2. Aprendizaje
Es el proceso mediante el cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas, valores o ideas como resultado del
estudio, la experiencia, la enseñanza,
el
razonamiento o la observación.
Es importante destacar que el aprendizaje debe
estar orientado adecuadamente y es favorecido
cuando el alumno está motivado.
3. Enseñanza
La enseñanza es una actividad realizada
conjuntamente mediante la interacción de 4
elementos: el docente o facilitador, el alumno, el
objeto de conocimiento, y el entorno educativo
que pone en contacto a profesores y alumnos.
La enseñanza es el proceso de transmisión de
una serie de aprendizajes, conocimientos,
técnicas, normas, y/o habilidades, basado en
diversos métodos, realizado a través de una
serie de instituciones, y con el apoyo de una
serie de materiales y usando algún modelo
pedagógico.
6. La siguiente tabla indica cómo se relacionan las diferentes teorías del
aprendizaje, basadas en las preguntas de Ermer y Newby.
Propiedad
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
Conectivismo
¿Cómo se produce el
aprendizaje?
Caja negra. Enfoque
principal en el
comportamiento
observable.
Estructurado,
computacional.
Social, significado
creado por cada
estudiante (personal).
Factores que influyen
naturaleza de
recompensa, castigo,
estímulo.
Esquema existente,
experiencias anteriores.
Compromiso,
participación, sociales,
culturales.
Distribuido dentro de
una red, social,
mejorado
tecnológicamente,
reconociendo e
interpretando patrones.
Diversidad de la red, la
fuerza de los vínculos.
Rol de la memoria
La memoria es el
resultado de repetidas
experiencias, donde la
recompensa y el castigo
son influyentes.
Codificación,
almacenamiento,
recuperación.
Conocimiento previo
remezclado al contexto
actual.
Patrones de adaptación,
representativos del
estado actual que existe
en las redes.
¿Cómo ocurre la
transferencia?
Estímulo, respuesta.
Duplicación de las
construcciones de
conocimiento del
“conocedor”.
Socialización.
Conectando a
(agregando) redes.
Otra forma de
conocerlo
Aprendizaje basado en
tareas.
Razonamiento,
objetivos claros, la
resolución de
problemas.
Social, vago (“mal
definido”).
Aprendizaje complejo,
diversas fuentes de
conocimiento.
George Siemens. Learning and Knowing in Networks: Changing Roles for Educators and Designers.
7. Conductismo
Conductas observables
Objetivos generales,
especifico y negativo
Medición
Propuestas Pedagógicas
Cuantificación
Evaluación de operación
por qué enseñar
Justificación/Competencias básicas
genéricas y espécificas
Cognitivismo
Contenidos
Métodos
Desarrollo de capacidades y
valores
Evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa
Qué enseñar
Cuándo enseñar
Contenidos
Tiempo
Cómo enseñar
Estrategias Metodológicas/Recursos
Fuentes de Información/ Criterios de Evaluación
Constructivismo
Conocimiento/creación de
significados
Compresión/Experiencias
Dónde enseñar
Instituciones educativas/ A distancia
Quienes enseñan
Perfil del docente/facilitador/Mediador
Aplicación/ Sujeto Activo
Análisis/Búsqueda de
información
Sintesis/Solución de
problemas
Evaluación/
Reorganización/Nuevas
ideas
Conectivismo
Diversidad de opiniones
Conexión de fuentes de
información
Aprendizaje continuo
Información actualizada y
8. Bibliografía:
•
Delors, J. y Otros. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana.
Ediciones UNESCO.
•
http://www.authorstream.com/Presentation/MarielaVilar-1920412-aprendizajeense-anza-propuesta-pedag-gica/
•
http://es.wikipedia.org/wiki/Ensenanza
•
http://electiva-eduvirtual.wikispaces.com/COGNITIVISMO
