Este documento describe las características de niños extremadamente tímidos e inhibidos y estrategias para ayudarlos. Estos niños tienen baja autoestima, no se comunican verbalmente, son reservados, se aíslan, y tienen dificultades de atención y estudio. Las estrategias recomendadas incluyen crear un ambiente positivo en el salón, usar materiales que motiven al niño, comunicarse con los padres, y enseñarles habilidades sociales a los padres para apoyar al niño en casa.

1. NESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A PROBLEMAS DE
CONDUCTA (INHIBICION EXTREMA)
Niños extremadamentetímidos,inseguroseinhibidos
Estrategiasdeatención
• Baja autoestima.
• No se comunica
verbalmente y i lo hace utiliza
monosílabos (si o no) o
simplemente movimientos de
cabeza para negar o afirmar.
• Es reservado al manifestar
sus lientos y muy poco
expresivo.
• Se mantiene atento, pero
apenas reacciona ante
estímulos ambientales; se
muestra retraído y participa
poco en los juegos grupales.
• Su conducta comunicativa
en el hogar es distinta (habla
normalmente).
• No muestra iniciativa para
participar en actividades
grupales o para contestar
preguntas hechas por el
profesor.
• Se aísla en el recreo, no
juega, se reserva a compartir
los alimentos; con algún
compañero o deambula en
solitario.
• Habilidades sociales
inmaduras.
• No parece escuchar
cuando le hablan.
• Tiene dificultad para seguir
instrucciones.
• Dificultad para enfocar y
mantener la atención,
especialmente en actividades
que requieren esfuerzo
mental.
• Presenta deficientes de
habilidades estudio.
• Rendimiento inconsistente.
Un es capaz de realizar una
actividad y al siguiente no
puede.
• Propiciar dentro del aula activi-
dades y situaciones que
favorezcan el intercambio verbal
entre compañeros.
• Tener un salón de clases
estructurado, positivo,
hospitalario, incluyente y bien
administrado.
• Optimizar el ambiente del salón
de clases (tratar a los niños con
dignidad y respeto sin provocar-
les temor a ser criticados,
avergonzados o humillados).
• Tener material manipulable que
motive, que atraiga su interés y
los mantenga involucrados.
• Comunicarse con los padres
frecuentemente.
• Asignarle lugares preferenciales
(al frente, al alcance de las
señales del maestro y lejos de
puertas, ventanas y áreas de
tráfico intenso del salón).
• Situarlo junto a alumnos atentos
y que sean un ejemplo a seguir.
• Varíe el tono de voz cuando
explique o presente un tema a los
alumnos; evite la monotonía.
• Utilice material de apoyo
multisensorial.
• Envíe mensajes y notas
especiales al niño, reconociendo
sus esfuerzos y conductas con
las que usted este satisfecha.
Coloque estos mensajes en su
silla, o engrápelos en sus trabajos
antes de regresárselos...
• Verifique la comprensión de
instrucciones o explicaciones con
preguntas.
• Promover actividades o juegos
que estimulen la atención (juegos
de memoria, maratón o turista,
repetición de cuentos, domino,
rompecabezas, crucigramas,
etc.).
• Informarles de la
problemática del niño.
• Involucrarlos en la atención
de su hijo.
• Comprometerlos a acudir a
los llamados de la escuela para
la atención de su hijo (firmar
reglamento escolar).
• Establecer la triada
colaborativa (maestro regular-
maestro especialista y padres
de familia). Trabajar en casa
programa de valores y hábitos
sociales.
• Establecer una comunicación
efectiva entre la familia y la es-
cuela.
• Participar en el taller de
"Escuela para Padres".
• Cuando corrija a su hijo evite
el sarcasmo, la humillación o la
crítica a su carácter o
inteligencia.
• Dar a su hijo
responsabilidades apropiadas
de acuerdo a su nivel de
desarrollo.
• Comunicar a su hijo su amor
incondicional y su firme
creencia en él.
• Muestre y guarde los trabajos
de su hijo de los cuales el este
orgulloso.
• Procurar una comunicación
de calidad, aprendiendo a
escuchar y verificando si el niño
entendió la información.
• Evitar ser sobreprotectores y
no dejarse llevar por caprichos.
Utilizar la diversión y la risa
como técnicas de relajación y
liberación de estrés.
• Enseñar a su hijo habilidades
sociales apropiadas.
• Analice con su hijo un
determinado comportamiento,
identifi-
(Continua)
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