1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y
HUMANIDADES- PROGRAMA DE PSICOLOGIA
2. VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
SYLLLABUS
Curso: “ Inteligencia y Creatividad”
Este curso Teórico esta dividido el tres Unidades las
cuales son: Unidad 1- Inteligencia, Unidad 2- La
Creatividad, Unidad 3- Medición y Evaluación de
Inteligencia y Creatividad.
Va orientado a la comprensión de elementos
conceptuales y su desarrollo por medio de la
aplicación en comunidades facilitando la interacción e
integrando las TIC en la acción Psicosocial.
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
Conocer las diversas posturas de la Psicología que
explican la Inteligencia y Creatividad por medio de
diferentes procesos en el desarrollo del ser humano,
su entorno y la sociedad, así mismo revisar las
técnicas de medición que se aplican en los diferentes
contextos de los actores teniendo en cuenta su cultura
y costumbres para potencializar su desarrollo personal
y colectivo.
4. CONTENIDO TEMATICO
UNIDAD 1: INTELIGENCIA: conocer la historia, definición y fisiología
de inteligencia tanto ética, como ecológica, emocional y social, cuales
son sus determinantes y como se desarrolla individual y
colectivamente.
UNIDAD 2: CREATIVIDAD: Conocer la biología de la creatividad, sus
fases, técnicas, y bloqueos y diferentes pensamientos como:
convergente, divergente, lateral, y analógico.
UNIDAD 3: MEDICION Y EVALUACION DE INTELIGENCIA Y
CREATIVIDAD: Conocer las teorías y tipos de inteligencias, vistas
desde las diferentes posturas de la Psicología y la aplicabilidad y test
utilizados para su medición.
5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Esta encaminada en una estrategia de Aprendizaje
Basado en Proyectos ABPr, en donde los seres
humanos aprenden por medio de la construcción de
ideas y conceptos con base en conocimientos previos
e implementando proyectos que tienen aplicabilidad
en el mundo real, yendo mas allá de lo teórico a lo
pragmático
6. INTELIGENCIA
Capacidad para relacionar conocimientos
previos, en la resolución de problemas,
escogiendo la opción mas conveniente de
acuerdo al contexto.
7. CREATIVIDAD
Aptitudes y destrezas del individuo que
le permite producir y crear sin
limitaciones dejando fluir su
imaginación.
8. ENSAYO SOBRE DETERMINANTES D ELA INTELIGENCIA.
Durante nuestro proceso de formación dentro del área de la psicología, un área humana y
social ante todo, es importante comprender no solamente teóricamente nuestro marco de
conocimiento, si no aún más importante que eso, de qué manera podemos utilizar dicha
información para nuestro trabajo de intervención, sumándole a esto el hecho de que las
temáticas de la psicología al igual que las de otras ciencias sociales y humanas deben no solo
ser de interés para profesionales especializados en estas áreas, sino de todos los individuos
en general, por ello considero de vital importancia no solo en mi formación como psicóloga,
sino para mi crecimiento como individuo activo dentro de una familia, una comunidad y una
sociedad la comprensión de la lectura acerca de la inteligencia, la que además de darnos una
explicación de los procesos cognitivos que hacen parte de esta, nos indica de manera más
precisa cuales son los factores determinantes de ella, y la forma en la que se desarrolla tanto
en hombres como en mujeres, cuales encontramos como principales factores, la herencia y el
ambiente:
La herencia, determinante no solo de los rasgos y características físicas y fisiológicas
compartidas entre padres e hijos, permite el legado de la inteligencia, de la conducta y
personalidad del individuo, no de forma idéntica, pero si en altos y en bajos grados de
similitud, en los que se pueden adquirir desde características o habilidades para la
comprensión, para el aprendizaje, para las funciones y el actuar del ser humano, durante la
lectura base de este ensayo se ha expuesto el experimento del chimpancé Gua y el niño que
fueron criados en iguales o similares condiciones, se recalca la diferencia en respuestas que
favorecen al desarrollo del chimpancé sobre el desarrollo del niño, en cuanto a aprendizaje
psicomotor y respuestas emocionales considerando en tal caso la edad madurativa de las
especies y la composición biológica más que los estímulos que para ambos fueron los
mismos además de eso un intercambio en los papeles cuando a los 14 meses en el proceso
de aprendizaje del lenguaje, fue el niño quien tuvo mejor avance en todos los aspectos,
mientras ambos continuaron todo el proceso recibiendo las mismas estimulaciones.
9. Así comprendemos entonces en qué medida es determinante el factor herencia en la formación
de los proceso de desarrollo cognitivos, ahora se dará a entender cuál es el papel que juegan
en el mismo los factores ambientales.
Desde la etapa prenatal se forman algunas características o rasgos del individuo como por
ejemplo la personalidad, la inteligencia, las actitudes, costumbres y hasta la salud dependiendo
de las influencias del ambiente, dependiendo de hábitos, de tradiciones y hasta de las
percepciones propias de individuo. Adoptando desde algo tan general como una costumbre o
una tradición a algo que puede diferenciarnos individualmente como una enfermedad tanto física
como mental, como lo menciona la lectura al evocar una forma en la que pueden aparecer
desórdenes mentales como la esquizofrenia, debido a un alto nivel de estrés, también se destaca
el hecho de que a pesar de no ser un factor completamente determinante, un factor ambiental
puede generar un aumento en las posibilidades de adquirir o desarrollar características tanto
sociales como cognitivas e intelectuales.
Como último aporte de la lectura se realiza la conclusión de que a pesar de que hombres y
mujeres comparten las características generales de ser humanos, son más frecuentes algunas
de estas en hombres como la memoria visoespacial y otras diferentes en mujeres, como la
memoria verbal, sin embargo la conclusión de esta lectura recalca el hecho más relevante que
es la ventaja de la complementariedad entre hombres y mujeres en cuanto a aptitudes y
capacidades.
10. ENSAYO SOBRE LA CREATIVIDAD VISTA DESDE
DIFERENTES ESCUELAS PSICOLOGICAS
La creatividad, como un proceso que acompaña al individuo desde la infancia, pues aun sin
nacer con ella, el individuo nace con un potencial que se desarrolla para responder a las
necesidades más básicas se desarrolla a tal medida que nos permite responder no solamente
a aquellas necesidades, sino a situaciones diarias que son reflejo incluso del comportamiento
y personalidad del individuo, permitiendo como se menciona en la lectura no solo la
apropiación de la cultura, si no el aporte, la crítica, y la construcción para contribuir a esta
misma, a nuestro desarrollo individual y colectivo.
El conocimiento que adquirimos tal vez no sería tan útil si no pudiéramos exteriorizarlo, si no
contáramos con esa capacidad para expresar en novedosas ideas, pensamientos, soluciones
y otras funciones dicho conocimiento. Es de esta manera como la creatividad haciendo parte
de la expresión de la inteligencia puede aparecer al ser producto de una asociación de
estímulos y elementos combinados para responder de manera más específica sobre un
fenómeno, tal como lo explica la teoría asosacionista. Derivada de la imaginación, la razón y la
lógica como propone la teoría Gestáltica. A partir del potencial creativo dentro de cada ser
humano como lo justifica la teoría humanista. Ser dependiente directa de la personalidad del
sujeto, producida por la asimilación consciente, el esfuerzo y la motivación. La teoría de las
inteligencias múltiples por su parte apunta al hecho de que como seres humanos, tomando en
cuenta diferencias individuales, la creatividad de las personas varia, se desarrolla en cada
caso de manera diferente de manera que se pueda responder a actividades diferentes, cada
cual desarrolla su creatividad en un área específica. La teoría factorial por su parte toma en
cuenta los factores que son las funciones intelectuales y rasgos de la personalidad.
11. La comprensión y la apropiación del tema de la creatividad permite entre otras cosas dentro
de nuestra labor como psicólogos el identificar, potencializar y aportar al desarrollo creativo
de cada individuo, un ejemplo claro de ello el proceso de orientación vocacional y profesional
en el que destacamos esas capacidades de un individuo y las asociamos a una carrera que
sea acorde a dichas potencialidades, una carrera que le permita el mejor resultado y el
fortalecimiento no solo de su actividad sino también de las propias capacidades o
potencialidades creativas.
A nivel grupal las actividades, potencialidades y fortalezas de una comunidad o un grupo
permitirán que se adopte una cultura que favorezca al desarrollo de la misma en áreas
educativas, financieras, relacionales, ambientales y de salud.
El trabajo se verá reflejado en la forma en que las personas adopten por ejemplo ideales,
funciones sociales, pensamientos y se refleje finalmente en su personalidad. Así mismo
pasaría a ser parte de la cultura en costumbres y tradiciones que fortalecen la identidad
cultural.
De esta manera pienso que es importante para el para el psicólogo en cuanto a la
creatividad no se limita solamente al conocimiento de sus teorías sino aún más importante a
la intervención que se puede hacer con ese conocimiento, y el conocimiento de ello que le
permite además que su propia labor sea cada vez más completa, aprender individualmente a
desarrollar y fortalecer su propias habilidades, base para la misma labor.
12. AUTOEVALUACION DEL E-PORTAFOLIO
Autorreflexión
Aporte al trabajo Aporte mi Posición ante la definición de
inteligencia y creatividad de acuerdo a
conocimiento y experiencia.
Que aprendió y le gusto Aprendí los diferentes determinantes de la
Inteligencia y las diversas posturas que se
dan tanto de ella como de la creatividad, las
cuales para dar un concepto hay que tener
en cuenta diversos factores, además de ello
el contenido del curso.
Que no le gusto no hay algo que no me haya gustado.
Que mejoraría en la medida del tiempo, espero mejorar mi
redacción y expresión, pero es un proceso
que se va generando con la experiencia.
