1. GUÍA PARA DISEÑAR UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA

2. PARA QUE MIS ALUMNOS
Y ALUMNAS “APRENDAN
HACIENDO”
TENGO QUE PENSAR EN
TAREAS, NO EN
ACTIVIDADES SUELTAS Y
SIN SENTIDO

3. Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un
individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto
en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una
obligación o la consecución de un objetivo
D  El planteamiento de una situación que se
E pudiera dar en la vida real.
B
E La puesta en marcha de
conocimientos, habilidades y actitudes para su
I
N
resolución.
C
L
U
I
R

4. PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O
MÁS ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LA REALIZACIÓN DE UN
PRODUCTO FINAL

5. Y SIEMPRE NO TENGO
QUE OLVIDAR…

6. ASÍ,... ¡¡NO!!
PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE TENGO
QUE PROVOCAR UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL
AULA

7. COMO
PROFESOR
PIENSO... En el aula:
¿Qué voy a hacer?
 ¿Qué quiero que mis
alumnos aprendan y
hagan?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Cuál será mi siguiente
paso?
DISEÑAR ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

8. ¿Cómo las incluímos?

9. ¿Cómo las incluímos?
DISCIPLINA + TIC
Conocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por la
aplicación de una tecnología y como el contenido a veces determina o
cambia la tecnología a utilizar.
saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema
disciplinar determinado
Saber cómo utilizarlas de forma efectiva para abordar el contenido.
PEDAGOGIA + TIC
Conocer tecnologia disponible y potencial para enseñar o aprender
Cómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una tecnología particular
adaptar las herramientas que existen, que no siempre fueron creadas para
fines educativos y reconfigurarlas.

10. • Definición de objetivos
de aprendizaje
•Definición del tema o
bloque de contenidos de
acuerdo con el diseño
curricular.

11. Decisiones pedagógicas
•Tipos de actividades.
• Productos a obtener.
• Rol docente y
alumno/a.
• Estrategias de
evaluación

12. Decisiones tecnológicas
1. Establecer necesidades
pedagógicas (para qué)
2. Buscar y seleccionar recursos
(qué)
3. Definir el modo de uso de los
recursos (cómo).

14. (El para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una
secuencia)

17. ACTIVIDAD
Seleccionar una secuencia didáctica de las que propone educ.ar
La secuencia deberá estar destinada para trabajar con sus alumnos del ciclo básico de
secundaria.
Observar cómo se cumplen las sugerencias del TPACK
Compartir pareceres en el aula oralmente
Diseñar actividades posibles de incluir en la secuencia seleccionada para ser aplicada en su
clase.
Incluir las dos herramientas que se trabajaron en clase:
 Procesador de texto word: Opciones : Insertar – DISEÑO – NUEVO COMENTARIO- TRADUCIR
CÓMO CREAR PDF PARA TRABAJAR LUEGO CON FOXIT READER
POWER POINT : INSERTAR – DISEÑO-ANIMACIONES- REVISAR- PRESENTACIÓN – CÓMO
CREAR UNA IMAGEN PROPIA DESDE PPT

18. QUITAR EL MIEDO A
APRENDER JUNTO A MIS
ALUMN@S
PARA COMPARTIR
CONOCIMIENTO, INQUIETUDES, SENTIMIENT
OS, AFICIONES...

19. Esta presentación es una adecuación en base a :
Guía para diseñar mi secuencia didáctica de Ana Basterra
Disponible en www.slideshare.net.
Y también toma conceptos de:
ACOMPAÑAR A LOS DOCENTES EN EL DISEÑO DE SUS CLASES CON
TIC
de Cecilia Sagol
San Miguel de Tucumán , Argentina.