Planeacion de Artes Danza, excelente planificacion de trabajo, para maestros de artes danza, un material muy completo para el trabajo con los alumnos.

1. Editorial ND
PLANEACION DE ARTES
DANZA

2. PLANEACION
ARTES DANZA
PRIMER GRADO

3. Profesor Nivel TELESECUNDARIA
Grado y grupo 1ª Danza Ciclo escolar
Bloque y proyecto. Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo
Secuencia 1: Sentir y pensar nuestro cuerpo.
Competencias. Artística y cultural
Propósito. Acercar a los estudiantes al conocimiento de la mecánica del movimiento corporal y sus posibilidades expresivas
Eje. Apreciación
Aprendizajes esperados Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando diferentes estímulos
Duración Fecha programada
Tema integrador. Conceptos
Fundamentales y
subsidiarios.
 Movimientos corporales
 Emociones
 Imagen corporal
Contenidos temáticos 1.1 Uso del cuerpo como medio de expresión y comunicación de emociones, sentimientos e ideas en diferentes
situaciones
1.2 Exploración de las posibilidades de movimiento del cuerpo
1.3 Exploración de las calidades de movimiento
FASEDEAPERTURA
(50min)
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
1.1 Uso del cuerpo como medio de expresión y comunicación de emociones, sentimientos
e ideas en diferentes situaciones.
Sesión 1.
 Como introducción los alumnos realizar la dinámica de la pelota preguntona y comenzar a
conocerse entre ellos.
 Los alumnos deberán realizar la página 12 del libro de actividades.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Pelota
 Libro de
actividades

4. SECUENCIA DIDÁCTICAFASEDEDESARROLLO
(450min.) DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
Sesión 2.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
Sesión 3.
 Los alumnos deberán realizar la página 13 a la 17 del libro de actividades.
1.2 Exploración de las posibilidades de movimiento del cuerpo
Sesión 4.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
Sesión 5.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 17 a la 23 del libro de
actividades.
 El alumno deberá realizar la página 24 del libro de actividades.
Sesión 6.
 El maestro deberá implementar los ejercicios que muestran la página 25 a la
27 del libro de actividades.
1.3 Exploración de las calidades de movimiento.
Sesión 7
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Grabador
a
 Disco
 Libro de
actividad
es

5. FASEDECIERRE
(50min.)
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL
CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Sesión 8.
 Los alumnos deberán realizar la página 28 a la 34 del libro de actividades.
 Trabajo en equipos. Elaboración de un cuadro de diferencias y semejanzas de los gestos,
posiciones y movimientos de los familiares y la comunidad en fiestas familiares, cívicas o
religiosas.
 Trabajo en equipo. Elaboración de una frase de movimiento con las acciones básicas
exploradas.
 Reelaborar la frase de movimiento creada en la sección anterior y dotarla de una calidad
particular (es decir, elegir un componente de tiempo, uno de espacio, uno de energía y uno
de flujo) y repetirla rítmicamente hasta lograr fluidez en la ejecución.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Movimientos corporales, Emociones e Imagen corporal
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo
ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Apreciación:
Identificación de diferentes movimientos
corporales propios y de sus compañeros en los
trabajos realizados al interior del aula, para
explicar las emociones e ideas que le producen.
Contextualización:
Reflexión colectiva en torno de la expresión del
cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la
imagen corporal, los movimientos y expresiones
corporales propios y de otras personas en diferentes
contextos sociales.
 Coreografías
 actividades del libro
 trabajos por equipo
 Registro de actividades

6. PLANEACION
ARTES DANZA
SEGUNDO GRADO

7. Profesor Nivel TELESECUNDARIA
Grado y grupo 2ª Danza Ciclo escolar
Bloque y proyecto. Bloque II. La expresión de mi cuerpo en un contexto cultural
Secuencia 1: Preparación corporal y elaboración de movimientos en que se combinen tiempo, ritmo y espacio
Competencias. Artística y cultural
Propósito.  Proponer ejercicios dirigidos a la preparación del cuerpo para el desarrollo del movimiento.
 Adquirir conciencia para la alineación del cuerpo, a partir de segmentos corporales.
 Elaborar movimientos combinando elementos del tiempo, ritmo y espacio.
Eje. Apreciación
Aprendizajes esperados Interpreta libremente una danza incorporando algunas características de los bailes mestizos de su región.
Duración Fecha programada
Tema integrador. Conceptos
Fundamentales y
subsidiarios.
Colocación del cuerpo
Movimientos expresivos
Respiración
Contenidos temáticos 1.1. Afinación para una adecuada colocación del cuerpo.
1.2. Preparación corporal previa al movimiento.
1.3. Utilización de la respiración en la realización de movimientos en los espacios parcial y total.
1.4. Realización de secuencias de movimientos expresivos combinando planos, niveles,
direcciones y trayectorias (rectas, curvas, quebradas) en los espacios parcial y total.
1.5. Realización de secuencias de movimientos expresivos con diferentes tipos de música.
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASEDE
APERTURA
(50min)
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
1.1. Afinación para una adecuada colocación del cuerpo.
Sesión 1.
 Los alumnos deberán realizar la página 59 a la 66 del libro de actividades
Sesión 2.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Libro de
actividades

8. SECUENCIA DIDÁCTICAFASEDEDESARROLLO
(450min.) DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
1.2 La expresión corporal como medio para externar vivencias personales.
Sesión 3.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 66 a la 71 del libro de actividades.
Sesión 4.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
1.3. Utilización de la respiración en la realización de movimientos en los espacios parcial y
total.
Sesión 5.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 71 del libro de actividades.
Sesión 6.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
1.4. Realización de secuencias de movimientos expresivos combinando planos, niveles,
direcciones y trayectorias (rectas, curvas, quebradas) en los espacios parcial y total.
Sesión 7.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 72 a la 80 del libro de actividades.
Sesión 8.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
1.5. Realización de secuencias de movimientos expresivos con diferentes tipos de música.
Sesión 9.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 80 a la 82 del libro de actividades.
Sesión 10.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Grabadora
 Disco
 Libro de
actividades
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASEDE
CIERRE
(50min.)
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL
CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Para terminar:
Los alumnos en equipo deberán realizar una coreografía y presentarla a sus compañeros y puedan
notar la manera en como el cuerpo se desplaza mediante el baile.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS

9. PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Colocación del cuerpo, Movimientos expresivos y Respiración
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo
ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE
EVALUACION
FECHA
Apreciación:
Identificación de los
elementos culturales que
caracterizan a su comunidad
y a su región.
Coreografías
actividades del libro
trabajos por equipo
Registro de actividades

10. PLANEACION
ARTES DANZA
TERCER GRADO

11. Profesor Nivel TELESECUNDARIA
Grado y grupo 3ª Danza Ciclo escolar
Bloque y proyecto. Bloque II. La danza y las otras artes
Secuencia 1: Preparación corporal y estructuración de secuencias de movimientos expresivos en el espacio
parcial y total.
Competencias. Artística y cultural
Propósito. Incorporar elementos de movimiento en sus propias creaciones dancísticas.
Eje. Apreciación
Aprendizajes esperados Identifica la relación del movimiento y el espacio en diversos diseños grupales.
Duración Fecha programada
Tema integrador. Conceptos
Fundamentales y
subsidiarios.
Desarrollo del movimiento
Conciencia de alineación del cuerpo
Estructuración de secuencias
Contenidos temáticos 1.1 Estructuración y ejecución de una preparación corporal propuesta por el alumno, como punto de partida
para el desarrollo del movimiento.
1.2 Conciencia de la alineación del cuerpo en movimientos realizados por los alumnos.
1.3 Integración de la respiración como apoyo para la ejecución del movimiento, con fluidez y energía.
1.4 Estructuración de secuencias de movimientos expresivos que impliquen el uso del espacio parcial y
total; así como el uso de la música propuesta por los alumnos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASEDE
APERTURA
(50min)
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
1.1 Estructuración y ejecución de una preparación corporal propuesta por el alumno, como punto de
partida para el desarrollo del movimiento.
Sesión 1.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Pelota
 Libro de
actividades

12. SECUENCIA DIDÁCTICAFASEDEDESARROLLO
(450min.) DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
Sesión 2.
 Los alumnos deberán realizar la página 64 a la 68 del libro de actividades.
1.2 Conciencia de la alineación del cuerpo en movimientos realizados por los alumnos.
Sesión 3.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 68 a la 70 del libro de actividades.
Sesión 4.
El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
1.3 Integración de la respiración como apoyo para la ejecución del movimiento, con fluidez y energía
Sesión 5.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 21 a la 26 del libro de actividades.
Sesión 6.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
1.4 Diseño de grupos compactos con movimiento.
Sesión 7.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 70 a la 72 del libro de actividades.
Sesión 8.
 El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.
 El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos.
Sesión 7.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 72 a la 82 del libro de actividades.
Sesión 9.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 82 a la 92 del libro de actividades.
Sesión 10.
 El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 92 a la 102 del libro de actividades.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Grabadora
 Disco
 Libro de
actividades
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASEDE
CIERRE
(50min.)
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL
CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Para terminar:
Los alumnos en equipo deberán realizar una coreografía y presentarla a sus compañeros y puedan
notar la manera en como expresan sus emociones de manera dancística.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS

13. PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Comunicación corporal, Diseño grupal de unidades y Creación de formas e imágenes colectivas
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo
ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Apreciación:
Identificación de sus gustos e
intereses para seleccionar música
de su preferencia, observando la
relación con su entorno.
 Coreografías
 actividades del libro
 trabajos por equipo
 Registro de actividades

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