1. Guion desarrollado por el equipo académico UNAD-Meta, como herramienta para el
desarrollo del proyecto en el nivel de exploración del proyecto Educatic.
GUION DE PLANIFICACIÓN PROYECTO CURSO 1
Descripción General Del Proyecto
Institución educativa: Institución Educativa San Juan de Arama
Ubicación: San Juan de Arama _ Meta.
Área del conocimiento del proyecto: Humanidades, lengua castellana e idiomas
extranjeros.
Temática: Competencias lectoras.
Título del proyecto: Devórate la lectura con las TIC.
Grado: 11.
Necesidad o problema evidenciado: Debido a los requerimientos de la Ley General de
Educación (Ley 115/94) y la actitud renovadora que esta debe generar en cada uno de
los docentes, nos vemos en la necesidad de propiciar un replanteamiento de todas
aquellas estrategias metodológicas que empleamos en la enseñanza del español, las
cuales actualmente resultan inapropiadas ante el nuevo reto que se nos presenta.
El área de español y literatura, en la renovación curricular, se presenta como un
instrumento para el conocimiento del mundo, el aprendizaje y el desarrollo de procesos
de comunicación, de pensamiento, de conocimiento; es esencial para el desarrollo
armónico del ser humano.
El área ofrece herramientas para el perfeccionamiento de la lengua materna mediante la
enseñanza de la lengua escrita y de la lectura pretendemos fomentar en la institución el
intercambio de experiencias y propuestas que conlleven a mejorar el quehacer
pedagógico y el desarrollo de las competencias lectoras en nuestros estudiantes.
En la educación básica secundaria y media actual en Colombia no garantiza a los
estudiantes un conocimiento adecuado del lenguaje; este hecho se traduce en evidentes
deficiencias en su comprensión de textos y en el manejo de la escritura. Enmendar estas

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desarrollo del proyecto en el nivel de exploración del proyecto Educatic.
dificultades corresponde entonces a las instituciones educativas, como parte del
compromiso de formar estudiantes competentes, ya que en cualquier área de que se
trate, para un buen desempeño en el estudio y luego en el trabajo, son herramientas
permanentes la lectura y la escritura.
El proyecto se propone trabajar sobre estas dificultades concretas y proporcionar
elementos útiles, para lograr una adecuada comprensión de lecturas y destrezas en la
elaboración de textos propios. En pocas palabras, se pretende que los estudiantes logren
claridad y capacidad de síntesis para dar cuenta de las ideas de un autor; reconozcan la
escritura como medio de la apropiación de ideas y como espacio privilegiado para
ejercer su libertad de expresión y de pensamiento.
Al mismo tiempo, con este proyecto los estudiantes aprenden a captar y afirmar el
aprecio y respeto que merecen las ideas tanto ajenas como propias; en otros términos, se
pretende que asuman la lectura y la escritura con la seriedad y responsabilidad que
exigen tan primordiales actividades y sean lectores competentes, críticos y propositivos.
Objetivo del proyecto: Utilizar las TIC como herramienta pedagógica y metodológica
para acercar a los estudiantes a la lectura y mejorar los niveles de comprensión de los
estudiantes del grado undécimo de la I. E. San Juan de Arama.
Nombre del docente: Víctor Manuel Daza Santana.

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Educatic.
Roles de los participantes de la comunidad educativa en el proyecto:
Líder: Víctor Manuel Daza Santana.
Experto en TIC 1: Estudiante, Wilmer Preciado él es un estudiante con un excelente manejo de las TIC y el debe realizar una presentación en
power point sobre comprensión lectora de acuerdo con la tipología textual.
Experto en TIC 2: Estudiante Juan Felipe Ordoñez Mosquera, él se encuentra en el grado once y como recuperación para la clase de lengua
castellana debe desarrollar una actividad en Cuadernía, que permita reconocer el nivel de comprensión alcanzado por sus compañeros de grupo.
Toma de evidencias: Estudiante Shakira Ortiz Prada, ella hace parte del grado undécimo y debe tomar la mayor cantidad de evidencias pues será
la encargada de desarrollar un video con la ayuda de movie maker en donde se muestre el desarrollo del proyecto, este video le permitirá obtener
un mayor desempeño en el área de lengua castellana.
Vocero del grupo: Estudiante Shakira Ortiz, estudiante del mismo curso escogido por los compañeros como expositor de lo aprendido dentro del
curso, su participación es esencial para la exposición y el video que viene desarrollando la estudiante Ana María Salazar.
Facilitador: Docente Víctor Manuel Daza, soy docente del área de lengua castellana, él será el encargado de verificar y apoyar en el proceso de
creación de los diferentes materiales que dentro de esta área se desarrolle para el proyecto.
Recursos para el desarrollo del proyecto: Computadores, cámaras de video o celulares para la recolección de material multimedial, aula de
bilingüismo, video beam.
Software a trabajar: Power Point, Movie Maker y herramientas de autor (Cuadernía).

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Educatic.
PASOS PEDAGOGICOS PARA EL PROYECTO. Contextualización.
Paso a realizar Objetivo del paso Tiempo de
realización de la
actividad
Lugar Evidencias o Referentes
Búsqueda de
proyectos
similares
Identificar proyectos y estrategias
usadas por diferentes docentes
para desarrollar competencias
lectoras, para esto se realiza una
consulta a través de internet.
6 de junio Biblioteca – Sala
de bilingüismo.

Reunión con los
estudiantes que
acompañaran el
proceso
Describir cuales serán los roles
que tendrán estos estudiantes
durante el desarrollo del proyecto
y las fechas para la aplicación de
las diferentes actividades que
ellos han desarrollado.
9 de junio. Aula de clase Primer fotografía de la reunión. Presentación en
Power Point.
Selección del
vocero del grupo
Seleccionar el estudiante de
grado 11 que expondrá el
proyecto y lo aprendido por sus
compañeros.
10 de junio Aula de clase. Foto del vocero
Explicación de la
temática.
Se realiza la explicación de la
temática en una clase magistral,
11 de junio Aula de clase Foto de la explicación en clase.

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Educatic.
reconociendo algunos aspectos
teóricos de la lectura y su
importancia para el desarrollo
humano.
Exploración de
los diferentes
recursos a nivel
de software
Se exploran las fichas técnicas de
los recursos de Cuadernía, Power
Point, Movie Maker, que se
encuentran en el proyecto.
13 de junio Sala de
bilingüismo,
internet.
No aplica.
Reunión con los
estudiantes
encargados de las
actividades.
Esta reunión se desarrollara con
la finalidad de retroalimentar y
dar sugerencias sobre la actividad
que se está planteando.
La idea es hacer de estas
actividades algo que trascienda al
educando y retroalimentar el
proceso practico de los
estudiantes con actividades de
lectura que permita desarrollar
los diferentes niveles de lectura.
16 de junio Sala de
bilingüismo.
Foto de la reunión.
PASO DE INTEGRACIÒN DE LAS TIC EN EL PROYECTO. Integración.
Paso a realizar Objetivo del paso Tiempo de Lugar Evidencias

6. Guion desarrollado por el equipo académico UNAD-Meta, como herramienta para el desarrollo del proyecto en el nivel de exploración del proyecto
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realización de la
actividad
Reunión con el
estudiante Juan
Felipe Ordoñez.
Se pretende que el estudiante
muestre la actividad realizada en
Cuadernía, en esta reunión
participa el ingeniero en sistemas
Fernando Cornejo, quien apoyará
al estudiante en resolver las
dudas técnicas sobre la
instalación y trabajo dentro de la
sala de bilingüismo
17 de junio Sala de
bilingüismo.
Fotografía
Aplicación de la
actividad
realizada por el
estudiante Juan
Felipe Ordoñez
Realizar una primera actividad
desarrollada en Cuadernía, en
donde de forma práctica se
reconocen los niveles de lectura y
desarrollan las competencias
lectoras con la ayuda de esta
temática.
17 de junio Sala de
bilingüismo.
Fotografías tomadas por Shakira Ortiz
Aplicación de la
actividad
realizada por
Juan Felipe
Ordoñez.
Con el objetivo de brindar una
retroalimentación del proceso de
aplica la evaluación desarrollada
por la estudiante en el programa
17 de junio Sala de
bilingüismo.
Fotografía tomada por Shakira Ortiz
Entrevista Esta actividad se desarrolla con Por establecer Sala de Grabación realizada por Ana María Salazar

7. Guion desarrollado por el equipo académico UNAD-Meta, como herramienta para el desarrollo del proyecto en el nivel de exploración del proyecto
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desarrollada por
la estudiante Ana
María Salazar.
la final de tener un video que
permita explicar los avances del
proyecto y poder tener evidencias
de las posibles fallas en el
desarrollo del mismo
El video es desarrollado
utilizando movie maker y está
orientado por la líder del
proyecto y el ingeniero
bilingüismo.
Análisis de los
resultados
Con la ayuda de Microsoft Excel
se elabora una gráfica que
permita reconocer el alcance de
los objetivos del proyecto,
identificando el nivel alcanzado
por los estudiantes.
Por establecer Sala de
bilingüismo.
Gráfica sobre los resultados del proyecto.
Creación y subida
de los avances del
proyecto en el
blog.
Se publica el proyecto a partir de
un blog, se hace la sustentación
de la experiencia a partir del
video desarrollado por la
estudiante------- a la comunidad
educativa.
Por establecer Sala de
bilingüismo.
Video y blog
PASOS DE INNOVACIÓN O MEJORAMIENTO DE LA REALIDAD. Innovación.
Paso a realizar Objetivo del paso Tiempo de Lugar Evidencias

8. Guion desarrollado por el equipo académico UNAD-Meta, como herramienta para el desarrollo del proyecto en el nivel de exploración del proyecto
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realización de la
actividad
Socialización de
la experiencia
Esta experiencia se socializa con
los estudiantes y comunidad
educativa con el propósito de dar
a conocer los resultados de este
tipo de proyecto y muestra del
blog donde se encuentra toda la
información del proyecto.
Por establecer Sala de
bilingüismo.
Evidencias fotográficas de la socialización.
Trabajos citados
www.eduteka.org/proyectos.php/2/2871. Rosa Yolanda Mesa de Sánchez. (2009). Lectores competentes utilizando las tics
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/21911. Desarrollar la competencia lectora a través del uso de las tic. Gloria Botero Rengifo (2013)
ceipanadeaustria.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/pflectura.pdf. Proyecto de fomento de la lectura y comprensión lectora.
Merani, un verdadero ejemplo de TIC en el aula. Adriana Molano
Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura mediadas por las TICS para el desarrollo de las competencias. Lucia de Fátima Ardila de
Salazar.