Este documento presenta los modelos y perspectivas de diseño curricular. Explica conceptos clave como currículum y objetivos curriculares, y describe los pasos en el proceso de diseño curricular, incluyendo la elaboración del plan de estudios, la selección de contenidos, el diseño del sistema de evaluación y la elaboración de cartas descriptivas. El objetivo general es guiar el proceso de diseño curricular de una manera estructurada y ordenada para lograr los aprendizajes deseados.

1. MOMENTO DIDÁCTICO II:
Modelos y perspectivas de Diseño Curricular
Ponente Erick González Marín
1

2. Material Bibliográfico base

3. Introducción
o CURRICULUM: Conjunto interrelacionados de conceptos,
proposiciones y normas, estructuradas en forma anticipada a
acciones que se quiere organizar. Es una construcción
conceptual destinada a construir acciones, pero no las
acciones mismas, de ellas se desprenden evidencias que
hacen posible introducir modificaciones al plan.
o Norma y conduce explícitamente un proceso concreto de
Enseñanza-Aprendizaje (E-A) que se desarrolla en una
institución Educativa.

4. Introducción

5. Objetivos Curriculares
o
OBJETIVOS: Descripción Global  Aprendizajes  Término de un Proceso
o
EGRESADO: Determinar Aprendizajes  Precisar Necesidades
o
PROPÓSITOS: Legislación Aplicable
o
NECESIDADES QUE SE ATENDERAN: Sociales
o
JERARQUIZAR NECESIDADES SELECCIONADAS: Propósitos Institucionales
o
CUANTIFICAR LAS NECESIDADES SELECCIONADAS: Cualitativos  Presentes y
Futuras

6. Objetivos Curriculares
o
CARACTERIZAR AL ALUMNO INSUMO:
E-A  Adapten al Educando  Intereses y Motivaciones
o
ELABORAR EL PERFIL DEL EGRESADO:
Cómo será el alumno producto del Sistema
a)
b)
c)
d)
o
Áreas de Conocimiento  Dominio
Lo que será capaz de hacer en ellas
Valores y Actitudes  Asimilado
Destrezas
DEFINIR LOS OBJETIVOS CURRICULARES:
Necesidades Existentes  Modelo de Egresado

7. Elaboración del plan de estudios
a)
b)
c)
d)
o
Lo que han de aprender los educandos  Proceso
Orden
Función  Comunicar y Examinar Aprendizajes
Contenido  Ser  Objeto de Aprendizaje
SELECCIONAR LOS CONTENIDOS:
Pertinentes  Logro de Objetivos Curriculares (Previamente Formulados)
o
DESCRIPCION GENERAL:
Sistemas de E-A (Determinados)
o
DERIVAR OBJETIVOS PARTICULARES DE LOS OBJETIVOS CURRICULARES:
Contenidos Seleccionados  Precisar el Propósito

8. Diseño del Sistema de Evaluación
o Lineamientos y Políticas Precisas
o POLITICAS DE EVALUACIÓN:
Normas que Orientan  Decisiones a los Fines/Procedimientos. (Medios de
Evaluación)
a)
b)
c)
d)
Marco Jurídico
Principios: Políticos, Científicos y Filosóficos
Objetivos Curriculares
Naturaleza de los Contenidos Seleccionados
ORGANIZADO
o SELECCIONAR PROCEDIMIENTOS:
Necesidades de Evaluación  Aprendizajes  Políticas  Diagnostica
o CARACTERIZAR LOS INSTRUMENTOS
 Procedimientos que se seleccionaron  Según los contenidos

9. Elaboración de Cartas Descriptivas

10. Elaboración de Cartas Descriptivas
o
PROPÓSITOS GENERALES DE CADA CURSO: Replanteamientos
o
OBJETIVOS TERMINALES: Oraciones  Describen los Aprendizajes
o
CONTENIDOS DEL CURSO: Enunciación General
o
ELABORAR OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO: Determinar con precisión los
Aprendizajes
o
DISEÑAR
LAS
EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE
DEL
CURSO:
Orientaciones
Metodológicas Útiles  Sugerencias (Experiencias)  Aprendizajes Esperados
o
DEFINIR LOS CRITTERIOS Y MEDIOS PARA LA EVALUACION DEL CURSO: Sugerencias
del Profesor (Libertad en el proceso)