1. El alumno en el actual contexto educativoEl alumno en el actual contexto educativo
Si estamos conscientes de que la
escuela, en su totalidad debe
reformarse, no podemos obviar que el
tipo de alumnos que los docentes
enfrentamos actualmente en clases ya no
es el mismo de veinte o treinta años atrás,
por lo tanto, si queremos una educación
eficiente y eficaz no podemos ignorar las
características del educando que
enfrentamos actualmente, puesto que, de
acuerdo a sus intereses y
particularidades es que debemos
adecuar nuestros métodos de
enseñanza, de lo contrario, el aprendizaje
será poco efectivo o nulo.

2. Se torna imprescindible el conocimiento cabal que
como docentes debemos tener de los estudiantes, o
sea, no podemos desconocer el rol que
desempeña en el aula, pues de lo contrario,
nuestra labor es inútil y aquellos, aparte de no
aprehender los conocimientos que nosotros
queremos otorgarles, no valoran la labor
educativa como tal, pues simplemente y por
razones propias de formación, se fastidian y no
logran comprender el fin último de la escuela,
esto es: formar personas emocional e
intelectualmente capaces de desenvolverse activa
y positivamente en la sociedad actual.

3. Por lo tanto, la unidireccionalidad
profesor - alumno en la entrega de
conocimientos ya no es válida, puesto
que ahora el alumno conoce y sabe
lo mismo, o incluso más, que el
propio profesor. En definitiva, el rol
del alumno como ente pasivo en el
proceso de enseñanza - aprendizaje
ha mutado en que éste último
colabore activamente en la
ejecución de su propio aprendizaje.

4. Características del alumnoCaracterísticas del alumno
El alumno actual se caracteriza por ser interactivo,
espontáneo, inquieto, resuelto, crítico, hábil en
el uso de tecnologías y ávido de experiencias y
sensaciones nuevas; por consiguiente, su rol en el
aula ya no es el de un simple espectador ni el de un
simple "comprador" de un "producto" vendido
por el profesor, sino al contrario, el estudiante
actual genera su propio conocimiento, sólo con
la ayuda del profesor, aunando y relacionando
productivamente el cúmulo de informaciones
que posee, encauzando éstas en pro de su
beneficio personal, es decir, creando un aprendizaje
significativo para su vida y para su entorno social;
en otras palabras, es el propio educando quien
produce su aprendizaje y quien dirige, en
definitiva, el proceso de enseñanza -

5.  El docente, en el
aula actual, pierde
protagonismo, pues
ya no es el alumno
quien está a su
disposición, sino que
ahora es él quien
está sujeto a los
intereses y
características de
estos nuevos
educandos.
 Sin lugar a dudas, el alumno
descrito anteriormente es el que
encontramos a diario en nuestras
aulas, un alumno que muchas
veces se nos torna difícil
controlar y motivar, un
estudiante que en reiteradas
ocasiones nos sorprende con
información que para nosotros
es desconocida, un educando
que nos maravilla con sus
habilidades en el manejo de
tecnologías. Y también, un
alumno que no sabemos
comprender porque ignoramos la
procedencia de sus actitudes,
la causa de su comportamiento
y el origen de sus intereses.

6. El porqué del comportamiento del alumno actual

8. Conocer más
cabalmente
el tipo de
alumnos con
el cual nos
relacionamos
la Sociedad Postmoderna ha creado personas
aptas para desenvolverse en el caos, para anular
lo estructurado y aislado y anhelar lo complejo,
lo veloz, las imágenes, la multiplicidad de
realidades y la variabilidad. Por tanto, ¿nuestros
alumnos estarán exentos de estas características
si han nacido bajo esta concepción de vida?
Evidentemente que no, por ello, nuestros
alumnos son seres humanos capaces de
aportar al mundo, aportar a su aprendizaje y al
aprendizaje de los demás, son seres activos,
con intereses e inquietudes propias, dignos
de ser escuchados y dignos de ser
considerados como parte activa en el proceso
de enseñanza - aprendizaje, cuya
responsabilidad, de antaño, recaía sólo en los
profesores.

9. A través del tiempo los
estudiantes han cambiado y, sin
duda, la influencia de los avances
tecnológicos ha hecho que llegue
a nuestras aulas otro tipo de
alumnos que nos sorprenden, con
características diferentes. No
obstante, a lo largo de su carrera
se van transformando y
potencializando lo que los
identifica.

10. Multiculturales
Creativos
Curiosos
Prácticos
Multitareas
Multifuncionales
Proactivos
Participativos
Inteligentes
Innovadores
Digitales
A la
Vanguardia

11. El y la estudiante se convierten
en sujetos activos. El
aprendizaje, por tanto, se vuelve
un proceso personal: interroga y
cuestiona, está activo, asume la
responsabilidad de aprender, no
espera a que le enseñen, ni que
le digan qué saldrá en el
examen.
PROTAGONISTA
DE SU
APRENDIZAJE
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El Estudiante de hoy es…El Estudiante de hoy es…

12. AUTONOMÍA EN
EL PROCESO
DE
APRENDIZAJE
Hoy no solo basta con conocer
muchas cosas, ni con repetir lo
que se enseña-aprende. Es la
capacidad de evaluarse a sí
mismo durante el proceso de
aprendizaje. Procura, por tanto,
realizar este proceso
cuestionándose: “¿cómo lo estoy
haciendo? ¿Habrá una mejor
manera? Es cuando es
independiente y motivado por sí
solo para aprender.
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El Estudiante de hoy tiene…El Estudiante de hoy tiene…

13. CAPACIDAD PARA
DIALOGAR Y
TRABAJAR EN
EQUIPO
Debe desarrollar una capacidad
para escuchar, respeto y
tolerancia, y una gran capacidad
crítica por la otra persona
(compañeros/as, profesor/a).
Esto fortalece la tolerancia hacia
la diversidad de criterios y
opiniones.
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El Estudiante de hoy posee la …El Estudiante de hoy posee la …

14. CAPACIDAD DE
PARTICIPACIÓN
Actitud agresiva externa de
participación: cuestionamiento
a sus docentes, a sus
compañeros y compañeras,
reacciones hacia las opiniones
de los y las demás de forma
respetuosa, postura crítica ante
lo que dicen los textos. Así se
involucra más a su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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El Estudiante de hoy cuenta con la…El Estudiante de hoy cuenta con la…

15. MOTIVACIÓN Y
FUERTE
AUTOESTIMA
Nuestras aspiraciones y
nuestras metas están en
función (dependen) de la
confianza que depositemos en
nosotros mismos.
Una autoconfianza apropiada,
segura de sí favorece el
establecimiento de metas
mayores.
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El Estudiante de hoy cuenta con la…El Estudiante de hoy cuenta con la…

16. CURIOSIDAD E
INTERÉS POR
LA
INVESTIGACIÓN
El y la estudiante del nuevo
siglo no pueden ser
consumidores de
conocimiento de libros,
docentes, internet, entre otros.
Debe ser consciente, en ese
grado, de que puede generar
nuevo conocimiento a partir
del adquirido.
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17. INTERÉS EN LAS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN
Puede propiciar un
acercamiento entre
docente y alumno/a y
entre sus
compañeros/as. La
facilitación de la
comunicación y del
acceso a la información
más amplia y
actualizada son las dos
grandes ventajas que
estas tecnologías ponen
al servicio del estudiante
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18. Se inclinan por los medios digitales, donde los sistemas de
información son su mejor herramienta.
Algunos no leen ni escriben de forma tradicional, captan
rápidamente la información, la procesan y toman la que necesitan
para ser los profesionales exitosos que sueñan ser.
Aprecian los aportes de sus docentes, toman posiciones, los
cuestionan y dicen lo que piensan de forma directa.

19. Los estudiantes de hoy tienen estas y otras características más,
pero algunos de ellos no las explotan ó, en algunos casos, la
tecnología los ayuda a copiar y no a analizar toda la información a
la que tienen acceso.
Utilizan poco las fuentes bibliográficas
tradicionales, no les gusta y les cuesta
trabajo escribir y producir un texto
•Se dispersan y a veces no utilizan la tecnología adecuadamente por que
están desorientados. Le dedican poco tiempo a sus estudios, todo lo tienen
a la mano y lo ven todo muy fácil, realizan sus trabajos con el mínimo
esfuerzo, sin disciplina y se han acostumbrado a escribir como las palabras
suenan, abreviando sin importar la ortografía.

20.  No podemos demandar de nuestros alumnos
pasividad y monotonía.
 y menos solicitar de ellos atención en una
clase sólo efectuada a través del texto de
estudio, la pizarra y el pulmón, y llevada a
cabo en una concepción lineal del tiempo, pues
ellos se han desarrollado en una cultura
caótica, y por tanto, demandan también una
educación compleja.
 la adecuación de los roles de ambos sujetos a
las nuevas demandas sociales es
imprescindible, pues de lo contrario, la
eficiencia y la efectividad de la escuela como
agente formador de personas se verá
fracasada.

21. Bibliografía
http://www.monografias.com/trabajos
63/rol-alumno-posmodernidad/rol-
alumno-posmodernidad2.shtml