Las estrategias didácticas para el aprendizaje autónomo de los estudiantes del primer grado en la enseñanza de la lengua quechua en la sede educativa Yachay Wasi Pachamama incluyen: implementar el método de preguntas, simulaciones y juegos, y exposiciones para motivar a los estudiantes; usar redes sociales como herramientas educativas; y desarrollar en los estudiantes la capacidad de aprender de manera independiente y responsable.

1. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO PARA
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO EN LAENSEÑANZA DE LA
LENGUA MATERNA KECHUA EN LA SEDE EDUCATIVA YACHAY WASI
PACHAMAMA
DOCENTE: NIDIA YINETH MACIAS SAMBONI
ISNOS HUILA
OCTUBRE 2012

2. INTRODUCCION
Las estrategias didácticas dentro del aprendizaje autónomo son
fundamentales en la adquisición de conocimientos de los estudiantes de la
sede YACHAYWASI PACHAMAMA, puesto que con ellas se puede cambiar el
modelo académico tradicional e implementar una nueva forma educativa
que implica el aprendizaje autónomo, en donde los estudiantes son los
actores principales para llevar a cabo este proceso de recuperación de la
lengua materna quechua, para implementarse en la educación básica y
media con el fin de reducir la brecha digital e implementar las Tic como
herramientas que proporcionan conocimiento y calidad educativa de forma
independiente.
Un aprendiz autónomo debe tener la capacidad de auto-dirigir su proceso
de aprendizaje con responsabilidad, independencia, además de formarse
como un estudiante activo, asimismo debe tener cada estudiante la
capacidad de trabajar en grupo y distar su aprendizaje del aprendizaje
general.
Debe generar sus conocimientos al resto de la comunidad con seguridad y
orgullo de ser perteneciente a la etnia yanacona.

3. JUSTIFICACIÓN
La sede educativa YACHAYWASI PACHAMAMA desea brindar la mejor educación, sin embargo se
han presentado una serie de dificultades en donde se muestra limitación en el aprendizaje y
enseñanza, en este sentido los estudiantes mantienen deficiencias en la aplicación del aprendizaje
autónomo, ya sea porque los educandos se han mantenido en el tipo de formación tradicional en
donde simplemente reciben la información que da el docente, minimizando la responsabilidad en su
proceso de aprendizaje, así como la autonomía, la iniciativa y el compromiso activo en la
construcción de su conocimiento: asimismo se encuentra la dificultad que se presenta en la manera
de emplear de las técnicas de la información y la comunicación, siendo éstas un tipo de herramientas
que han provocado un cambio esenciales los procedimientos y sectores de la sociedad.
En cuanto a las técnicas de la información y comunicación, son herramientas que la ciencia nos
ofrece para que cada día tengamos más confort, tengamos mejor comunicación incluso porque se
acortan las distancias permitiendo conocer diferentes culturas, costumbres, idiomas o lenguas;
incluso se ofrece muy buena información y se brinda la posibilidad a aquellas personas que no
pueden estudiar de forma presencial, la modalidad virtual. Sin embargo son herramientas a las
cuales no se les esta dando un manejo apropiado para utilizarlas como un instrumento de apoyo
educativo, por tal motivo en un alto porcentaje, las personas emplean estos medios solamente para
pasa tiempo o entretenimiento.
La importancia de este trabajo radica entonces en que de manera didáctica se pueda fortalecer el
aprendizaje autónomo en los estudiantes del grado primero resignificando para ellos el sentido de
las Tic como instrumentos mediadores del aprendizaje, demostrando pues que su función es una
herramienta para brindar instrumentos y fomentar el desarrollo del aprendizaje autónomo.

4. OBJETIVO GENERAL
Implementar a los estudiantes del grado primero de la sede
YACHAYWASI PACHAMAMA, a partir de estrategias didácticas, las Tic
como instrumentos de aprendizaje académico mediadores en el
fortalecimiento Y enseñanza autónoma de la lengua materna quechua.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los problemas por los cuales los estudiantes aun no tienen la
motivación para aplicar el aprendizaje autónomo en su proceso escolar.
Describir las fortalezas y debilidades del manejo del internet y las redes
sociales como herramientas educativas.
Analizar las técnicas para el buen manejo y funcionamiento de las TIC
en la sede PACHAMAMA, en el grado primero.
Identificar las estrategias didácticas para llevar a cabo el aprendizaje
autónomo en los estudiantes del grado primero de la sede
PACHAMAMA.

5. MARCO TEÓRICO
Para llevar a cabo el proceso de implementación de las TIC en la sede YACHAYWASI
PACHAMAMA es necesario se defina el concepto, que básicamente éstas ofrecen,
son posibilidades educativas para hacer viable el aprendizaje participativo,
constructivo, autónomo, reflexivo, por parte de los estudiantes, dejando de lado la
recepción de conocimientos sin aportar, ni saber qué hacer con la información
recibida. Además las TIC permiten mayor flexibilidad para las actividades que se
realizan de modo presencial y contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa.
En nuestra comunidad la lengua materna quechua se está perdiendo motivo por el
cual se debe buscar estrategias para que los estudiantes tomen el interés integro a
la recuperación de la lengua, ya que es la que nos identifica como comunidad
yanacona.
Por medio de las TIC se puede lograr una manera agradable y atractiva para el
aprendizaje de la misma utilizando juegos, videos, imágenes, dibujos, etc. Es de vital
importancia para nuestros estudiantes del grado primero poder contar con los
elementos necesarios para lograr su completo desarrollo, por tal motivo escogimos
al grado primero para iniciar desde la base y poder darle continuidad al proceso de
aprendizaje de la lengua materna e incluso estos mismos estudiantes podrían en un
futuro ser los portadores de estos saberes para nuestra comunidad adulta quienes
han manifestados tener interés en aprender su lengua nativa.
“Actualmente, los docentes solo usan la computadora para hacer algunos
documentos administrativos de aula y escuela, con el programa Word, según los
sondeos a ellos, hay desconocimiento de algunas TIC y de uso en el aula, tienen
mucho interés de contar con aulas telemáticas con acceso a internet, etc.”
Es elemental el conocimiento de las TIC por parte de los docentes y estudiantes para
un buen manejo y aprovechamiento de ellas para un mejor aprendizaje del tema y
que a la vez sea productivo para la comunidad beneficiada.

6. MARCO METODOLOGICO
El aprendizaje y la enseñanza son dos factores de gran importancia en la educación, pero no del
modo tradicional sino con un aprendizaje donde el que juega el papel más importante es el
estudiante, de manera que éste debe construir un aprendizaje autónomo y dejar de lado la
formación tradicional de pasividad, deficiencia de autonomía, además que haya motivación. Se
trata de la toma de conciencia del estudiante respecto al proceso educativo, para que inicie el
cambio de formación, de la habitual a un proceso en donde él sea el principal protagonista y deje
de lado la mentalidad de pasividad, de no poseer ningún conocimiento del cual se pueda partir.
Para llevar a cabo el desarrollo del marco metodológico se tomará como referente los objetivos,
general y objetivos específicos, puesto que con ello se centra la idea para poder direccionar el
trabajo que se quiere llevar a cabo con los estudiantes del grado primero de la sede
PACHAMAMA, porque es necesario iniciar el proceso de un aprendizaje autónomo con ayuda de
las TIC e influenciar a los estudiantes en el manejo adecuado sobre el campo virtual, internet y
sus herramientas educativas y a que algunos desconocen su manejo y no lo emplean de forma
adecuada para la formación de su conocimiento, pero esta dificultad se puede corregir, eso
significa que con la orientación que se dé la aceptación va a ser más eficaz en el proceso de
enseñanza y aprendizaje para estos estudiantes.
Las estrategias definidas para formar un estudiante a partir de las TIC, en LA sede PACHAMAMA
son: método de preguntas, simulación y juego, exposición, redes sociales para implementar las
TIC, con las cuales se promueve a la colaboración y participación de parte de los estudiantes y
docente a través de trabajos grupales, videos, imágenes, audios, para que los estudiantes tomen
conciencia de la responsabilidad que deben tener en el momento de estudiar, que no vean el
estudio como algo que deben hacer sino como algo agradable y que lo realizan a través de las
Tic, la reflexión, la investigación para empezar a eliminar el aprendizaje memorístico y el
aprendizaje no solamente se dé en la escuela por el contrario sea continúo.

7. MARCO CONCEPTUAL
Las estrategias metodológicas nos permiten tener una mejor facilidad para lograr que
el estudiante obtenga un aprendizaje de manera dinámica y participativa a través de
experiencias en la cual pueda desarrollar sus habilidades.
La lengua quechua es hablada en varios países como Perú, chile, Brasil. Bolivia,
argentina, Colombia, ecuador. Según la historia es originaria de la nación quichua que
habitaba en lo que es hoy la provincia de Andahuaylas (Perú).
Hoy en día esta lengua se ha venido perdiendo, lo cual ha ocasionado un problema
para las comunidades indígenas yanaconas que existen en Colombia, por lo tanto es
necesario buscar su pronta solución para dar a conocer la lengua materna y demostrar
que es uno de los símbolos principales de las comunidades indígenas.
Las tic son un medio de lograr nuestro objetivo ya que facilita el aprendizaje, utilizando
este recurso para llamar la atención del estudiante el cual estaría aprovechando al
máximo la información y la comunicación a través del buen manejo de las tic.
Así mismo el docente se está beneficiando con las tic porque obtiene un mejor
conocimiento sobre las diferentes herramientas que ofrece la tecnología y la
comunicación a través de las redes sociales.
Por último el objetivo principal es que el estudiante a través de un proceso sea
autónomo es decir que tenga la capacidad de pensar por sí mismo con sentido crítico.
El quechua es el idioma de los incas. La palabra quechua viene del quechua (qheswa)
y significa “hablar del valle”.
Quechua también es conocido como: kechwa, Runa Simi, y quichua

8. IMPLEMENTACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Las estrategias a implementar son: Método de preguntas,
simulación y juego, exposición, redes sociales para
implementar las TIC.
Método de preguntas, estrategia que con indagaciones
dirigidas a los estudiantes conduce a estos a aplicarlo y eso
permite una construcción de conocimientos que pueden ser
aprovechados en la recuperación de la lengua materna
quechua.
Simulación y juego, estrategia que se implementa en un aula,
porque genera interacción y comunicación entre los
estudiantes y el docente, de una manera dinámica y atractiva
para el educando sin llegar a generar pereza en ellos o
rechazo al tema.
Exposición, esta estrategia, por lo general es el docente
quien la lleva a cabo y permite que se dé información
organizada al grupo, pero los estudiantes también lo pueden
hacer y a partir de ahí se puede desarrollar la estrategia de
lluvia de ideas.
Redes sociales: herramienta estratégica para transmitir
información de tipo educativo, permite que el estudiante se
motive en el campo educativo.

9. RECURSOS
Los recursos humanos: el docente orientador, los
estudiantes que son los principales actores en este proceso.
Los recursos didácticos: guías de trabajo, afiches, láminas
animadas, diccionarios.
Los recursos tecnológicos: cámara fotográfica, PC, DVD,
T.V, video bin, internet.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para llevar a cabo el desarrollo del trabajo es necesario dar
una inducción de sistemas e informática como primera
instancia para que los estudiantes realicen un
reconocimiento acerca software, las Tic, también hacer un
sondeo para implementar el aprendizaje autónomo, puesto
que es necesario fijar la responsabilidad y concientizara los
estudiantes sobre la importancias de ser autónomos en su
aprendizaje.

10. CARACTERÍSTICAS DE UN APRENDIZ AUTÓNOMO
A continuación mencionaré algunas de las características que diferencian al aprendiz autónomo de los demás
estudiantes, estas son:
El estudiante debe ser interactivo con sus compañeros y profesor; es decir, que debe estar en constante
intercambio de conocimiento tanto con los otros estudiantes como con el docente, en el salón o por medio de
las TIC, para que haya un mejor nivel de aprendizaje.
El estudiante debe ser independiente, hace referencia a la forma cómo la persona va a utilizar ciertos métodos de
estudio, además la forma cómo va a operar su ritmo de aprendizaje y cómo se auto-regula para llegar a la meta
académica.
La motivación, el estudiante fija una serie de metas que lleva a cabo. Es decir que la persona estimula el deseo
de aprender, propicia el esfuerzo, tiene toda la intención y de esa manera puede conseguir llegar al fondo en el
manejo de la información y pueda relacionar lo que ya sabe con el nuevo conocimiento.
Recopila la información necesaria, porque ésta es precisa para darle solución a un problema.
Es estratégico, pues utiliza procedimientos que pone en acción al estudiante, emplea su experiencia, intereses y
capacidades en el momento de seleccionar su campo de estudio.
Desarrolla la autodirección asumiendo el compromiso de organizar y regular sus propias acciones.
Es perceptivo en su proceso de aprendizaje porque lleva a cabo un proceso de extracción y selección de la
información relevante que permite generar un estado de claridad y lucidez consciente que permite el desempeño
dentro del mayor grado de racionalidad y coherencia posibles con el mundo circundante.
Lleva a cabo un aprendizaje significativo, puesto que posibilita el aprendizaje de la lengua materna quechua de
manera fácil y dinámica que a su ves se va expandiendo para todos los grados e incluso la comunidad
interesada en recuperar su idioma y renovar a diario los conocimientos, además encontrar un sentido verdadero
de lo que se aprende y de lo que se hace a los cambios que se presentan en el mundo de hoy, porque no hay que
mostrar indiferencia, por el contrario se debe conocer y aprender de ello para manejarlo y transmitir esos
conocimientos sin ignorancia, pues son elementos que se pueden emplear para mejorar la calidad de enseñanza
y de aprendizaje.

11. Recomendaciones
El docente debe desplegar habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas, en el caso de la estrategia
método de preguntas, para no ser repetitivo en el uso de la técnica.
Así mismo el profesor amplíe prácticas para controlar al grupo y para hacer un buen análisis de la experiencia.
Otra de las recomendaciones que se da en el caso de la estrategia simulación y juego, consiste en que los juegos y las
simulaciones en que se participará sean proporcionados con los contenidos del área, para evitar confusiones con los
estudiantes. Además se debe definir cada uno de los roles de los participantes de manera clara y así se dé inicio a su
rotación.
No se puede desconocer por parte del docente la táctica de cada una de las estrategias que se emplee en el aula en cada
una de las áreas. Finalmente que se reflexione sobre las experiencias, cualidades, talentos y valores obtenidos durante el
proceso.
Cibelgrafia
http://www.akvo.org/rsr/project/450/
http://www.scidev.net/fr/news/les-femmes-p-ruviennes-form-es-aux-tic-dans-une-la.html
http://www.youtube.com/watch?v=qwDHw53pAJg
http://observatorioredesempresariales.wordpress.com/2011/08/24/academia-wayra-en-colombia-financiara-10-proyectos-
tic/
https://twitter.com/hablemosquechua
http://www.tierra-inca.com/dico/view.php?lg=es&lg1=es&lg2=ke&opt=111110&pg=f
http://www.youtube.com/watch?v=XjF8kuayL_8
http://etimologias.dechile.net/?quechua
http://www.deperu.com/diccionario/significado.php?pal=quechua