1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SAN CRISTÓBAL, ESTADO TÁCHIRA
San Cristóbal, julio de 2013
AUTORAS:
Duque Dennys CI 18192521
García Andrea CI 18089034
Márquez María CI 17930585
Rincón Sulghey CI 18045375
Roa Milagros CI 18019341
Parodis Yoleidy CI 18089413

2. Franklin Bobbit
Según:
el rango total de
experiencias, dirigidas o
no, comprometido en
desarrollar habilidades del
individuo
como la serie de experiencias de
entrenamiento conscientemente
dirigidas que las escuelas emplean
para completar y perfeccionar ese
desarrollo.

3. Puede entenderse como una dimensión del Curriculum
que revela
La Metodología
Las Acciones
El Resultado
Del Diagnóstico
Modelación
Estructuración
Organización De Los
Proyectos Curriculares
su contenido
explica cómo
elaborar
en la medida
que
constituye un
proceso de
elaboración
la secuenciación y
estructuración de los
componentes que
intervienen en el
proyecto curricular
dicho proceso
quedan
plasmados en
documentos
Conceptualización
Identificación del
perfil del egresado
Determinación de los
contenidos
la metodología
el lugar de cada
componente, el
tiempo necesario,
las relaciones de
precedencia e
integración

4. es un proceso que busca información para la
valoración y la toma de decisiones inmediata.
Se centra en un fenómeno particular
No pretende generalizar a otras situaciones
Evaluación del
aprendizaje
Evaluación
Curricular
Evaluación
Institucional

5. Es un nexo fundamental de todo proceso educativo que permite
determinar los avances, logros obtenidos en el Proceso enseñanza
aprendizaje al nivel de contexto, proceso y resultados.
Es
Dinámica Sistemática Planificada
actividad de reflexión
sobre la acción, procesos
de enseñanza y
aprendizaje.
procedimientos de recolección,
análisis, interpretación,
valoración, registro y
comunicación de información
implica instrumentos que no
se circunscriben a conocer
solamente lo que sabe el
educando, sino
especialmente cómo aprende

6. Integrada Formativa Continua Recurrente
Comprende todo el
proceso de
planificación y
desarrollo
curricular.
propicia el
enriquecimiento y
perfeccionamiento
curricular en cuanto
a sus resultados
Se desarrolla
durante todo el
proceso, es decir,
permanente y
estable.
Genera procesos
de
retroalimentación,
reestructuración y
corrección.

7. La Metodología Que Se Utilice
Para Conducir La Evaluación
Desarrollo del
Proyecto Curricular
Características De La
Entidad Por Evaluar
es a partir de ese
proyecto que se
realizará el diseño
curricular como tal
se deben analizar sus
características principales,
para luego poder proceder
a la evaluación en general.
El Tipo De Datos
Que Se Reunirán
los datos que se
quieren evaluar
con un fin llevado a
cabo por un método
anticipado
Operaciones De
Evaluación
actividades se deben
utilizar para evaluar
ese diseño curricular
Definir y
delimitar lo que
se evaluará
Definirlo
operacionalmente
Seleccionar y/ o
elaborar instrumento
s y procedimientos
para medirlo
Revisar
continuamente
los pasos
anteriores

8. El currículum tiene tres dimensiones fundamentales: El
diseño curricular, El desarrollo curricular Y La evaluación
curricular.
La evaluación es por lo tanto un proceso, al mismo tiempo
que es un resultado.
La evaluación curricular, es una dimensión que forma parte
de todos los momentos del diseño y desarrollo curricular.
La evaluación del diseño y desarrollo curricular constituye
un proceso mediante el cual se corrobora o se comprueba
la validez del diseño en su conjunto.

9. Casares, M. (2012). Una Reflexión Teórica Del Currículum Y Los Diferentes Enfoques
Curriculares. [Documento en línea]. Disponible: http://www.uhu.es/
36102/trabajos_alumnos/pt1_11_12/biblioteca/3modelos_didacticos/curriculum_enfoqu
es.pdf [Consulta: 2013, julio 09].
Cassarini, M. (2008). Teorías Curriculares. [Documento en línea]. Disponible:
http://curriculousco.wikispaces.com/file/view/TEORIAS%2BCURRICULARES.pdf
[Consulta: 2013, julio 09].
Cuadernos De Pedagogía. (1989). Reforma y Currículum. n. 168. Barcelona. Laila.
Delval, G. (1991). Los fines de la educación. México: Siglo XXI Editores.
Sacristan, J. (1988): "El currículum: una reflexión sobre la práctica". Madrid. Morata.
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) Subsistema Educación Inicial
Bolivariana. Caracas.
Russa, M. (2010). La Planificación Educativa. [Documento en línea]. Disponible:
http://es.scribd.com/doc/42520163/Planificacion-educativa-informe-I [Consulta: 2013,
julio 10].
Torres, J. (1994). Globalización e Interdisciplinariedad en el Curriculum Integrado. Madrid.
Morata.