Este documento describe los componentes clave de un programa de posgrado que utiliza el modelo de aprendizaje híbrido o blended learning (B-learning). Explica que el B-learning combina actividades presenciales y en línea para proporcionar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de la planificación, la infraestructura, la capacitación docente y el uso de una metodología como PACIE para lograr un aprendizaje efectivo a través de este modelo.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación Blended Learning (b-learning) para estudiantes de posgrado. Explica que un programa b-learning incluirá tanto clases presenciales como actividades en línea, aprovechando lo mejor de cada modalidad. También describe elementos como la infraestructura necesaria, la capacitación de docentes, la aplicación de la metodología PACIE y la importancia de una buena planificación académica.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el ámbito presencial como virtual, así como la capacitación docente en estrategias blended.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el entorno presencial como virtual, así como capacitar a los docentes en este modelo educativo.
Este documento describe una propuesta para desarrollar un curso en la plataforma Moodle con un enfoque de aprendizaje semipresencial (B-learning) para mejorar la enseñanza del inglés con propósitos odontológicos en la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo en Venezuela. El documento analiza la factibilidad e implementación de esta propuesta, incluidas las bases teóricas, metodología, análisis de datos, conclusiones y objetivos del curso propuesto.
Este documento describe el blended learning o aprendizaje combinado, el cual consiste en un proceso semi-presencial que incluye tanto clases presenciales como actividades en línea. Explica que las plataformas educativas son entornos virtuales adaptados a las necesidades de las instituciones educativas que combinan la formación en línea y presencial. Además, resalta las ventajas del blended learning como la reducción de costos, flexibilidad y eliminación de barreras espaciales de la educación en línea, así como la inter
Ramiro Aduviri Velasco
Objetivos:
- Conocer las potencialidades de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje.
- Diseñar estrategias didácticas que incorporen las TIC.
- Desarrollar habilidades para la utilización de herramientas TIC en la docencia.
Metodología:
- Clases presenciales semanales (4 horas)
- Trabajo colaborativo en línea (foros, wikis, chats)
- Proyectos integradores (diseño de una unidad didá
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación Blended Learning (b-learning) para estudiantes de posgrado. Explica que un programa b-learning incluirá tanto clases presenciales como actividades en línea, aprovechando lo mejor de cada modalidad. También describe elementos como la infraestructura necesaria, la capacitación de docentes, la aplicación de la metodología PACIE y la importancia de una buena planificación académica.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el ámbito presencial como virtual, así como la capacitación docente en estrategias blended.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el entorno presencial como virtual, así como capacitar a los docentes en este modelo educativo.
Este documento describe una propuesta para desarrollar un curso en la plataforma Moodle con un enfoque de aprendizaje semipresencial (B-learning) para mejorar la enseñanza del inglés con propósitos odontológicos en la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo en Venezuela. El documento analiza la factibilidad e implementación de esta propuesta, incluidas las bases teóricas, metodología, análisis de datos, conclusiones y objetivos del curso propuesto.
Este documento describe el blended learning o aprendizaje combinado, el cual consiste en un proceso semi-presencial que incluye tanto clases presenciales como actividades en línea. Explica que las plataformas educativas son entornos virtuales adaptados a las necesidades de las instituciones educativas que combinan la formación en línea y presencial. Además, resalta las ventajas del blended learning como la reducción de costos, flexibilidad y eliminación de barreras espaciales de la educación en línea, así como la inter
Ramiro Aduviri Velasco
Objetivos:
- Conocer las potencialidades de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje.
- Diseñar estrategias didácticas que incorporen las TIC.
- Desarrollar habilidades para la utilización de herramientas TIC en la docencia.
Metodología:
- Clases presenciales semanales (4 horas)
- Trabajo colaborativo en línea (foros, wikis, chats)
- Proyectos integradores (diseño de una unidad didá
Fatla diomira hidalgo - modalidad blearning en programas educativos de post...diohid
Modalidad B-learning en Programas Educativos de Postgrado, como combinación de actividades áulicas presenciales y virtuales, enseñanza semi presencial que trae muchas ventajas, donde los elementos pedagoógicos y tecnológicos se dan la mano para la innovación en los procesos formativos.
Este documento presenta el programa de un diplomado en docencia virtual para docentes de la Universidad ALFA. El diplomado consta de 5 módulos desarrollados a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubren temas como aprendizaje en entornos virtuales, docencia en línea, evaluación en línea y uso de recursos en línea. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para la enseñanza. El diplomado concluye con la construcción de un aula virtual
Este documento describe un ciclo de webinars y talleres sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirán de forma virtual. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar el aprendizaje. Los webinars y talleres se llevarán a cabo del 22 de julio al 20 de agosto de 2021 a través de plataformas virtuales y contarán con la participación de docentes.
Este documento resume las discusiones de una sesión asincrónica sobre investigaciones educativas relacionadas con el uso de plataformas virtuales. Los participantes debatieron sobre los hallazgos de tres trabajos de investigación y compartieron sus experiencias con entornos virtuales de aprendizaje. Algunos de los temas clave discutidos incluyeron la importancia de una sólida base pedagógica para el diseño de cursos virtuales, el potencial de las plataformas para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje, y la necesidad de capac
El documento describe los beneficios de utilizar un sistema de aulas virtuales, incluyendo mayor competitividad, cultura de uso de TIC, herramientas de apoyo para estudiantes y docentes, aprendizaje colaborativo, aplicación de metodologías innovadoras, desarrollo de competencias digitales, organización de material de estudio, actualización de contenidos, información académica al día para estudiantes, y reducción del uso de material impreso. También describe características clave para el diseño de un aula virtual como objetivos claros, retroal
Este documento presenta una propuesta para implementar un sistema de aprendizaje híbrido (b-learning) en la Universidad Autónoma Chapingo en México. La propuesta busca incrementar la participación activa de los estudiantes y mejorar sus competencias digitales a través de incorporar sesiones virtuales y el uso de herramientas tecnológicas como Moodle. El sistema propuesto incluye entornos informativos, interactivos, de producción y exhibición para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el blended learning y su aplicación en programas de posgrado. Explica que el blended learning combina actividades presenciales y en línea para aprovechar las ventajas de ambas modalidades. También detalla los pasos necesarios para implementar con éxito un programa de posgrado blended, incluyendo disponer de infraestructura, definir el plan de estudios, capacitar docentes y establecer un departamento dedicado a la educación en línea.
El documento describe el blended learning y su aplicación en programas de posgrado. Explica que el blended learning combina actividades presenciales y en línea para aprovechar las ventajas de ambas modalidades. También detalla los pasos necesarios para implementar con éxito un programa de posgrado blended, incluyendo disponer de infraestructura, definir el plan de estudios, capacitar docentes y diseñar la estructura y metodología de la enseñanza híbrida.
La formación virtual utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para distribuir información y permitir la comunicación entre estudiantes y profesores de manera asincrónica y sincrónica. Esto cambia la comunicación de un formato verbal a uno escrito. Algunos desafíos incluyen la necesidad de más tiempo de dedicación por parte de los profesores y habilidades para el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes. Los estilos de aprendizaje, la motivación y el conocimiento de las herramientas tecnológicas
El documento trata sobre las metodologías para el aula virtual. Explica que la educación virtual permite romper las barreras del espacio y tiempo y ofrece nuevas opciones para la educación. Define el concepto de educación virtual y aula virtual, e identifica sus características principales como ser oportuna, eficiente y económica. Luego describe los elementos esenciales de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos y evaluación.
B-learning. Recursos para el profesorado universitarioRosabel UA
Este documento presenta una introducción al blended learning (aprendizaje combinado) y proporciona detalles sobre sus componentes clave. Explica que el blended learning combina la instrucción presencial con la enseñanza en línea a través de la red, y cubre temas como la estructura del curso, aspectos didácticos y tecnología de la información. También proporciona ejemplos de herramientas y recursos digitales que pueden usarse como parte de un enfoque de aprendizaje combinado.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la educación virtual. Explica que la educación virtual se lleva a cabo fuera de los salones de clase utilizando recursos como Internet. Luego describe los ambientes virtuales de aprendizaje, el diálogo didáctico, y los pasos para diseñar la planeación didáctica e implementar un modelo instruccional efectivo que incluye la prescripción, instrumentación, operación y evaluación. Finalmente, concluye que si bien la educación virtual ha crecido, aún se debe dar importancia a su planeación didá
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los profesores del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC a través de un programa de 10 meses con 6 módulos. El programa busca desarrollar competencias tecnológicas en los docentes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de entornos virtuales, la metodología PACIE y recursos multimedia.
Este documento describe tres métodos de educación virtual: el método sincrónico que involucra comunicación en tiempo real, el método asincrónico que permite comunicación sin coincidir en el tiempo, y el método B-Learning que combina elementos presenciales y virtuales de manera flexible. Cada método se caracteriza por los recursos tecnológicos utilizados como videoconferencias, chats, correo electrónico y páginas web.
Este documento presenta una propuesta para implementar un sistema de aprendizaje blended (b-learning) en la Universidad Autónoma Chapingo en México. Actualmente, el aprendizaje es tradicional y presencial con poca participación de estudiantes. La propuesta busca incrementar la participación estudiantil y mejorar sus competencias digitales a través de incorporar sesiones virtuales y el uso de herramientas tecnológicas como Moodle y Google Docs.
Este sílabo describe una asignatura de Entornos Virtuales de Aprendizaje que se impartirá en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. La asignatura tendrá una duración de 16 semanas con un total de 160 horas. Se dividirá en tres unidades temáticas y abordará temas como enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales, diseño y planificación de entornos virtuales de aprendizaje y evaluación de entornos virtuales de aprendizaje. La asignatura busca que
La asignatura describe las posibilidades y limitaciones que ofrecen las plataformas virtuales para el aprendizaje a través de la combinación de recursos, interactividad y actividades estructuradas. Explica las características principales de las plataformas virtuales como la gestión administrativa, distribución de contenidos, comunicación y seguimiento. También describe los roles comunes de usuario como administrador, profesor, estudiante e invitado y cómo funciona generalmente una plataforma virtual.
El documento describe un curso virtual sobre formulación y evaluación de proyectos de inversión pública en recursos naturales y medio ambiente que será implementado por el INRENA. El curso tendrá una duración de 7 semanas e incluirá 4 módulos sobre temas relacionados a los recursos naturales, el sistema nacional de inversión pública, formulación y evaluación de proyectos. El objetivo es capacitar a personal del sector público y privado en la aplicación de la metodología para formular proyectos de inversión pública.
El documento presenta diferentes modalidades educativas basadas en las TIC, incluyendo el e-learning, la educación virtual y los entornos virtuales de aprendizaje. También describe varios modelos formativos apoyados en el e-learning, como la docencia presencial con apoyo de Internet, la docencia semipresencial y la docencia a distancia. Finalmente, ofrece orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual, como crear espacios de comunicación, plantear tareas que exijan actividad intelectual y establecer criterios de evaluación de man
El documento presenta una introducción a las modalidades educativas basadas en TIC como el U-Learning, M-Learning, B-Learning y E-Learning. Luego describe los conceptos de educación a distancia, educación virtual y E-learning. Explica los entornos virtuales de aprendizaje, las plataformas virtuales y los modelos de docencia presencial, semipresencial y a distancia. Finalmente, ofrece orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual y consejos para desarrollar un proceso de aprendizaje constructivista.
Fatla diomira hidalgo - modalidad blearning en programas educativos de post...diohid
Modalidad B-learning en Programas Educativos de Postgrado, como combinación de actividades áulicas presenciales y virtuales, enseñanza semi presencial que trae muchas ventajas, donde los elementos pedagoógicos y tecnológicos se dan la mano para la innovación en los procesos formativos.
Este documento presenta el programa de un diplomado en docencia virtual para docentes de la Universidad ALFA. El diplomado consta de 5 módulos desarrollados a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubren temas como aprendizaje en entornos virtuales, docencia en línea, evaluación en línea y uso de recursos en línea. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para la enseñanza. El diplomado concluye con la construcción de un aula virtual
Este documento describe un ciclo de webinars y talleres sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirán de forma virtual. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar el aprendizaje. Los webinars y talleres se llevarán a cabo del 22 de julio al 20 de agosto de 2021 a través de plataformas virtuales y contarán con la participación de docentes.
Este documento resume las discusiones de una sesión asincrónica sobre investigaciones educativas relacionadas con el uso de plataformas virtuales. Los participantes debatieron sobre los hallazgos de tres trabajos de investigación y compartieron sus experiencias con entornos virtuales de aprendizaje. Algunos de los temas clave discutidos incluyeron la importancia de una sólida base pedagógica para el diseño de cursos virtuales, el potencial de las plataformas para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje, y la necesidad de capac
El documento describe los beneficios de utilizar un sistema de aulas virtuales, incluyendo mayor competitividad, cultura de uso de TIC, herramientas de apoyo para estudiantes y docentes, aprendizaje colaborativo, aplicación de metodologías innovadoras, desarrollo de competencias digitales, organización de material de estudio, actualización de contenidos, información académica al día para estudiantes, y reducción del uso de material impreso. También describe características clave para el diseño de un aula virtual como objetivos claros, retroal
Este documento presenta una propuesta para implementar un sistema de aprendizaje híbrido (b-learning) en la Universidad Autónoma Chapingo en México. La propuesta busca incrementar la participación activa de los estudiantes y mejorar sus competencias digitales a través de incorporar sesiones virtuales y el uso de herramientas tecnológicas como Moodle. El sistema propuesto incluye entornos informativos, interactivos, de producción y exhibición para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el blended learning y su aplicación en programas de posgrado. Explica que el blended learning combina actividades presenciales y en línea para aprovechar las ventajas de ambas modalidades. También detalla los pasos necesarios para implementar con éxito un programa de posgrado blended, incluyendo disponer de infraestructura, definir el plan de estudios, capacitar docentes y establecer un departamento dedicado a la educación en línea.
El documento describe el blended learning y su aplicación en programas de posgrado. Explica que el blended learning combina actividades presenciales y en línea para aprovechar las ventajas de ambas modalidades. También detalla los pasos necesarios para implementar con éxito un programa de posgrado blended, incluyendo disponer de infraestructura, definir el plan de estudios, capacitar docentes y diseñar la estructura y metodología de la enseñanza híbrida.
La formación virtual utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para distribuir información y permitir la comunicación entre estudiantes y profesores de manera asincrónica y sincrónica. Esto cambia la comunicación de un formato verbal a uno escrito. Algunos desafíos incluyen la necesidad de más tiempo de dedicación por parte de los profesores y habilidades para el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes. Los estilos de aprendizaje, la motivación y el conocimiento de las herramientas tecnológicas
El documento trata sobre las metodologías para el aula virtual. Explica que la educación virtual permite romper las barreras del espacio y tiempo y ofrece nuevas opciones para la educación. Define el concepto de educación virtual y aula virtual, e identifica sus características principales como ser oportuna, eficiente y económica. Luego describe los elementos esenciales de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos y evaluación.
B-learning. Recursos para el profesorado universitarioRosabel UA
Este documento presenta una introducción al blended learning (aprendizaje combinado) y proporciona detalles sobre sus componentes clave. Explica que el blended learning combina la instrucción presencial con la enseñanza en línea a través de la red, y cubre temas como la estructura del curso, aspectos didácticos y tecnología de la información. También proporciona ejemplos de herramientas y recursos digitales que pueden usarse como parte de un enfoque de aprendizaje combinado.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la educación virtual. Explica que la educación virtual se lleva a cabo fuera de los salones de clase utilizando recursos como Internet. Luego describe los ambientes virtuales de aprendizaje, el diálogo didáctico, y los pasos para diseñar la planeación didáctica e implementar un modelo instruccional efectivo que incluye la prescripción, instrumentación, operación y evaluación. Finalmente, concluye que si bien la educación virtual ha crecido, aún se debe dar importancia a su planeación didá
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los profesores del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC a través de un programa de 10 meses con 6 módulos. El programa busca desarrollar competencias tecnológicas en los docentes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de entornos virtuales, la metodología PACIE y recursos multimedia.
Este documento describe tres métodos de educación virtual: el método sincrónico que involucra comunicación en tiempo real, el método asincrónico que permite comunicación sin coincidir en el tiempo, y el método B-Learning que combina elementos presenciales y virtuales de manera flexible. Cada método se caracteriza por los recursos tecnológicos utilizados como videoconferencias, chats, correo electrónico y páginas web.
Este documento presenta una propuesta para implementar un sistema de aprendizaje blended (b-learning) en la Universidad Autónoma Chapingo en México. Actualmente, el aprendizaje es tradicional y presencial con poca participación de estudiantes. La propuesta busca incrementar la participación estudiantil y mejorar sus competencias digitales a través de incorporar sesiones virtuales y el uso de herramientas tecnológicas como Moodle y Google Docs.
Este sílabo describe una asignatura de Entornos Virtuales de Aprendizaje que se impartirá en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. La asignatura tendrá una duración de 16 semanas con un total de 160 horas. Se dividirá en tres unidades temáticas y abordará temas como enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales, diseño y planificación de entornos virtuales de aprendizaje y evaluación de entornos virtuales de aprendizaje. La asignatura busca que
La asignatura describe las posibilidades y limitaciones que ofrecen las plataformas virtuales para el aprendizaje a través de la combinación de recursos, interactividad y actividades estructuradas. Explica las características principales de las plataformas virtuales como la gestión administrativa, distribución de contenidos, comunicación y seguimiento. También describe los roles comunes de usuario como administrador, profesor, estudiante e invitado y cómo funciona generalmente una plataforma virtual.
El documento describe un curso virtual sobre formulación y evaluación de proyectos de inversión pública en recursos naturales y medio ambiente que será implementado por el INRENA. El curso tendrá una duración de 7 semanas e incluirá 4 módulos sobre temas relacionados a los recursos naturales, el sistema nacional de inversión pública, formulación y evaluación de proyectos. El objetivo es capacitar a personal del sector público y privado en la aplicación de la metodología para formular proyectos de inversión pública.
El documento presenta diferentes modalidades educativas basadas en las TIC, incluyendo el e-learning, la educación virtual y los entornos virtuales de aprendizaje. También describe varios modelos formativos apoyados en el e-learning, como la docencia presencial con apoyo de Internet, la docencia semipresencial y la docencia a distancia. Finalmente, ofrece orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual, como crear espacios de comunicación, plantear tareas que exijan actividad intelectual y establecer criterios de evaluación de man
El documento presenta una introducción a las modalidades educativas basadas en TIC como el U-Learning, M-Learning, B-Learning y E-Learning. Luego describe los conceptos de educación a distancia, educación virtual y E-learning. Explica los entornos virtuales de aprendizaje, las plataformas virtuales y los modelos de docencia presencial, semipresencial y a distancia. Finalmente, ofrece orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual y consejos para desarrollar un proceso de aprendizaje constructivista.
Presentación del Programa de Actualización y Capacitación en el Uso Adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo-Ecuador
El documento describe la implementación del blended learning o aprendizaje combinado en cursos de posgrado en la Universidad Técnica Nacional de Costa Rica. Explica que el blended learning combina la enseñanza presencial y en línea para aprovechar las ventajas de ambas modalidades. Propone implementar el sistema de gestión de aprendizaje Moodle para complementar las clases presenciales con actividades en línea como trabajos colaborativos y materiales adicionales. El objetivo es ofrecer una opción más flexible para los estudiantes de posgrado.
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
La propuesta presenta la implementación de un aula virtual en Infocal para aprovechar las ventajas de la educación virtual como respuesta a las necesidades de una nueva generación de estudiantes y la expansión de la oferta educativa. Se explican conceptos clave como educación virtual, características, herramientas y proceso de implementación, incluyendo diagnóstico, desarrollo, ejecución y evaluación. Asimismo, se destacan los perfiles deseables para profesores y estudiantes virtuales.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a docentes de un colegio en Nicaragua en el uso de las TIC y el aprendizaje electrónico a través de un curso virtual. El curso se implementará en 5 fases utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle a lo largo de 9 meses. El objetivo es que los docentes desarrollen habilidades para el diseño e impartición de cursos virtuales y así mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con tecnología.
Este documento discute el modelo de educación híbrida, incluyendo 1) la definición de educación híbrida y sus características clave, 2) el rol del docente del siglo XXI, 3) el modelo de aprendizaje híbrido flexible, 4) el proceso básico de transformación, y 5) los elementos clave del modelo de aprendizaje híbrido como sesiones virtuales y el uso de plataformas tecnológicas. El documento también analiza las ventajas de este modelo educativo como la flexibilidad, interactividad
Webinario: Fundamentos y estrategias de la docencia en líneaAndinaVirtual
Pensando en una educación en línea
El cambio hacia la modalidad virtual
Cambio de paradigma, cambio metodológico
Competencia digital docente
Fases de la docencia en línea
Modelo para el diseño de cursos en línea
Fases del diseño tecnopedagógico
Estrategias para la tutorización
B -learning en procesos de Posgrado para la UNEDSusana Cerdas
El B-Learning es una modalidad educativa que combina la enseñanza presencial y virtual. La UNED busca implementar esta modalidad en sus programas de posgrado para permitir una mayor flexibilidad a los estudiantes y reducir las barreras espacio-temporales. Se propone utilizar la plataforma Blackboard de forma complementaria a las clases presenciales, dividiendo equitativamente la evaluación entre actividades en línea y presenciales.
La modalidad de educación semipresencial, también conocida como bLearning, es una propuesta educativa adaptada a los procesos formativos de estudio superior (postgrado), veamos el porqué...
Programa de Experto en Elearning Barbara alvarez-modulo 10AlvarezBarbi
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje virtual. PACIE sigue un proceso de 5 fases - Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning - para guiar la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales. El documento también explica la estructura y funcionalidad de un aula virtual, incluidos bloques para información, comunicación, actividades académicas y evaluación.
El documento describe el uso del aprendizaje semipresencial o B-learning en procesos de posgrado, el cual combina sesiones presenciales con aprendizaje en línea a través de aulas virtuales. Explica que el B-learning permite el desarrollo de herramientas web que se pueden combinar con la educación tradicional, y debe incluir clases presenciales y actividades en línea para aprovechar lo mejor de cada modelo. Además, proporciona recomendaciones para iniciar con B-learning, como estable
Este documento presenta claves y casos prácticos para digitalizar la enseñanza universitaria de manera efectiva. Propone aprovechar las ventajas del aprendizaje en línea como la flexibilidad y acceso a recursos, pero evitando "desvirtualizar" la experiencia. Ofrece ideas sobre organización modular, roles del equipo docente, estándares de recursos y herramientas para fomentar la participación estudiantil. El objetivo final es lanzarse a lo virtual de forma innovadora y aprovechando su potencial educativo.
Este documento describe un programa de educación blended o b-learning para estudios de posgrado. El programa combina la educación presencial y virtual mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se explican los componentes del programa, incluyendo la estructura del aula virtual, los requisitos tecnológicos y de recursos humanos, y los pasos del modelo PACIE para integrar las enseñanzas presenciales y virtuales. El objetivo es mejorar el acceso a la educación de posgrado y ajustarla a los horarios de los
Este documento describe la modalidad de aprendizaje blended o híbrido aplicada a procesos de postgrado. Explica que el blended learning combina actividades presenciales como clases, laboratorios y estudios de campo, con actividades en línea como chats, encuentros virtuales y recepción de eventos en vivo. El objetivo es proporcionar flexibilidad a los estudiantes a través de diferentes modalidades, manteniendo la misma calidad educativa. Se enfatiza la necesidad de equilibrar lo presencial y lo virtual para lograr el éxito
La propuesta educativa presentada busca brindar estrategias para el desarrollo de material educativo interactivo y el uso de plataformas virtuales para educación. El programa se desarrollará en cuatro módulos e incluirá temas como diseño de materiales educativos, uso de software libre, plataformas virtuales de aprendizaje y publicación de contenidos. Está dirigido a docentes y se llevará a cabo en las instalaciones de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, con una duración de 40 horas.
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Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los beneficios y requisitos de implementar un modelo de aprendizaje híbrido o b-learning en programas de posgrado. Explica que este modelo combina clases presenciales y actividades en línea para brindar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores, diseñar currículos y contar con la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar lo mejor de ambos mundos, el presencial y el virtual.
El documento describe las características de un líder efectivo. Explica que cualquier persona puede desarrollar habilidades de liderazgo a través del aprendizaje y la experiencia. Los líderes exitosos tienen visión, pasión, integridad, curiosidad, toman riesgos calculados, y se dedican completamente a su trabajo. Un buen líder motiva a las personas a alcanzar objetivos compartidos a través del entusiasmo, el aliento, la empatía y el reconocimiento.
La metodología PACIE propone estructurar los entornos virtuales de aprendizaje en tres bloques: el Bloque Cero, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque Cero presenta la información general del curso, la organización y la guía didáctica. Incluye secciones para la información, comunicación e interacción entre estudiantes y tutores. El objetivo es promover el aprendizaje colaborativo y autogestionado.
El documento describe las ventajas del e-marketing. Ofrece un medio impulsivo y reflexivo para la publicidad que no es intrusivo. Permite un control inmediato de los resultados de las campañas y una fácil adaptación de los mensajes. Además, posibilita un marketing uno a uno y una gran capacidad de segmentación del público.
El documento describe las ventajas del e-marketing. Algunas ventajas clave son que permite un marketing personalizado de uno a uno a bajo costo, controlar los resultados de las campañas en tiempo real, y adaptar los mensajes dependiendo de la respuesta de los clientes. También permite establecer comunicación directa con los clientes de forma instantánea por correo electrónico.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Blearning en procesos de postgrado copia
1. PROGRAMA EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNING
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MÓDULO 10 – EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL
MÓDULO 10 – EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL
B-LEARNING EN PROCESOS DE
POSTGRADO
MARIA ALEXANDRA DIAZ
2. B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO
En la actualidad aun existen muchos cara a cara. Etc), actividades “en línea”
Docentes e instituciones educativas que (chats, encuentros virtuales, recepción de
intentan aplicar las mismas estructuras de eventos en vivo, videoconferencias. Etc) y
aprendizaje que se utilizan en la educación asíncronas (foros de discusión, interacción
de modalidad presencial. con contenido digital, entre otras).
Esto sugiere que se deben generar Por consiguiente para obtener un
contenidos acordes al desarrollo aprendizaje eficaz; es necesario poner
actual, por lo que se hace necesario el estos recursos en función del modelo
cambio de las viejas formas de pensar. pedagógico que se adopte.
De esta manera un curso de Postgrado
dictado en este modalidad incluirá tanto
clases tradicionales (presenciales) como
actividades de Elearning
(online), existiendo en consecuencia
actividades presenciales “síncronas”
(laboratorios, estudios de campo, cátedras
3. B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO
El dinamismo diario en que se ve inmerso
los estudiantes de Postgrado es exigente y Qué trae consigo el aplicar el Blearning a
en el mayor de los casos agotador. Por lo nivel Postgrado?
que el Blearning se muestra como una El Blearning siendo un modelo de
alternativa para los alumnos y las formación implica la interacción a
Instituciones educativas, a través de la distancia, requiere de un cambio de
cuál los participantes pueden consultar los paradigma en donde el Docente ocupe el
recursos en línea y realizar las actividades lugar de Facilitador o Tutor y el Alumno se
desde la comodidad de su convierta en un Participante activo y
hogar, asistiendo esporádicamente a responsable del aprendizaje.
encuentros presenciales para ampliar
contenidos, profundizar
información, generar
conclusiones, estableces acuerdos, aclarar
dudas. Etc.
4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA APLICACIÓN DEL BLEARNING
VENTAJAS DESVENTAJAS
• Reducción de costos, generados comúnmente por el • Resistencia al cambio y uso de las herramientas
desplazamiento, alojamiento, etc, tanto para tecnológicas por parte de los Docentes/Facilitadores e
Facilitadores como para Participantes. incluso del Alumnado.
• El Docente/Facilitador puede hacer uso del material • Dependencia de la infraestructura computacional.
didáctico disponible en internet tanto para sus clases • Tiempo que requiere para planificar e implementar
presenciales como para la labor que realiza en línea. los métodos “blended”.
• Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos • Imaginario social respecto a la educación a distancia.
de aprendizaje. • La idea errónea que la educación a través de la
• Reduce las barreras espaciales y temporales. internet consiste únicamente en colocar información
• Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y en la red y hacerla accesible a los alumnos.
virtual. • Mayor necesidad de programación (qué parte se ubica
• Los Estudiantes pueden ser incorporados de forma en lo presencial y que parte a lo virtual).
más activa en su proceso de aprendizaje.
• Facilita la incorporación progresiva de los estudiantes
y Profesores al E-learning.
• Fomenta la realimentación, el aprovechamiento
permanente de los recursos didácticos y material
disponible en la red.
• Se aportan elementos paralingüísticos que lo virtual
no propicia.
5. Planificación Académica Blearning en Postgrado
Tal y como ocurre en un curso de Postgrado de modalidad presencial, el
Docente/Facilitador debe realizar aquellas actividades que exige una buena
planificación académica:
Definir los objetivos del curso.
Preparar los contenidos.
Seleccionar una metodología y enfoque pedagógico apropiados.
Elaborar el material didáctico.
Elaborar un plan de evaluación.
Tomando en cuenta:
El cómo organizar el conocimiento.
Qué parte del curso debe ser presencial y qué parte virtual.
Qué parte puede ser de autoaprendizaje y qué parte tutorada.
Qué parte sincrónica y qué parte asincrónica.
Qué papel deben jugar el facilitador presencial y el Tutor/Facilitador virtual.
Qué simuladores, ejercicios y tutoriales se necesitan para el desarrollo de actividades
individuales y grupales.
6. Un curso de Blearning incluye tanto clases clásicas como actividades de
Elearning (online), aprovechando lo mejor de cada una.
50% 50%
Actividades en
Actividades presenciales
línea, chats, videoconfer
como:
encias, encuentros
cátedras, laboratorios, es
virtuales, interacción con
tudios de campo etc.
contenidos digitales.
Equilibrio entre lo presencial y lo virtual
7. Metodología a utilizar: P.A.C.I.E
Pacie es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas
Virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaverso. Etc) en la educación, sea en sus
modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia. Pacie implica dinámica, es el
modelo de la virtualidad.
8. Metodología a utilizar: P.A.C.I.E
Se debe tener en consideración para aplicar Pacie en el Aula virtual:
Distribución proporcional de la actividades.
Tiempos adecuados para la interacción virtual.
Relación directa entre exposición y rebote.
Efectividad entre construcción y comprobación.
Tomando en cuenta los procesos pedagógicos que deberán ser aplicados a estas dos
modalidades. (Presencial y virtual).
9. Conformación del D.E.L
El Departamento de educación en línea, esta encargado de
crear, ejecutar, gestionar, hacer seguimiento y evaluar los procesos educativos
virtuales y semipresenciales. Toma en cuenta el tipo curricular de la Institución, el
target estudiantil (en este caso Postgrado). Debe ser incluido en el organigrama
funcional de la institución, a la misma altura y con los mismo derechos de las
Direcciones de las Escuelas y las coordinaciones de postgrado.
Dirección de Postgrado
Pedagogo Coordinador
Técnico Departamento Coordinaciones de
Comunicador De Educación en Línea Postgrado
13. La infraestructura de los procesos formativos modalidad Blearning
se extiende a los ámbitos presencial y virtual. Entre los elementos
necesarios en cada ámbito tenemos:
Presencial Virtual (C.E.V)
• Aulas • Gestor de aprendizaje (tales
• Recursos instruccionales como:
• Materiales didácticos Moodle, Claroline, Dokeos.
Etc)
• Equipos de instrucción
• Centro de interacción
• Equipos tecnológicos
virtual
• Campus Virtual
• Plataforma Educativa
Virtual
• Departamento de
Educación en línea
14. Estructura del currículo
Se debe definir el plan de aprendizaje a través del cuál se definen:
Objetivos académicos.
Misión y filosofía de la institución y del programa.
Plan de estudios
Esquema de contenidos a impartir
Actividades de aprendizaje
Medios de socialización
De esta forma se puede activar la selección de Docentes/Tutores y su
capacitación, así como la estructuración de las aulas virtuales haciendo uso de la
metodología PACIE para la formación Blearning.
15. Capacitación Docente
Es importante diseñar un plan de capacitación
permanente para los Docentes, tanto para los
que ya tienen formación tecnológica como para
aquellos que recién se incorporan a la
modalidad en línea.
El propósito de esto es integrar a los
Docentes/Tutores en el mundo virtual y
aportarles herramientas didácticas en línea tales
como: Web 2.0, Tics etc.. Y al mismo tiempo
capacitarlos en las estrategias que deben tener
para la formación semipresencial, tomando en
cuenta los aspectos para el diseño, planificación
y ejecución de programas de formación
Blearning.
16. Estructura y definición de la formación Blearning
La infraestructura de los procesos formativos modalidad Blearning se extiende a los
ámbitos presencial y virtual. Entre los elementos necesarios en cada ámbito
tenemos:
Estructura de la Formación
Imagen Corporativa Contenidos y actividades Evaluación
Uso de la Metodología PACIE
• Bloque 0. Socialización • Acorde con los lineamientos • Distribuir secuencialmente •Valorar las modalidades con
• Información institucionales los contenidos y las igualdad de importancia:
•Comunicación • Personalizada por el Tutor actividades entre ambas •50% presencial
• Creativa modalidades. •50% virtual
•Interacción
• Acorde con lo contenidos de • Evitar la repetición de
•Bloque Académico
la cátedra contenidos.
•Exposición
• Usar recursos web.
•Rebote
• Hacer uso de ejes
•Construcción transversales
• Comprobación
•Bloque de Cierre
•Negociación
•Retroalimentación
17. Conclusiones
El implementar la modalidad Blearning a niveles de Postgrado no solamente Es
factible sino que es sumamente beneficioso, tanto para los Docentes/Tutores sino
como para Estudiantes, dadas las ventajas que posee.
Pero el éxito o fracaso de su aplicación dependerá de una adecuada
implementación de los procesos de modalidad semipresencial, ya que el descuido
de alguno de los factores puede acarrear problemas en el proceso formativo. El
trabajo debe ser en conjunto, engranando todos los elementos
(administrativos, humanos y tecnológicos).
Es por esto que la modalidad de enseñanza semipresencial ha traído excelentes
experiencias en postgrados a nivel mundial, como es el caso de la Universidad de
Córdova, Monterrey. Etc.-
18. Referencias Bibliográficas
Carlos Ruiz (Abril 2008) Investigación y Postgrado UPEL, N°1, Volumen 23.
Juan Silva Quiroz (2011) Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria –
Editorial Narcea S.A, Madrid – España.
Kraus, G., Figueroa, N., Cataldi, Z., Lage, F. (2005) La influencia de los cambios
Tecnológicos en el perfil de los Docentes Universitarios – II Encuentro de
Educación Superior.
Alvarez Jorge (2010) El uso de las Plataformas Virtuales para la formación de
futuros Investigadores Mexico.
Wikipedia (s.f.) B-learning [Página web] http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning
Pedro Camacho Metodología Pacie Fatla