El documento presenta las teorías cognitivas del aprendizaje. Explica que el cognitivismo se centra en cómo la mente procesa y almacena la información, a diferencia del conductismo. También describe los orígenes de la psicología cognitiva en la psicología de Gestalt y las contribuciones de Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky. Finalmente, discute cómo la psicología cognitiva puede informar la educación al arrojar luz sobre cómo los estudiantes entienden los conceptos escolares.

1. TEORIAS COGNITIVAS DEL
APRENDIZAJE
Katherine Giraldo
Mónica Porras
Angie Muñoz
Lina Sanchez

2. HAGAMOS UN REPASO
 A inicio de los años 60, el foco de la psicología
comenzó a cambiar desde un enfoque
conductista a una orientación cognitiva.
 El Cognitivismo incluye todas aquellas teorías
que se centran en el estudio de la mente
humana para comprender cómo
interpreta, procesa y almacena la información en
la memoria. Es decir, el objetivo principal del
cognitivismo es descubrir cómo la mente

3. SUS ORÍGENES Y PRINCIPALES
APORTES
 Uno de los precursores mas importantes fue la
psicología de Gestalt, surgida en Alemania
 Los gestaltistas, quienes toman su nombre del
término alemán Gestalt (Forma) estaban
convencidos de que el conductismo no podía
explicar el amplio rango de la conducta
humana.

4. En el cognitivismo todas las ideas aportadas fueron
enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que
han influido en la conformación de esta corriente. Algunos
de ellos son:
 Piaget: la Psicología Genética
 Ausubel: el aprendizaje significativo; la teoría de la
Gestalt
 Bruner: el aprendizaje por descubrimiento
 Vigotsky: la socialización en los procesos cognitivos
LOS MAYORES EXPONENTES
DEL COGNITIVISMO

5. ESENCIA DE LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA
Aprendizaje Practica Interacción
Experiencia
s
Tiempo
=
CONOCIMIENT
O
BASADA EN
Proceso de
información
Resolución de
problemas
Conocimient
o
Fuente
extern
a
Fuente
interna
s

6. FASES
• Necesitamos algún elemento de motivación ya sea externo o interno para
que se pueda aprender
MOTIVACION
• Percepción selectiva de los elementos destacados de la situación
APREHENSIÓN
• La codificación de la información (memoria de corto pazo y es
codificadad como material verbal o imágenes mentales para alojarse en
la de largo plazo)
ADQUISICIÓN
• Acumulación de los elementos en la memoria
RETENCIÓN
• Recuperación de la inf. almacenada en la memoria de largo plazo en
base a estímulos recibidos
RECUPERACIÓN
• Recuperación de la inf. Ya sea en circunstancias similares o diferentes a
la que se produjo su almacenamiento
GENERALIZACIÓN
• Después de recuperar y/o generalizar, pasamos a generar una respuesta
, que refleja lo que se ha aprendido
DESEMPEÑO
• Cuando queremos comprobar si se a dado una respuesta correcta a los
estímulos
RETROALIMENTACIÓN

7. CUANDO LA MENTE VA A
LA ESCUELA

8. QUE PASA CON LA EDUCACIÓN
HOY?
 La educación, además de la actividad
escolar, se presenta en muchos otros campos
y en diferentes edades.
 Transformación educativa: busca de manera
eficaz, educar las mentes curiosas y
competentes de nuestra época
 La escolaridad obligatoria dura cada vez mas.
Abarca edades mas tempranas y se genera
como una necesidad en el ámbito laboral
 Programas educativos contienen mas

9. UTILIDAD DE LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA PARA LA EDUCACIÓN
1) Como la investigación psicológica permite
determinar lo que los alumnos entienden o no en
relación a las tareas escolares ?
 Única presentación
de la información
 Elaboración y
aprendizaje de la
información
2) Son útiles las tareas cognitivas en el ámbito
experimental?
Inv. Cognitiva Educación
Los resultados de los experimentos cognitivos nos dicen
cuales procesos se ponen en juego cuando un individuo
aprende.
Pero no logra predecir lo que este puede hacer cuando

10. 3) Las tares cognitivas representan fielmente o no
los contenidos escolares?
Piaget diseño sus tareas, basándose en la
cultura científica occidental.
Seriación, clasificación, conservación, entro
otros.
UTILIDAD DE LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA PARA LA EDUCACIÓN

11. HALLAZGOS EN PSICOLOGÍA Y
EDUCACIÓN
 Principio Constructivista: El conocimiento
escolar se adquiere mediante la interacción
del conocimiento nuevo y el conocimiento que
ya tiene el alumno
 Una de las tareas en el ámbito intelectual es la
de mostrar la relación entre la teoría y la
practica
 La educación es uno de los campos donde la
psicología se aplica con mas frecuencia.

12. EL ALUMNO COMO TURISTA
En el aprendizaje surgen
modificaciones que pueden
ocurrir se refieren a las
adiciones a, o
reorganizaciones de la bese
Información nueva
Esfuerzo Cognitivo
Visitante que intenta entender
el mundo que lo rodea
perdido
Sin
rumbo

13. 2 Países Diferentes
Contenidos
académico
s
Contenidos
Cotidianos

14. Escuela Experiencia Feliz

15. Construcción del
mundo
Preparados para un mundo de
experiencias cambiantes

16. El constructivismo educativo propone un
paradigma en donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como
proceso dinámico, participativo e interactivo
del sujeto, de modo que el conocimiento sea
una auténtica construcción operada por la
persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en
pedagogía se aplica como concepto didáctico
en la enseñanza orientada a la acción.

17. ES POSIBLE ENSEÑAR
CUALQUIER CONCEPTO A
CUALQUIER EDAD
 Cualquier materia
puede enseñarse a
cualquier
persona siempre
que se lo haga en
alguna forma
adecuada. (Bruner)

18. PAPEL DE LA MEMORIA EN LA
EDUCACION
 La información se
convierte en un
recurso útil y a la
disposición de la
persona, en el
momento necesario.
 Esencial en el
proceso de
aprendizaje.
 Ayuda
almacenar, mantener
y recuperar la
informacion.