Investigación Relacionada con la Interacción de los Actores del Hecho Educativo en un Entorno Virtual de Aprendizaje

1. La Interacción de los Actores del Hecho
Educativo en los Entornos de
Aprendizaje Virtual

2. A Consideración de: Martin Arosemena
Investigación No. 2
Elaborado por:
Sucel López
Junio - 2017
Facultad de Ciencias y Tecnologías
Maestría en Docencia Superior
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

3. La interacción se define como
el intercambio en el cual los
individuos y los grupos se
influencian entre sí, ocurre
cuando existen dos eventos
recíprocos que requieren de dos
objetos o dos acciones.
Diferencia de Conceptos
interacción e interactividad
La interactividad se define como la
descripción de la capacidad
tecnológica para establecer
conexiones punto a punto en
tiempo real.

4. Interacción en el Acto Educativo
Complejo proceso de relación
didáctica entre profesor y
estudiantes, que se genera
gracias a la comunicación y en el
que intervienen diversos factores
determinantes en el desarrollo y
aprendizaje del grupo.
Rizo (2007)

5. Tipologías de Interacción
1. Interacción Estudiante - Contenido
2. Interacción Estudiante – Profesor
3. Interacción Estudiante – Estudiante

6. Tipologías de Interacción
Estudiante - Contenidos
El alumno como artífice de su propio aprendizaje y a través de
una actividad conjunta con el docente y compañeros, construye
significados y atribuye sentido a los contenidos y tareas (…)
por su parte, los contenidos curriculares representan saberes
organizados intencionalmente para el aprendizaje en la
institución escolar. El docente tiene una función de enlace para
ayudar a los estudiantes al acercamiento y apropiación de
estos contenidos (Goldrine y Rojas 2007: 178).

7. Tipologías de Interacción
Estudiante – Profesor
Se refiere a los mensajes que el
alumno genera en respuesta al
guía, o también aquellos mensajes
que formula por iniciativa propia
para enriquecer su aprendizaje
tales como definir preguntas,
enviar tareas, discutir problemas.
Profesor - Estudiante
Consiste en las indicaciones,
orientaciones y acompañamiento
que proporciona el profesor al
estudiante, tales como enviar
instrucciones, exponer
contenidos, proveer
realimentación y motivar.
Estudiante - Profesor
Profesor - Estudiante

8. Tipologías de Interacción
Estudiante - Estudiantes
La educación en línea mediada por AVA es un medio para facilitar la
interacción social, permitir el aprendizaje individual, a través de la
interacción con un grupo y una manera de permitir la creación colectiva de
un conocimiento también compartida. En este modelo es posible para
cada estudiante para interactuar con el profesor y con las bases de
conocimiento computarizados, y también puede interactuar con otros
estudiantes, que están en diferentes espacios-tiempo. (SILVA y
MERCADO, 2010, p.185)

9. Características de la Interacción
Discursiva
Interactiva
Adaptable
Reflexiva
1
2
3
4
Cabrero (2007) señala entre las características de la interacción
la identificación efímera del interlocutor, la interacción se da a
través de un conjunto de textos escritos, imágenes y sonidos
cuyos parámetros establece la simulación, la interacción es
pluri-modal pues puede incluir múltiples modalidades de
comunicación y tipos de contenidos, y en la virtualidad esto es
más fortalecido a través de las TIC.

10. Principales Competencias del Tutor
Para una Buena Interacción
Dentro de este listado la interacción relativa a la realimentación es una de las que se considera más
importante. Provee una guía al estudiante sobre su propio desempeño y una guía en general para
conducirse en su aprendizaje. Brinda motivación, comparaciones críticas e información acerca de
respuestas correctas.
Establecer
objetivos de
aprendizaje
Proveer
realimentación
oportuna y
apropiadamente
Facilitar la
presentación de
información
Monitorear y
evaluar el
desempeño del
estudiante
Proveer o
facilitar
actividades de
aprendizaje
Iniciar, mantener
y promover la
discusión
Determinar las
necesidades y
preferencias del
aprendizaje

11. Alcance Educativo de la interacción
El alcance educativo de la interacción está
relacionado con los procesos de
enseñanza y aprendizaje y el logro de las
intenciones formativas. Desde un enfoque
del aprendizaje en un contexto virtual,
retomando a Yurén (2000) la interacción
debe orientarse hacia un aprendizaje:
IntegralContextualPersonalizadoSignificativo

12. Integración Didáctica de Condiciones
Con base en todo lo anterior referido, se integran algunas condiciones para la comunicación
eficiente y la interacción con alcance educativo. Se concluye que estas condiciones, por tener
intenciones orientadas directamente al aprendizaje y la formación, deben plantearse desde un
enfoque didáctico, basado en los momentos (planeación, realización y evaluación) y los
procesos (enseñanza- aprendizaje).
Condiciones
pre-didácticas
(planeación)
Condiciones
didácticas
(realización)
Condiciones
post- didácticas
(evaluación)

13. CONLUSIÓN
La interacción es un concepto importante para los procesos educativos, tanto en la
educación presencial como en la educación a distancia o virtual, ya que a través de ella
se pueden fortalecer las relaciones interpersonales entre estudiantes y asesores y, en
consecuencia, lograr que la distancia afectiva se aminore a partir de la comunicación.
Es Importante concluir que los cursos en línea deben facilitar que el asesor reoriente las
actividades de aprendizaje conforme a las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, siempre dejando abierta la opción para el cambio y la interacción con los
miembros del grupo.