El documento compara dos enfoques educativos: el enfoque tradicional y el enfoque nuevo. El enfoque tradicional se centra en el maestro como guía y en la disciplina y el castigo. El enfoque nuevo se centra en el desarrollo del niño de acuerdo con sus intereses y necesidades, y promueve una relación de afecto entre maestro y alumno basada en la autodisciplina.
Trabajo Grupal Escuela Tradicional y Escuela Nueva (entregado en plazo)
1. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
PRINCIPIOS 1.- Método y Orden. El maestro es la base y condición A. El Niño
del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el
Esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo
conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser
infantil. Se impone entonces la obligación de tener una
aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos.
imagenjusta del niño, tratar a cada uno según sus aptitudes,
El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y
permitirle al niño dar toda su propia medida.
obedecer. La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son La infancia es una edad de la vida que tiene su funcionalidad y
suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los su finalidad, regida por leyes propias y sometidas a necesidades
alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o de particulares. La educación debe entonces garantizar al niño la
castigo físico estimula constantemente el progreso del posibilidad de vivir su infancia felizmente.
alumno. Magistrocentrismo.
No hay aprendizajeefectivo que no parta de alguna necesidad o
2.-Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son interés del niño, ese interés debe ser considerado el punto de
organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar partida para la educación.
es la expresión de esta organización, orden y
B. Relación Maestro - Alumno
programación; todo lo que el niño tiene que aprender se
encuentra en él, graduado y elaborado, si se quiere evitar La relación maestro- alumno sufre una transformación en la
la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del Escuela Nueva. De una relación de poder-sumisión que se da en
manual. la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto y
camaradería. Es más importante la forma de conducirse del
3.-Verbalismo y Pasividad. El método de enseñanza será maestro que la palabra. El maestro será un auxiliar del libre y
el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El espontáneo desarrollo del niño.
repaso entendido como la repetición de lo que el maestro
La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta
acaba de decir, tiene un papel fundamental en este
nueva relación, el maestro cede el poder a sus alumnos para
método.
colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a
El maestro simplifica, prepara, organiza, y ordena. Es comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. Pero que
el guía, el mediador entre los modelos y el niño. no son impuestas desde el exterior por un tirano que las hace
Mediante los ejercicios escolares los alumnos adquirirán respetar utilizando chantajes o castigos corporales, sino que son
unas disposiciones físicas e intelectuales para entrar en reglas que han salido del grupo como expresión de la voluntad
contacto con los modelos. La disciplina escolar y el popular.
castigo siguen siendo fundamentales. El acatar las normas C. El Contenido
y reglas es la forma de acceso a los valores, a la moraly al
dominio de sí mismo, lo que le permite librarse de su Si se considera el interés como punto de partida para la
espontaneidad y sus deseos. Cuando esto no es así, el educación, es innecesaria la idea de un programa impuesto. La
castigo hará que quien transgredió alguna norma o regla función del educador será descubrir las necesidades o el interés
vuelva a someterse a éstas renunciando a los caprichos y de sus alumnos y los objetos que son capaces de satisfacerlos.
tendencias personales. Para cumplir con esto los maestros Están convencidos de que las experiencias de la vida cotidiana
2. ENFOQUE TRADICIONAL VS ENFOQUE CONTEMPORANEO
CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS
3. I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO
II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES III.- ENFOQUE CENTRADO EN
(clásico - tradicional - intelectualismo individualista)
CONOCIMIENTOS
PERIODO HISTORICO: • PERÍODO HISTÓRICO: • PERÍODO HISTÓRICO:
* Anterior década de los sesenta * Década de los sesenta * A partir de la década de los ochenta
* Discusión de la época: * Discusión de la época:
* Discusión de la época
- Modelo tradicional /academicista - Movimiento de las escuelas nuevas y de la escuela
activa - Construcción del conocimiento, aprendizaje
- Modelo pragmático /experimental significativo y desarrollo del pensamiento
-principios generales de la pedagogía nueva
- Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje
-libertad como fruto del orden interior
- Aprendizaje como proceso social-colaborativo
• PRINCIPAL OBJETIVO: • PRINCIPAL OBJETIVO: PRINCIPAL OBJETIVO:
* acumular y reproducir información (enciclopedismo) * desarrollar habilidad intelectual general que permita * elaborar una visión del mundo a través del
acceder por sí mismo a las temáticas
* transmitir información aprendizaje significativo
* desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a
* formar el intelecto (instrucción = formación través de la aplicación de habilidades que permita el * promover un aprendizaje significativo en los alumnos
intelectual) planteamiento de problemas y la búsqueda de solución
- significatividad del aprendizaje
* aprender a pensar:
* promover el desarrollo de estrategias cognitivas de
exploración y de descubrimiento
• ELEMENTOS BÁSICOS: • ELEMENTOS BÁSICOS: • ELEMENTOS BÁSICOS:
* pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en * el discente es el protagonista del proceso de E-A * igual importancia en la interacción: alumnos -
la persona que ha de transmitirlos: el profesor (peurocentrismo)
profesor - contenidos
* queda relegado el protagonismo del alumno * los objetivos son elementos claves para la
programación, realización y control del proceso de E-A * el contenido de la enseñanza implica: conocimientos,
* los contenidos se proporcionan como resultados, con habilidades y actitudes
carácter estático y permanente * relación dialógica profesor- alumnos y alumnos-
alumnos * postulado general: los procesos de inteligencia o del
* la evaluaciónmide grado de fidelidad en la
pensamiento son modificables mediante intervenciones
reproducción de la información
pedagógicas cuidadosamente planificadas
* la exposición (clase magistral o demostración) es el
método casi exclusivo
* la lección -técnica de transmisión de nociones- es el
centro del proceso didáctico
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