1. MATRIZ DE CONSISTENCIA
Tema: LAS TIC Prof.: Dr. Hugo Aragaki Salinas Asignatura: Investigación Científica Grupo Nº5
MARCO TEORICO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
"Como siempre el problema no es la tecnología, sino
su apropiación por los colectivos implicados. En este Problema Principal Justificación:
sentido, los nuevos formatos: webquest, wikis, y los
que estén por venir, no valen demasiado si los ¿De qué manera el Uso de la -Con la integración de las TIC en los
docentes no se apropian de la Red para utilizarla Tecnología Informática mejora el nivel centros educativos, se abren nuevas
pedagógicamente". (Alejandro Pisitelli). escolar de los alumnos de la I.E ventanas al mundo que permite a
“Si hay tecnología informática generalizada y si hay
Coronel José Balta? estudiantes y profesores el acceso a
Internet, la escuela no será igual”. Manuel Castells. cualquier información necesaria en
Problemas Específicos cualquier momento, la comunicación con
“El futuro de la educación estará profundamente compañeros y colegas de todo el mundo
signado por la tecnología de la información venidera. para intercambiar ideas y materiales,
Pero más aún, por cómo los educadores y estudiantes 1. ¿De qué forma el nivel de para trabajar juntos.
utilizan las TIC para el aprendizaje continuo” (Stanley tecnología de la PC afecta en el Aparece un nuevo paradigma de la
Williams - Future of Education: Technology + Teachers)
nivel escolar? enseñanza mucho más personalizado,
2. ¿De qué forma la cantidad de basado en el socio constructivismo.
"La tecnología educativa, no es más que la evolución en la
enseñanza de la educación, la cual es usada como tiempo de usó de la PC afecta en
herramienta para facilitar un aprendizaje eficaz". (Cairlins el dominio del software? Importancia:
Morales) 3. ¿De qué forma la velocidad del -Es importante destacar que el uso de las
Internet de la PC afecta en el nivel TIC favorecen el trabajo colaborativo con
"Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser de Comunicación? los iguales, el trabajo en grupo.
un lugar mejor donde vivir y la tecnología pueda colaborar
para que ello suceda" (Tim.Berners Lee, 2004).
-Actividad constante de búsqueda de
contenidos, ya que se ven obligados
"Los analfabetos del siglo 21 no serán aquellos que no constantemente a tomar “pequeñas”
saben leer y escribir, sino aquellos que no puedan decisiones, a filtrar información,
aprender, desaprender y reaprender". AlvinToffler 2005. seleccionar.

2. MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVOS GLOSARIO HIPOTESIS
ANSI: (American National Standard Institute):
Instituto nacional de estándares de los Estados
Unidos.
Objetivo General Hipótesis General
Banco de datos: Colección de archivos de
datos, de tipo histórico, utilizados para
Determinar el uso de la Tecnología consultas específicas de algún tema en El uso de la Tecnología Informática
Informática en la mejora el nivel escolar de particular. mejora el nivel escolar de los alumnos de
los alumnos de la I.E. Coronel José Balta. Bugs: Un defecto de software. Es el resultado la I.E Coronel José Balta.
de un fallo o deficiencia durante el proceso de
creación de software. Dicho fallo puede
presentarse en cualquier etapa de la creación
del mismo.
Objetivos específicos Dirección IP: Dirección de una máquina en Hipótesis Especificas
Internet expresada en números. Es única a
1- Analizar el efecto del nivel tecnología nivel mundial. 1- El nivel de la tecnología de la PC si
de la Pc en el nivel escolar. Spyware Los programas espía o spyware son afecta en el nivel escolar.
aplicaciones que recopilan información sobre
2- Analizar el efecto de la cantidad de 2- La cantidad de tiempo de uso de la
una persona u organización sin su
tiempo de uso de la PC en el dominio conocimiento. PC si afecta en el dominio del
del software. WebQuest: Es una metodología de búsqueda software.
3- Analizar el efecto de la velocidad del orientada, en la que casi todos los recursos 3- La velocidad del internet de la PC si
Internet de la PC en el Nivel de la utilizados provienen de la Web. afecta en el nivel de la
Comunicación. comunicación.

3. MATRIZ DE CONSISTENCIA
VARIABLES INDICADORES METODOLOGIA
Identificación de las variables Tipo y Diseño de Investigación
Tipo de Investigación: Descriptivo
Variable independiente Sub – Variable independiente
Diseño de la Investigación: Cuasi
Uso de la Tecnología Informática y 1. Nivel de Tecnología de la PC. Experimental
Comunicación 2. Cantidad de Uso de la PC.
3. Velocidad del Internet de la PC. Población y Muestra
La población estará representada por los
Variable Dependiente Sub – Variable Dependiente estudiantes de diferentes años,
Educación secundaria de la I.E. “Coronel
Nivel Escolar 1. Formación Académica José balta”
2. Dominio de Software
3. Nivel de Comunicación N = 40
Técnicas e Instrumentos de
Investigación
Técnicas :
- Encuesta
- Entrevista
Instrumentos :
- Trabajo de campo
- Tabulación
- Tablas estadísticas, gráficos
- Análisis e Interpretación

4. MATRIZ DE CONSISTENCIA
CONCLUSIONES REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para ADELL, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad
la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la de las tecnologías de la información Edutec. Revista
gestión de los entornos educativos en general, pueden facilitar la electrónica de tecnología educativa, 7, Noviembre.
colaboración entre lasfamilias, los centros educativos, el mundo
laboral y los medios de comunicación, pueden proporcionar AREA MOREIRA. M. y GARCIA VALCÁRCEL, A. (2001). Los
medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar materiales didácticos en la era digital. Del texto impreso a los
la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano, webs inteligentes. En Area, M. (coord.), Educar en la
y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales; Sociedad de la Información.
pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa
dependerá en gran medida de la educación, de los AREA MOREIRA. M. (2004): “Los ordenadores en la
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las educación secundaria. Del MS-DOS a Internet”. Aula de
personas que ahora estamos formando. Innovación Educativa, nº 135, octubre, pp. 30-34.
-Las TIC son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje BAUTISTA GARCÍA-VERA, A (Coord.) (2004). Las nuevas
en la sociedad actual donde la generación, procesamiento y tecnologías en la enseñanza. Madrid. Akal
transmisión de información es un factor esencial de poder y
productividad, en consecuencia, resulta cada vez más necesario CASTELLS, M. (1998). La era de la información. Vol. 3. Fin
educar para la sociedad de la información desde las etapas más de Milenio. Madrid.
tempranas de la vida escolar. Alianza Editorial.
-Para que pueda haber un verdadero impacto de las TIC en la ECHEVERRÍA, Javier (2001). Las TIC en educación. Revista
configuración de nuevos modos de enseñanza y aprendizaje se Iberoamericana, 24
requiere que las I.E. brinden las facilidades necesarias para que
sus alumnos tengan mayor tiempo de acceso a los centros de FAURE, E. (1972) Aprender a ser, La educación del futuro.
cómputo y realicen actividades preferentemente académicas. Madrid. Alianza Universidad – UNESCO