1. Guía para el Alfabetizador

2.  Erradicar el índice de analfabetos en la población a
partir de los 15 años.
 Fortalecer y consolidar el sistema de educación
básica de jóvenes y adultos.
 Favorecer la continuidad de la escolaridad básica
primaria para jóvenes, adultos y mayores.

3. El voluntariadoEl voluntariado se ha convertido en las
sociedades modernas, en unas de las fuerzas
más poderosas para la participación de la
comunidad, a través de una actitud ética
fundamental de solidaridad apostando a una
sociedad más equitativa y justa.

4.  VoluntariedadVoluntariedad: libre acción voluntaria
 Solidaridad:Solidaridad: cuando repercute en otros, cuando el
interés es colectivo, general o público.
 AcciónAcción: el voluntariado no solo es una actitud ética,
implica la práctica concreta, una acción específica.
 Organización:Organización: el voluntariado requiere de
organización para actuar de manera eficaz, articulada,
sistemática y sinérgica.

5. Requisitos:Requisitos:
 Educación Media / Polimodal completa.
 Edad: 18 años o más.
 Preferentemente: miembros de la comunidad,
docentes y no docentes con experiencia en
coordinación de grupos de personas jóvenes y
adultas.

6.  A aquellas personas que necesitan iniciar
el proceso de aprendizaje de la lectura, la
escritura, el cálculo y certificar la educación
primaria básica.
 Personas que no hayan concluido la
escolaridad primaria

7.  Los centros podrán funcionar en casas de familias, comedores,
merenderos, bibliotecas populares, sociedades de fomentos,
centros comunitarios, clubes, centros educativos, escuelas,
iglesias y cualquier otro espacio que pueda servir a tal fin.
 El trabajo con los Alfabetizandos serán de 3 horas, 2 veces a la
semana.
 Cada centro deberán tener entre 4 a 10 participantes
(Intentando no mezclar las edades).

8.  1º Etapa, duración cinco meses:
alfabetización inicial o introductoria
 2º Etapa, duración dos meses: articulación
con el sistema de educación primaria para
jóvenes y adultos con el objetivo de completar
la escolaridad primaria básica (si no hay
escuelas de jóvenes y adultos cerca, se podrá
solicitar la apertura del plan Fin Es).

9.  Respeto por los saberes de las personas adultas.
 Respeto por su cultura.
 La personalización.
 La relación calidad-cantidad de los aprendizajes.

10. Cada una de las personas, tiene una expectativa
diferente respecto de para que aprender…de para que aprender…
““quiero leer la Biblia”quiero leer la Biblia”
““quiero ayudar a mis hijos que van a la escuela”quiero ayudar a mis hijos que van a la escuela”
““quiero un trabajo mejor”quiero un trabajo mejor”

11. El libro es un medio metodológico para guiar las actividades de
los alfabetizadores y alfabetizandos…
 Las frases de vida, con que se inicia cada aprendizaje nuevo, son
portadoras de contenidos.
 Temas como Salud, Educación, Derechos Humanos, Economía
Familiar, entre otros, están presentes en los encuentros como
frases cortas.
 Los encuentros en matemáticas serán menos que en lengua,
auque los participantes no sepan escribir los números, hacen
cálculos, estimaciones y no se equivocan.
 Los encuentros de matemática pueden abordarse
simultáneamente con los de lectoescritura.

12. Si bien se evalúa continuamente los objetivos en general, en
particular se evalúa el aprendizaje de la lectoescritura.
Basarse en:
 Observación de las actividades en cada encuentro
 Trabajo en los cuadernos
 Lectura (textos breves)
 Ritmo del aprendizaje ( individual)
 Relación afectiva
 Elaboración de varias cartas para elegir la mejor como “Prueba”

13.  La ortografía no es el objeto de la evaluación.
 Antes de pasar a otro encuentro asegurarse que todos
aprendieron lo anterior.
 Hay que hacer notar los errores con mucha delicadeza,
nunca el que aprende debe sentirse avergonzado.
 Insistir especialmente con los jóvenes en que tienen que
terminar sus estudios primarios.

14. Puede ser:
 SelectivaSelectiva: cuando se prioriza alguna información
según intereses y otros condicionantes.
 Estructurada:Estructurada: se perciben fácilmente estructuras
visuales y acústicas (gráficos, diferentes colores,
etc)

15.  Con pautas previas ( una introducción o puesta en
tema)
 Sin pautas previas (el alfabetizador participa con sus
alumnos y luego desarrolla la clase)
 Con interrupciones (interrumpir cada vez que la
imagen merece destacarse o por demanda de
alumnos)

16. Se recomienda que:
El alfabetizador vea los programas antes de
utilizarlos en los encuentros; la utilización de los
videos como recurso didáctico pueden generar
resistencia o miedoresistencia o miedo, por eso el alfabetizador debe
ver previamente y los relaciones con sus frases de
vida.

17.  El coordinador deberá acompañar al alfabetizador
en el desarrollo de tareas administrativas y/o
pedagógicas.
 Promoverá encuentros bimestrales con otros
alfabetizadores para el intercambio de
experiencias.

18.  Instructivo Operativo aprobado por Res. Ministerial
Nac. Nº 1768/08 - Ministro de Educación de la Nación
Lic. Alberto E. Sileoni.
 Libro: Orientación para el Alfabetizador por el Ministerio
de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.

19.  Instructivo Operativo aprobado por Res. Ministerial Nac. Nº
1768/08 - Ministro de Educación de la Nación Lic. Alberto E. Sileoni.
 Libro: Orientación para el Alfabetizador por el Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
 Libro para el Alfabetizador por el Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología de la Nación.
 Presentación Institucional y Líneas de Acción, Cuadernos de
Apoyo 1 y 2 – Alfabetizador por el Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología de la Nación.
 Material Audiovisual por el Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología de la Nación.