Sesión 1 psicotecnia

UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA DEL NORTE
PSICOTECNIA
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE
PSICOTECNIA

OBJETIVO GENERAL
• Reconocer la práctica académica para diseñar
instrumentos de evaluación confiables y
validos.

PSICOTECNIA

TEMAS
• Conceptos fundamentales de la psicotecnia
• Procedimientos psicotécnicos
• Técnicas de medición y evaluación

PSICOTECNIA

UNIDAD 1
• 1.1. El concepto de Psicotecnia
• 1.2. Psicotecnia pedagógica.
• 1.3. Tareas de la psicotecnia.
• 1.4. Aplicación.
• 1.5. Estudio de los estilos cognitivos

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UNIDAD 2
• 2.1. La observación.
• 2.2. Los cuestionarios.
• 2.3. La entrevista.
• 2.4. Técnicas proyectivas.
• 2.5. psicometría
• 2.6. Sociograma
• 2.7. Ficha acumulativa
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UNIDAD 3
• 3.1 Técnicas de medición
• 3.2 Procedimientos de evaluación

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Nacimiento
• Inicia durante los años de 1879 – 1918.

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Objeto de estudio original
• Buscar para cada tipo de trabajo la persona
que tuviera las aptitudes más adecuadas
mediante instrumentos capaces de medir las
aptitudes de las personas mediante “tests”.

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Crítica

• Considerar al hombre como
una suma de aptitudes cuando
en realidad es algo más
complicado.

PSICOTECNIA

Concepto actual
• La psicotécnica es una rama de la psicología
aplicada, es un proceder a la aplicación
práctica y concreta de los principios de la
psicología.
• Se caracteriza por el uso de las técnicas y los
procedimientos de esta y busca la solución de
problemas de la vida real.

PSICOTECNIA

Utilidad
• Propone un medio indispensable de obtener
datos objetivos mensurables de las aptitudes,
que son formas de inteligencia o formas de la
coordinación motora y otras veces pueden
estar asociadas con elementos de la
personalidad.

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Instrumentos
• La observación.
• Los cuestionarios.
• La entrevista.
• Técnicas proyectivas.
• Psicometría
• Sociograma
• Ficha acumulativa
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Ventajas
• La ventaja del uso de las pruebas
psicotécnicas es que reemplaza la calificación
ambigua, parcial y subjetiva por una
puntuación objetiva y cuantitativa.

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Concepto de aptitud
• Aptitud es una predisposición especial que
tiene la persona para realizar una
determinada actividad.
• La aptitud es previa a la capacidad.

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Las aptitudes que más suelen evaluarse
son las siguientes:

• Aptitud verbal,
• Aptitud numérica,
• Aptitud espacial,
• Aptitud abstracta (razonamiento abstracto o lógico),
• Aptitud mecánica,
• Atención y
• Memoria.

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CONCEPTO DE INTELIGENCIA
• Capacidad para aprender de la
experiencia, resolver problemas y
utilizar el conocimiento para
adaptarse a las situaciones nuevas.

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–Aptitud de las personas para
desarrollar pensamiento abstracto
y razonar, comprender ideas
complejas, resolver problemas y
superar obstáculos, aprender de la
experiencia y adaptarse al
ambiente.
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– Competencia humana para
desarrollar pensamientos
analítico-racionales.

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Inteligencia. Autores clásicos
Alfred Binet (1857-1911): Lewis Terman (1877-1956):

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Inteligencia.
Autores representativos
Louis Thursthone (1887- 1955): Howard Gardner (1943 - ):

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PREGUNTAS CENTRALES
–¿Se trata de una capacidad
general o de varios factores
específicos?; Y, si hay más de
uno, ¿qué grado de correlación
guardan entre ellos?.

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PREGUNTAS CENTRALES

–¿Qué es la inteligencia?

PSICOTECNIA

PREGUNTAS CENTRALES
–¿La inteligencia cambia o
permanece estable a lo largo
de la vida?. ¿En qué medida
son innatas y adquiridas?

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PREGUNTAS CENTRALES
–¿Reflejan una aptitud cognitiva
básica y abstracta o contenidos
adquiridos en la escolarización?.
¿En qué medida predice el éxito
académico, profesional y, en
general, en la vida?.

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PREGUNTAS CENTRALES
–¿Es cuestión de velocidad de
procesamiento de la
información?, ¿Responde
solamente a una dimensión
intelectual y racional o depende
también de otras vertientes
psicológicas, como la afectiva?

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PREGUNTAS CENTRALES

–¿Cómo se puede
medir la
inteligencia?

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PSICOTECNIA PEDAGÓGICA

• También llamada psicología
aplicada a la educación

PSICOTECNIA

FUNDAMENTOS DE LA
PSICOTECNIA PEDAGÓGICA
• Diferencias individuales
1

• Estudio de la personalidad
2

• Relación entre enseñanza y aprendizaje
3

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TAREAS DE LA PSICOTECNIA
Estudio de la personalidad

Evaluación de los aprendizajes escolares

Análisis de los procesos de enseñanza

Análisis de la conducta de los escolares

Estudio del rol del profesor

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Aplicación
• Análisis técnico de los programas escolares
• Elaboración de pruebas pedagógicas
• Elaboración de instrumentos de medición
• Construcción de escalas estimativas
• Valoración de resultados generales
• Diseño de proyectos educativos

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ESTUDIO DE LOS ESTILOS
COGNITIVOS
• El estilo cognitivo es, en psicología, el modo
habitual de procesar la información y de
utilizar los recursos cognitivos, como la
percepción, la memoria, el procesamiento.

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Teorías de estilos cognitivos
• Howard Gardner
• Honey – Alonso
• Ned Herrman
• Kolb
• Felder y Silverman
• Bandler y Grinder

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Tarea
• Contesta el cuestionario Honey-Alonso
• http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/ch
aea.htm
• Manual de estilos de aprendizaje
• http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_aca
demica/actividadesparaescolares/multimedia/
Manual.pdf

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Presentación creada por Nancy Zambrano
Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web.
Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas
No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.
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Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual.
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