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1. MODELOS
PEDAGÓGICOS
MODELOS
PEDAGÓGICOS
Modelo Pedagógico Tradicional
• Amenazar mediante una baja calificación para que cumplan con las
tareas los estudiantes.
• Controlar la disciplina mediante notas y sanciones
• Repetir una y otra vez problemas matemáticos hasta que el alumno
quede bien “ejercitado” o cerrar la puerta cuando el alumno llega
impuntual a sus estudios; evidencian concepciones conductistas
tradicionales que las utilizamos a pesar que en la mayoría de los
casos, no expliquemos detenidamente su fundamento científico.

2. Modelo Pedagógico Tradicional
 Amenazar mediante una baja calificación para que cumplan con las tareas los
estudiantes.
 Controlar la disciplina mediante notas y sanciones
 Repetir una y otra vez problemas matemáticos hasta que el alumno quede
bien “ejercitado” o cerrar la puerta cuando el alumno llega impuntual a sus
estudios; evidencian concepciones conductistas tradicionales que las
utilizamos a pesar que en la mayoría de los casos, no expliquemos
detenidamente su fundamento científico.

3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA
ESCUELA TRADICIONAL
 a. El fin de la escuela es la de formar hombres que acepten los saberes
específicos y la valoraciones socialmente aceptables.
 b. Los contenidos curriculares contempla las normas y las informaciones
socialmente aceptables.
 c. La metodología tradicional se fundamental en el verbalismo, la repetición y
la severidad.
 d. Los recursos didácticos son ayudas educativas para facilitar su percepción
de manera que su presentación reiterada facilita el aprendizaje.
 e. La evaluación consiste en determinar cuánto de la información transmitida
ha retenido el alumno.

4. Modelo Pedagógico Activista
Reinterpretar y cuestionar las
prácticas educativas basadas en
el autoritarismo y mecanicismo.
Lo fundamental era considerar
al alumno un sujeto y no un
objeto de la educación.

5. LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA
ACTIVISTA
 a. El fin de la escuela, consiste en educar a los alumnos para la vida.
 b. Los contenidos de enseñanza deben ser la naturaleza y la vida misma.
 c. Lo que se va a enseñar, debe organizarse desde lo simple y concreto hasta
lo complejo y abstracto.
 d. El Alumno Aprende Haciendo.
 e. Los recursos didácticos son útiles del alumno y su manipulación permitirá el
desarrollo de capacidades intelectuales.

6. Modelo Pedagógico Conceptual
La pedagogía conceptual,
está fundamentada
Psicológicamente por el
cognitivismo.

7. LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA
PEDAGOCIA CONCEPTUAL
 a. El fin de la escuela, es preparar seres humanos de cara al futuro y no al
ayer como intentó la escuela tradicional. Para ello es necesario la promoción
del pensamiento, las habilidades y los valores.
 b. Los contenidos que deben trabajar en las escuelas, comprenden: el
conjunto de conceptos básicos de las ciencias, habilidades básicas propias de
cada área y los valores relacionado con ellos.
 c. Con respecto a la metodología, la Pedagogía Conceptual se centra más en
los tipos de aprendizaje que en los métodos de enseñanza.
 d. La evaluación es un elemento curricular que le permite a la Institución
educativa realizar un diagnóstico para tomar decisiones.

8. Modelo Pedagógico Marxista
Son necesidades de la
trasformación humana y de su
medio, precisamente porque las
actuales condiciones sociales de
vida no permiten vivir dignamente
ni desarrollarse con plenitud.

9. LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA
MARXISTA
 a. El fin de educación marxista consiste en contribuir para la liberación del ser
humano de la alienación a la que está sometido, por medio del cambio social.
 Los contenidos de pedagogía marxista deben contemplar las formas de conciencia
social progresista y su relación ente ellas.
 En cuanto a la metodología, la pedagogía marxista plantea la necesidad de
establecer una relación dialéctica entre el método didáctico y el método
científico.
 Los recursos didácticos, mediatizan la relación entre el sujeto histórico y el objeto
no solo para asimilarlo mediante su transformación, sino también, para
transformar al propio sujeto conforme este se apropia del objeto que transforma.
 La evaluación se utiliza para aumentar las posibilidades de éxito, tanto de la
enseñanza como del aprendizaje, mediante procesos de crítica y autocrítica.

10. El modelo pedagógico constructivista
Es un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos,
actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los
compañeros y el facilitador
CONJUNTO DE PROPUESTAS
 Aprendizaje por descubrimiento
 Las zonas de desarrollo
 El aprendizaje centrado en la
persona-colectivo
 Aprender imitando modelos
 La metodología activa
 • El aprendizaje cooperativo,
dinámico o comunicativo
 La teoría de las inteligencias
múltiples
 Ecología de la educación
EL PROGRAMA O DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
 El saber conceptual
 El saber procedimental
 El saber actitudinal
G R A C I A S !!!!!!