Análisis funcional, un enfoque sistémico

DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
Análisis Funcional: Un Enfoque Sistémico

Néstor Matos
Análisis Funcional
Es una metodología de investigación que permite
reconstruir -luego de desarrollar una serie de
etapas- las competencias que debe reunir un/a
trabajador/a para desempeñarse competentemente
en un ámbito de trabajo determinado.

Esta metodología también se aplica en
el ámbito educativo, determinando a
través del propósito de un plan de
estudio, las competencias necesarias
para lograrlo eficientemente.
Como se hace el análisis funcional?
Paso 1

Tomamos el
propósito, usando la
pregunta del análisis
funcional ¿Qué hay
que hacer para
lograr esto?

Paso 2

Las funciones así
obtenidas, se
clasifican de
acuerdo con
amplitud, es decir,
en virtud de las
posibles variantes
sucesivas que
permita.

Paso 3

Paso 4

Las funciones más
amplias se llaman
funciones
principales; luego
las funciones
básicas y luego si
es posible una
subfunción, hasta
llegar al elemento
de competencias.

Y cuando se llegue a
una función que ya
puede ser ejecutada
por una persona, allí
tendremos un logro
laboral y se habrá
identificado una
competencia.

Se procede así con las demás funciones principales y
listo.
OJO:
“Un truco importante”
Para verificar si hemos procedido
correctamente en nuestra descomposición y
hemos obtenido una competencia, debemos
hacernos la pregunta: ¿Es capaz esta
persona de hacer esto?
Análisis funcional en la formación
por competencias.
El análisis funcional se convierte en la
base para la elaboración, no sólo de las
normas de competencia sino también
de los programas de formación.

En esta metodología, se va
desglosando el propósito principal
en funciones, bajo una relación de
resultado-causa donde cada función
debe delimitarse y separarse de su
contexto laboral concreto.
Para diseñar un perfil profesional por competencias es
importante investigar la historia del arte de los temas siguientes:

(a) las necesidades socio-políticas y económicas
(b) las necesidades del mercado empleador

(c) los avances científicos y tecnológicos específicos del área de trabajo
(d) las pautas de la política educativa del país, de la institución y las normas
internacionales.
El propósito de un plan de estudio o de una empresa, es muy
importante, porque partimos del mismo para aplicar el análisis
funcional y luego se obtiene el mapa funcional. Dicho propósito debe
ser claro, preciso y contundente en su redacción, de forma tal, que no
dé lugar a dudas, ni a errores de interpretación.
En su contenido, el propósito debe responder a
las siguientes interrogantes:

• Un verbo que señala la acción ¿Qué recurso humano formamos?
• Un objeto que recibe la acción ¿Qué deberá hacer?
• Un procedimiento que orienta la acción ¿Cómo será su
formación?
• Una situación o condiciones para la acción ¿Cuál será el marco
para esa formación?
• Una finalidad o una intención que promueva por ejemplo,
calidad de vida ¿Para qué lo formamos?
Mapa Funcional
Es la representación gráfica de los
resultados del análisis funcional. Una vez
definido el propósito clave, este se
descompone sucesivamente en las
funciones principales, funciones básicas
y subfunciones constitutivas.
Esquema general de un mapa funcional
Algunas Reflexiones…
¿Por qué será importante iniciar el análisis funcional a partir del
propósito de la carrera o del programa seleccionado?
El propósito de la carrera indica en términos generales lo que se persigue en
términos de formación de los alumnos, por lo que a partir de aquí se deben derivar
las competencias necesarias para lograr este propósito. El propósito contiene
implícitamente las competencias en términos generales, y considerando que el
análisis funcional parte de lo general hacía lo particular, el propósito de la carrera
sería un excelente punto de partida.
¿Por qué el análisis funcional enfatiza el desempeño del profesional?
El análisis funcional es un enfoque que permite la construcción de las competencias en el
marco de un área determinada (empresarial, profesional, laboral, etc.) lo que implica, que a
través de este análisis podremos determinar cuales competencias son necesarias y suficientes
para un desempeño idóneo a nivel profesional, razón por la cual este análisis enfatiza el
desempeño profesional.

¿Las necesidades del contexto socio-económico, constituye la principal
exigencia para la elaboración del propósito?
Pienso que esta es la más importante porque el propósito de la carrera debe contener con un
mayor peso específico; un reflejo de lo que la sociedad y las empresas del sector productivo
requieren, pues al fin de cuenta de una forma u otra, formamos profesionales para un
correcto desempeño en sus respectivos puestos de trabajo.
Bibliografía
• Catalano, Ana; Sladogna, Mónica; Cols, Susana (2004). Diseño
Curricular Basado en Normas de Competencia Laboral.
Conceptos y Orientaciones Metodológicas.
• Chile Valora. Documento de Trabajo OIT. (2012) Guía de Apoyo
para la Elaboración del Análisis Funcional.
• Irigoin, María;Vargas, Fernando. (2002) Competencia Laboral.
• Arenas de Ruiz, B. (2014). Pautas para Construir el Mapa
Funcional.
1 de 13

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Análisis funcional, un enfoque sistémico

  • 1. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Análisis Funcional: Un Enfoque Sistémico Néstor Matos
  • 2. Análisis Funcional Es una metodología de investigación que permite reconstruir -luego de desarrollar una serie de etapas- las competencias que debe reunir un/a trabajador/a para desempeñarse competentemente en un ámbito de trabajo determinado. Esta metodología también se aplica en el ámbito educativo, determinando a través del propósito de un plan de estudio, las competencias necesarias para lograrlo eficientemente.
  • 3. Como se hace el análisis funcional? Paso 1 Tomamos el propósito, usando la pregunta del análisis funcional ¿Qué hay que hacer para lograr esto? Paso 2 Las funciones así obtenidas, se clasifican de acuerdo con amplitud, es decir, en virtud de las posibles variantes sucesivas que permita. Paso 3 Paso 4 Las funciones más amplias se llaman funciones principales; luego las funciones básicas y luego si es posible una subfunción, hasta llegar al elemento de competencias. Y cuando se llegue a una función que ya puede ser ejecutada por una persona, allí tendremos un logro laboral y se habrá identificado una competencia. Se procede así con las demás funciones principales y listo.
  • 4. OJO: “Un truco importante” Para verificar si hemos procedido correctamente en nuestra descomposición y hemos obtenido una competencia, debemos hacernos la pregunta: ¿Es capaz esta persona de hacer esto?
  • 5. Análisis funcional en la formación por competencias. El análisis funcional se convierte en la base para la elaboración, no sólo de las normas de competencia sino también de los programas de formación. En esta metodología, se va desglosando el propósito principal en funciones, bajo una relación de resultado-causa donde cada función debe delimitarse y separarse de su contexto laboral concreto.
  • 6. Para diseñar un perfil profesional por competencias es importante investigar la historia del arte de los temas siguientes: (a) las necesidades socio-políticas y económicas (b) las necesidades del mercado empleador (c) los avances científicos y tecnológicos específicos del área de trabajo (d) las pautas de la política educativa del país, de la institución y las normas internacionales.
  • 7. El propósito de un plan de estudio o de una empresa, es muy importante, porque partimos del mismo para aplicar el análisis funcional y luego se obtiene el mapa funcional. Dicho propósito debe ser claro, preciso y contundente en su redacción, de forma tal, que no dé lugar a dudas, ni a errores de interpretación.
  • 8. En su contenido, el propósito debe responder a las siguientes interrogantes: • Un verbo que señala la acción ¿Qué recurso humano formamos? • Un objeto que recibe la acción ¿Qué deberá hacer? • Un procedimiento que orienta la acción ¿Cómo será su formación? • Una situación o condiciones para la acción ¿Cuál será el marco para esa formación? • Una finalidad o una intención que promueva por ejemplo, calidad de vida ¿Para qué lo formamos?
  • 9. Mapa Funcional Es la representación gráfica de los resultados del análisis funcional. Una vez definido el propósito clave, este se descompone sucesivamente en las funciones principales, funciones básicas y subfunciones constitutivas.
  • 10. Esquema general de un mapa funcional
  • 11. Algunas Reflexiones… ¿Por qué será importante iniciar el análisis funcional a partir del propósito de la carrera o del programa seleccionado? El propósito de la carrera indica en términos generales lo que se persigue en términos de formación de los alumnos, por lo que a partir de aquí se deben derivar las competencias necesarias para lograr este propósito. El propósito contiene implícitamente las competencias en términos generales, y considerando que el análisis funcional parte de lo general hacía lo particular, el propósito de la carrera sería un excelente punto de partida.
  • 12. ¿Por qué el análisis funcional enfatiza el desempeño del profesional? El análisis funcional es un enfoque que permite la construcción de las competencias en el marco de un área determinada (empresarial, profesional, laboral, etc.) lo que implica, que a través de este análisis podremos determinar cuales competencias son necesarias y suficientes para un desempeño idóneo a nivel profesional, razón por la cual este análisis enfatiza el desempeño profesional. ¿Las necesidades del contexto socio-económico, constituye la principal exigencia para la elaboración del propósito? Pienso que esta es la más importante porque el propósito de la carrera debe contener con un mayor peso específico; un reflejo de lo que la sociedad y las empresas del sector productivo requieren, pues al fin de cuenta de una forma u otra, formamos profesionales para un correcto desempeño en sus respectivos puestos de trabajo.
  • 13. Bibliografía • Catalano, Ana; Sladogna, Mónica; Cols, Susana (2004). Diseño Curricular Basado en Normas de Competencia Laboral. Conceptos y Orientaciones Metodológicas. • Chile Valora. Documento de Trabajo OIT. (2012) Guía de Apoyo para la Elaboración del Análisis Funcional. • Irigoin, María;Vargas, Fernando. (2002) Competencia Laboral. • Arenas de Ruiz, B. (2014). Pautas para Construir el Mapa Funcional.