1. EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
PROFESORADO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA MODALIDADTÉCNICO
PROFESIONAL

2. Validación de las competencias
El proceso debe permitir:
 Dar cuenta del desempeño del alumno durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje, sostenido sobre la participación
activa del mismo.
 Generar un producto por parte del alumno donde se pueda
evidenciar la adquisición de todas las competencias
planteadas para el módulo.
 Producir insumos que le permitan al docente ajustar la
estrategia didáctica propuesta.
 Contribuir al desarrollo cognitivo del alumno, a partir de
introducir instancias que favorezcan el proceso de
descentración de su opinión, la formulación de hipótesis de
trabajo, la cooperación en la resolución de situaciones
problemáticas, etc.

3. Instancias del proceso de evaluación
REFLEXIVAY DE RETROALIMENTACIÓN
Puesta en común de las diferentes
propuestas de solución
Identificación de elementos comunes
en la formulación de las hípótesis
PROYECTIVA Y DE ACREDITACIÓN
Propuesta de soluciones alternativas a
situaciones problemáticas
Instancia de fundamentación y
explicitación del producto del alumno
FORMATIVAY DE SEGUIMIENTO
Se aplica en el desarrollo de las unidades de enseñanza-aprendizaje, mediante el
uso de diferentes recursos didácticos (guías deT. P., etc)

4. Instancia formativa y de seguimiento
Evidencian el desarrollo de
las capacidades
Rol de
tareas
Guías
deTP
Rutinas
JUICIO
JUICIO
PROPUESTA DE
MICROPLANIFICACIÓN
Registro de
evidencias
Monitoreo del
desempeño

5. Instancia proyectiva y de acreditación
Problema
Central
COMPETENCIA
Entorno Formativo
CAPACIDADES
ACTIVIDADES
FORMATIVAS CONTENIDOS

6. Instancia proyectiva y de acreditación
PROBLEMA
CENTRAL 1
PROBLEMA
CENTRAL 2
PROBLEMA
CENTRAL N
M1 M2 Mn
BASES
CURRICULARES
COMPETENCIA X.X
COMPETENCIA Y.Y
ENTORNO FORMATIVO
GESTIONADO POR LOS
ACTORES ENCARGADOS
DE LA FORMACIÓN TÉCNICA
(Institución educativa, inst.
públicas y privadas, empresas,
gremios, etc.)
CONJUNTO DE
CAPACIDADESES
DESARROLLADAS
EN EL MÓDULO
CONJUNTO DE CAPACIDADES
RELACIONADAS CON LA
COMPETENCIA X.X
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DOCENTE
JUICIO CRÍTICO
CAPACIDADES
ACTIVIDADES
FORMATIVAS
CONTENIDOS
PC
COMPETENCIA GENERAL
COMPETENCIAS
PERFIL
ACTIVIDADES

7. Instancia proyectiva y de acreditación
P.C.
Situación
problemática
Situación
problemática
Situación
problemática
Situación
problemática

8. Instancia proyectiva y de acreditación
 Se puede elaborar más de una situación
problemática simultáneamente para el
grupo
 Es conveniente recuperar lo evaluado y
registrado en la primera instancia
 Generar espacios para que cada alumno
pueda fundamentar su propuesta

9. Instancia reflexiva y de alimentación
 Instancia posterior a la acreditación
 Espacio formal de evaluación del grupo de
aprendizaje y reconocimiento de otras
perspectivas de resolución de las situaciones
problemáticas planteadas
 Permite rastrear algunas capacidades más
generales
(cooperación, síntesis, comunicación y
expresión de ideas, argumentación, etc.)

10. Tareas de enseñanza y aprendizaje
INSTANCIA ALUMNO DOCENTE
1°
• Efectivización de tareas
•Apropiación de técnicas y
procedimientos
• Perspectiva de intervención
• Micro-planificación
• Registro de evidencias
• Monitoreo sobre el desempeño
2°
•Configuración de hipótesis
• Recuperación de lo
aprendido en el proceso
• Perspectiva de intervención
• Elaboración de situaciones
problemáticas
• Recuperación del seguimiento
• Evaluación de competencias
3°
• Descentración
• Elaboración de hipótesis
alternativas
•Transferencia de contextos
disímiles
• Perspectiva de intervención
ampliada
• Evaluación de la estrategia
•Ajustes metodológicos
• Insumo para la unidad curricular