convocará a docentes de otras
instituciones para que participen de esta
experiencia.
5. Este proyecto está dirigido a los alumnos de
1° año de la ESB del espacio curricular Salud
y Ambiente correspondiente al Área de las
Ciencias naturales y del Ambiente.
Se invitarán a otros centros educativos a
participar de la experiencia.
Nota: Si bien está pensado para este espacio curricular y
grupo etario se puede adaptar a cualquier otro tema y
curso.
6. Los objetivos del proyecto son:
Dinamizar el aprendizaje en el aula
utilizando las nuevas tecnologías de manera
que se favorezca la participación activa y
creativa del alumnado.
Favorecer el manejo de tecnologías en
distintas actividades de exploración e
indagación.
7. Divulgar los distintos problemas ambientales
observados en el entorno ambiental en las
diferentes comunidades educativas a través
de las redes
Concientizar a través de la red sobre diversas
iniciativas para cuidar y mejorar el entorno
ambiental.
8. Concientizar a los alumnos sobre el correcto
uso de las redes sociales, especialmente
sobre lo que involucra a su seguridad
personal.
10. Esta red horizontal se utilizará con el objeto de:
Crear los distintos grupos de trabajo.
Participar activamente en los espacios de diálogo
de red con las actividades propuestas por la
docente.
Compartir entre los distintos grupos (internos o
externos a la escuela) los contenidos trabajados
en el proyecto.
Difundir el material para la concientización
sobre las problemáticas ambientales.
11. Slideshare; para la divulgación de trabajos
presentados en formato power-point.
Youtube; para compartir en la red aquellos
trabajos presentados en videos.
Ambas aplicaciones que son de carácter gratuito pueden
ejecutarse desde la red social seleccionada, permitiendo
centralizar todos los trabajos.
12. La red social será administrada por el
docente dado que son alumnos de 1° año y
aún no tienen una real conciencia sobre el
uso adecuado de las mismas.
Por el mismo motivo las invitaciones para
unirse y participar también estarán a cargo
del docente.
Los alumnos deberán participar activamente
de los espacios de dialogo de la red y de las
actividades propuestas por la docente.
Deberán colgar en la misma su presentación
del trabajo, ya sea formato video o ppt.
13. El proyecto se llevará a cabo a lo largo de la
cursada de la materia (cuatrimestral). Esta
actividad se irá intercalando con el avance
del dictado de los contenidos de la
asignatura dado que irán enriqueciendo el
trabajo del alumno.
14. Clases iniciales (1 a 2 clases)
Explicación de las consignas del proyecto; en
esta etapa se explica al grupo de clase la
intención del trabajo, sus consignas y su
modalidad.
Conformación de los equipos de trabajo (5
alumnos/grupo)
15. 1° Etapa: Indagación (4 clases)
Búsqueda y Selección del material sobre el
contenido a desarrollar ya sea a través de
internet ( en este caso se indicará criterios a
tener en cuenta para que la información sea
segura) o de libros.
2° Etapa: Elaboración de un informe (8 clases)
A partir de la información seleccionada se
elaborará un informe en word para luego pasar
a una presentación en power-point o en video
según cada grupo y los conocimientos que tengan
sobre estas herramientas. (Podrán consultar con los
profesores del área de TICs y de fotografía)
16. 3°Etapa: Divulgación (de 2 a 3 clases)
Subirán la presentación en power-point a
slideshare o el video a la aplicación youtube
video para luego ser compartida en la red
social facebook para la divulgación hacia
otras grupos dentro del aula o de otras
comunidades educativas que participen de la
propuesta
17. Respecto al proyecto en si mismo la red
social actuará como un espacio de
intercambio de contenidos, de reflexiones o
de otras actividads relacionadas propuestas
por la docente
También en facebook los alumnos
compartirán con la profesora todos sus
inquietudes sobre la búsqueda de bibliografía
e información y de esta manera la docente
irá guiando y supervisando la actividad.
De igual manera a la hora del armado de la
presentación y de la divulgación del trabajo.
18. Participación en el proyecto, con por lo
menos 1 intervención semanal del grupo en
facebook, indicando avances, dificultades,
intercambiando comentarios con otros
grupos, elaborando tareas propuestas por el
docente, etc.
19. Se valorará positivamente el buen manejo y
organización de la información
Se valorará positivamente también el ajuste
del informe a las consignas del mismo y la
calidad de la presentación final en la red.
20. Se utilizará la observación directa sobre el
desempeño, el compromiso y la participación en
el proyecto.
También se armará una rúbrica con los criterios
mencionados anteriormente y la valoración irá
desde 4 (sobresaliente) a 1(insuficiente).
Se calificará con nota el informe escrito y la
presentación final
21. Se podrá utilizar una rúbrica enviada al
facebook para que los alumnos respondan
sobre el proyecto para hacer modificaciones
que tiendan a ajustar, al grado de dificultad
que percibieron, sus intereses y resulten
más atractivo para el estudiante.
Se hará una autoevaluación sobre el
desarrollo del mismo para ajustar tiempos,
contenidos, actividades, etc. Se usará como
instrumento una rúbrica.
22. Se pedirá una evaluación por otros profesores
que participen del proyecto tendientes
también a mejorarlo. Como instrumento se
podrá utilizar la encuesta o la rúbrica que
será subida a la red.
23. Se concientizará a los alumnos sobre el
correcto uso de las redes sociales,
especialmente sobre lo que involucra su
seguridad e identidad personal, para ello se
programarán charlas con expertos en
seguridad en redes y se mostrarán videos que
grafiquen la realidad y muestren los riesgos a
los que nos exponemos cuando hacemos un
uso inadecuado de las mismas y exponemos
datos personales a la mirada de todos.
24. Es importante que la escuela pueda adaptarse a
las nuevas realidades sociales en las que se
encuentra inserta, una manera es ir
incorporando paulatinamente las nuevas
tecnologías de la información y comunicación a
su tarea educativa. En este sentido las TICs se
han convertido en herramientas fundamentales
en el proceso enseñanza-aprendizaje.
25. En particular las redes sociales (RS) permiten
trascender no sólo tiempos y espacios
escolares más allá del aula permitiendo
además responder a situaciones particulares
de imposibilidad de concurrir a la escuela por
ejemplo, sino que se presentan como un
recurso valioso para compartir información,
generar conocimiento e interactuar con fines
académicos.
26. También posibilitan nuevos canales de
comunicación y vinculación no sólo con sus
pares sino también con el docente,
acercando de esta manera la brecha
generacional entre el docente y el alumno.
Es responsabilidad del docente y la escuela
enseñarle al alumno las distintas alternativas
de aprendizaje que le ofrecen las redes
sociales para que pueda ser él también
artífice de sus propios conocimientos.
27. Wanger, Elizabeth y Lavari, Mariana (2013), “Clase 2: Los
desafíos de construir una nueva secundaria para toda/os”,
Marco político-pedagógico, Especialización docente de
nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires. Ministerio
de Educación de la Nación.
Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Algunas
aplicaciones y complementos de las redes sociales. Las
redes sociales como entornos educativos. Especialización
docente de nivel superior en educación y TIC Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.
28. Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura:
Inspiración y estrategias en proyectos con redes sociales”,
Redes sociales como entonos educativos, Especialización
docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
