Presentación de un proyecto educativo utilizando el modelo NOM de Gándara.

1. EQUIPO: FilosQuimSystem
INTEGRANTES:
 MARÍA LUISA LIZCANO SILVA
 MARCELA LOURDES IBÁÑEZ MANCERA
 PEDRO PÉREZ PRECIADO
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO DE SISTEMAS SESIÓN 4.
ACTIVIDAD 3. MODELOS DE JONASSEN Y DE GÁNDARA

2. Proyecto educativo
• El equipo acordó que determinar el nivel de orientación
y modalidad que se debe seguir para una propuesta
educativa coincidimos es necesario tener en cuenta el
objetivo que se pretende realizar, para quién queremos
desarrollar el proyecto y cómo lo podemos lograr
aplicando el modelo NOM.

3. NIVEL DE USO
• “Uso del software preexistente sin modificar” (Gándara,
1997, p.9), se requiere detectar el software que se desea
utilizar, así como conseguirlo y evaluarlo para su uso, la
capacitación es mínima.
• Se podrá utilizar software y contenidos ya existentes en
internet que le permitan aprender y realizar las actividades, de
búsqueda, investigación, análisis y práctica de todo lo que se
requiere para la adquisición de las competencias deseadas,
teniendo como reto la tarea de: “detectar, conseguir y evaluar
el software pertinente a los objetivos educativos pertinentes”
(Gándara, 1997).

4. ORIENTACIÓN DE USO
• Apoyo en la presentación del docente (o los alumnos) con la
computadora.
• Apoyo a la instrucción/aprendizaje con la computadora
• Producción de materiales didácticos para uso sin la computadora.
Los materiales serán videos, tutoriales y ejercicios en la web.
• Basados en el nivel del uso establecido, el estudiante podrá a través
de la diversidad de software disponible en internet elaborar
materiales didácticos, los cuales pueden consistir en ensayos,
resúmenes, investigaciones e incluso recolección de información,
utilizando su propia experiencia y creatividad para diversificar los
resultados de los materiales didácticos elaborados.

5. MODALIDAD
Para el caso de este proyecto específico se requiere que la modalidad sea
uno-a-uno.
• El contexto social y espacial de uso. Alude al dónde (por ejemplo, en el
salón, en el laboratorio, en la biblioteca, etc.) y con qué arreglo social
(usuarios independientes y asilados entre sí, trabajo grupal, etc.). El
tiempo definido de 8 horas al mes permitiendo así la elaboración de
materiales didácticos, práctica y evaluación de las competencias
adquiridas. Las modalidades de uso alternativo, que podemos utilizar
son:
• La computadora en el salón.
• El laboratorio virtual
• La mediateca
• Multimedios a distancia, en casa y en espacios públicos.

6. BIBLIOGRAFÍA
• Gándara, M. (1997). “¿Qué son los programas multimedios d
e aplicación
educativa y cómo se usan? Una introducción al Modelo ‘NO
M’”, en Turrent, A., Coord.
, (1999) Uso de nuevas tecnologías y su aplicación en la educa
ción a distancia. México: ULSA.
• Jonassen, D., Carr, C. y Yueh, H. (1998). Computadores como
herramientas
de la mente para atraer a los aprendices en el pensamiento crít
ico. Tech