Es una orientación para la enseñanza de las vocales en PRIMARIA

1. Plan de clases
Institución: Justo José de Urquiza Nº 4338
Área: Lengua
Tema: Las vocales
Grado: 1º C
FUNDAMENTACION:
La docente considera sumamente importante enseñar las vocales a los
niños, debido a que es un primer acercamiento a las letras que les permite
ampliar su vocabulario, a mejorar la pronunciación de las palabras y así, de
esta manera a favorecer el lenguaje y la comunicación. Es un aprendizaje
primordial y forma los cimientos para su aprendizaje futuro, por ello, es
importante que las aprendan de forma clara y significativa como así
también de forma didáctica e interactiva. Por ello, se considera la
actividad con textos para la comprensión lectora y de esta manera realizar
un proyecto a largo plazo, como <<Las maratones de lecturas>> que
ayudan sin duda alguna a la incentivación lectora de los alumnos.
Objetivos:
 Reconocer de forma visual las cinco vocales, tanto de forma
ordenada como desordenada.
 Reconocer de forma sonora las cinco vocales.
 Diferenciar las cinco vocales.
Parte 1:

2. Actividad 1
La docente saluda a los alumnos y les cuenta el tema que se va a trabajar.
Pregunta a los niños si las conocen y saben cuáles son las vocales.
Recolecta los conocimientos previos que tiene los alumnos.
Actividad 2
La docente escribe la fecha y la va coreando con los alumnos, señalando
cada palabra con la mano. Cuentan las palabras y la cantidad de letras en
cada una. Luego, se fija que todos copien con atención y correctamente.
Actividad 3
La docente les cuenta que van a aprender una poesía de un gran escritor
español llamado Carlos Reviejo, quien fue maestro también como ella, y la
poesía se llama “Las 5 vocales”. Les pregunta a los niños si les gustan las
poesías. Si saben qué son las poesías y si les gustan o conocen alguna. Y si
conocen alguna les pide que la reciten.
Actividad 4
La maestra les pide que presten atención, va a poner en un radio grabador
la poesía recitada. Les pide que tengan la copia en la mano. La docente
con anterioridad va a colocar un afiche con la letra de la poesía. Escuchan
el recitado. Después recitan todos juntos, lo realizan varias veces. La
docente luego dialoga con los alumnos para recabar la comprensión del
texto. ¿Cuál es la primera vocal? ¿Cuál es la ultima? ¿Cuál se marcha a la
cama? ¿Por qué? ¿Cuál chilla que chilla? ¿Y cuál rueda que rueda?
Actividad 5
La docente les propone una actividad: “Adivina, adivinador…”
Ejemplo: ¿cuál de las vocales grita que grita? ¿Cuál se va a la cama? ¿Cuál
chilla que chila? ¿Cuál rueda que rueda? Y ¿Cuál se va a la luna? La
docente responde algunas con ellos para que se animen a contestar y
entiendan la actividad. Luego que verifica que se comprendió la actividad,
los deja que respondan solos.
Actividad 6

3. Luego realizas una serie de preguntas para responder de forma grupal, así
para lograr la socialización e intercambio de opiniones entre los alumnos:
¿Por que vendrán saltando y brincando las vocales? ¿Por qué la A se
enfada y se irrita? ¿La O por que rodara? ¿Por qué tendrá dolor de pies la
E? ¿Por qué se asustara la I? ¿Y la U?
Actividad 7
La docente les pide que reciten de nuevo la poesía hasta que logren
memorizarlo y les propone que acompañen con movimientos el recitado.
Ejemplo: QUE TODOS SALTEN Y BRINQUEN, como dice la poesía.
Actividad 8
La docente les pregunta. ¿Les gustó la poesía? ¿Ya saben cuáles son las
vocales? ¿Pueden decirlas de atrás para adelante? ¿Pueden decirme
alguna palabra que comience con cada una de las vocales?
Parte 2
Actividad 1
La docente les propone un juego “Buscando las vocales”. Les explica que
deben buscar las vocales que se indica: ejemplo:
A, GRITA QUE GRITA
SE ENFADA Y SE IRRITA
Y SE VA AL TEATRO
SOLO QUEDAN CUATRO
La docente les indica que coloreen con distintos colores cada vocal.
Actividad 2
La docente les dará una serie de palabras para que ellos completen con la
vocal que falta: ejemplo:

4. _RBOL
_STR_LLA
_GLES_A
_S_
_VA
Actividad3
Luego les preguntara si conocen las consonantes que están en esas
palabras. Les pide que busquen todos juntos en alfabeto del aula y
busquen otros ejemplos que coincidan con esas consonantes.
Actividad 4
La docente les entrega un papelito con una palabra que comienza con una
vocal y les pide que trabajen en parejas. Luego, les entregará diferentes
letras sueltas y deberán armar esa palabra que les tocó con las letras y
pegarlas en la pizarra. Después entre todos deberán contar cuantas letras
tiene. La maestra brindara ayuda si es necesario.
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
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V
V
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V
V
V
V
V
V
V
V
V

5. Actividad 5
Luego de que todos hayan pegado sus palabras en la pizarra les pedirá que
se fijen cuáles tiene las misma cantidad de letras y cuales diferentes, es
decir que comparen. Posteriormente les escribirá más palabras para que
realicen de la misma forma.
Parte 3
Actividad1
La docente les dice a los alumnos que así como nosotros tenemos familia
las palabras también las tienen. Y les da como ejemplo que CINCUENTA
viene de CINCO, como está en el titulo de la poesía “Las cinco vocales” y
les da otros ejemplos como que CASITA viene de CASA. Les hace notar que
la familia de palabras son aquellas que en el comienzo la raíz no cambia
nunca.
Actividad 2
La docente les da una serie de palabras para que ellos busquen su familia.
Ejemplo: FRUTA, HELADO, ARBOL, DEPORTE, PAN, ZAPATO, CHOCOLATE.
Actividad 3
La docente les da una parte del texto para que camben algunas palabras
con otras de su familia. La docente brindara ayuda. Ejemplo:
I, CHILLA QUE CHILLA
CON DOLORCITO DE PIES
SE SUBE A UNA SILLITA
PORQUE VE UN RATONCITO
SOLO QUEDAN DOS.
Actividad 4

6. La docente les da una parte del texto modificada para que ellos descubran
que palabras cambiaron a partir de ser familias de esas palabras. Ejemplo:
CON SALTITOS Y BRINCOS O, RUEDITA QUE RUEDA
DEL BRAZO LAS CINCUENTA ¡SALVESE QUEIN PUEDA!
MUY POCO FORMALES RODANDO SE ESFUMAN
VIENE KAS VOCALES. SOLO QUEDA UNITA
Actividad 5
La docente les dará un rompecabezas a cada alumno con una vocal
distinta (que será una hoja A4 dividida en cuatro partes, con una vocal).
Ellos deberán armarla y luego pegarla en su cuaderno. Si alguno tiene
dificultad para armarlo la docente le proporcionara la forma de la vocal
que le tocó para que logre armarla.
Actividad 6
A

7. Como última actividad la docente les pedirá primeramente que lean en
vos alta la poesía todos juntos y luego cada fila leerá una parte de la
poesía, también se realizara intercambios para que todos puedan leer una
parte. Así se pretende identificar las dificultades y las fortalezas que tenga
con respecto a la lectura.
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