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  1. 1. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? MARIAN LIS CIFUENTES YINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  2. 2. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? 2011INSTITUCIÓN VEINTE DE JULIO SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO DESARROLLO DE ACTIVIDADES AMIGUITOS ¿ME AYUDAN A ORGANIZAR MI ENTORNO? FOTO 1. Las docentes en formación durante la actividad acompañaron a los alumnos en el proceso de enseñanza, brindándoles una orientación acerca de la clasificación por diversas propiedades. FOTO 2. Los estudiantes del grado cuarto A, exploran de forma individual construyendo un conocimiento amplio y crítico desde su propia experiencia. FOTO 3. Los interrogantes que los estudiantes presentaban las maestras en formación los orientaban para que cada niño construyera un conocimiento científico. FOTO 4. Los estudiantes durante la actividad comprendieron y entendieron los criterios de la clasificación en las plantas que se les facilito, lo realizaron de forma grupal. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  3. 3. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? FOTO 5. Las actividades fueron motivadas por las maestras en formación y en compañía de la Lic. Luz Delfina Neira brindándonos un nivel alto de participación.FOTO 6. En el lapso de la exploración serealizaron de forma grupal brindándolesoportunidades de compartir conocimientos.FOTO 7. Los niños observaron los objetosreales del entorno escolar y los clasificaronde a cuerdo al color y forma de maneragrupal. FOTO 8. Los niños realizaron actividades reales con los materiales que utilizamos a diario en nuestro contexto. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  4. 4. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? FOTO 9. Los estudiantes del grado cuarto A, entendieron el objetivo de las actividades y su finalidad los conocimientos adquiridos fueron socializados ante los demás.FOTO 10. Cada estudiante socializo suspuntos de vista y los conocimientostransmitidos por las docentes enformación para afianzar su sistemacognitivo científico.FOTO 11. FOTO 12. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  5. 5. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?Los estudiantes participaron activos en el área de Ciencias Naturales y con durante ellapso de las actividades que las maestras en formación desarrollaron el objetivoprincipal de la clasificación. FOTO 14. Los estudiantes confrontaron sus conocimientos y desarrollaron instrumentos de investigación acerca de la finalidad de las actividades programadas. POLICÍAS Y LADRONESFOTOGRAFÍA No. 1 FOTOGRAFIA No. 2 En estas fotografías observamos la explicación del grupo de los ladrones y su función frente a la actividad con la asesoría de la estudiante en formación. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  6. 6. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?FOTOGRAFIA No.3 FOTOGRAFIA No.4 Explicación de la función que debía cumplir el equipo de los ladrones asesorado por la estudiante en formación. FOTOGRAFIA No.5 Desarrollo de la actividad de forma grupal en un espacio abierto y apropiado para interactuar con el contexto.FOTOGRAFIA No.6 FOTOGRAFIA No.7 Los estudiantes amplían el nivel de observación con la interacción con los objetos reales. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  7. 7. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LA CASA DE LOS BOTONESFOTOGRAFIA No. 1 FOTOGRAFIA No. 2 Explicación de la actividad en compañía de las docentes en formación en el aula de clase.FOTOGRAFIA No.3 FOTOGRAFIA No.4 Desarrollo de la actividad de manera grupal en la ampliación del nivel de clasificación de objetos. FOTOGRAFIA No. 5 Resultado final de cada grupo en el desarrollo del nivel de clasificación de los botones. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  8. 8. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?FOTOGRAFIA No.6 FOTOGRAFIA No.7 Exposición acerca del trabajo desarrollado ante los demás de igual forma transmitir experiencias y ampliación del nivel de clasificación. UTLIZO MIS SENTIDOSFOTOGRAFIA No. 1 FOTOGRAFIA No. 2 Los estudiantes desarrollan la actividad en compañía de las docentes en formación para una mayor aplicación. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  9. 9. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?FOTOGRAFIA No. 3 FOTOGRAFIA No. 4 Cada estudiante percibió algo diferente en las diferentes estaciones que se ubicaron. FOTOGRAFÍA No. 5 Al terminar al actividad cada estudiante describía lo que había percibido durante el recorrido. EL CONCÉNTRESE Las docentes en formación orientaron la actividad con una breve explicación.FOTOGRAFIA No. 1 NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  10. 10. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?FOTOGRAFIA No. 2 FOTOGRAFIA No. 3 La actividad se realizo en aula de clase donde cada estudiante tenía la oportunidad de participar.FOTOGRAFIA No. 4 FOTOGRAFIA No. 5Los estudiantes desarrollando el concéntrese de forma individual donde demostraron gran interés. LA RETROALIMENTACIÓN Socialización acerca de los diferentes niveles de observación, clasificación, descripción y inicios de explicación. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  11. 11. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?FOTOGRAFIA No. 1 Las docentes en formación les socializan a los estudiantes los avances que han tenido cada uno en el desarrollo del proyecto.FOTOGRAFIA No. 2 Los estudiantes demostraron gran interés por el proyecto y comprendieron las dudas acerca de los niveles.FOTOGRAFIA No. 3 NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

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