Sesión 3 psicología-paradigma constructivista

UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA DEL NORTE
PSICOLOGÍA CONTEMPORÁNEA
Sesión 3
PARADIGMA COGNITIVO

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE
Psicología Contemporánea

OBJETIVO GENERAL
• Analizar aspectos de la actualidad en la
Psicología que le permiten al profesional
comprender y tomar decisiones ante
situaciones educativas problemáticas.


Sesión 3
• DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA COGNITIVO
– Antecedentes
– Problemática de estudio
– Fundamentos epistemológicos
– Supuestos teóricos
– Prescripciones metodológicas
– Proyecciones de aplicación


Sesión 4
• DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA
PSICOGENÉTICO
– Antecedentes
– Problemática
– Fundamentos epistemológicos
– Supuestos teóricos
– Prescripciones metodológicas


ENFOQUES DE LA
Paradigmas en
INVESTIGACIÓN
psicología de la
educación

Gerardo Hernández Rojas

Psicología de la educación

DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA
COGNITIVO

PARADIGMA COGNITIVO
• Es uno de los paradigmas más pujantes en
psicología de la educación.


PARADIGMA COGNITIVO
• Es uno de los que mayor cantidad de
expectativas ha generado en el campo de la
educación y al mismo tiempo, de los que más
impacto ha causado en ese ámbito.


PARADIGMA COGNITIVO
• Las influencias más importantes de la
gestación del paradigma cognitivo son:
• La crítica y desconfianza al conductismo
1

• El avance de las tecnologías de la posguerra
2

• La aparición de la gramática de la lingüística generativa de
3 Chomski


PARADIGMA COGNITIVO
• La aparición de los cognitivos fue una reacción
para recuperar el concepto de mente y
procesos mentales que fueron despreciados
por los conductistas.


PARADIGMA COGNITIVO
• Se esforzaron por indagar sobre los procesos
de creación y construcción de los significados
y producciones simbólicas.


PARADIGMA COGNITIVO
• Iniciaron con la teoría del procesamiento de la
información.


PARADIGMA COGNITIVO

•El estudio de las
Problemática representaciones
de estudio mentales


PARADIGMA COGNITIVO
Interrogantes

¿Cómo las representaciones mentales
guían los actos?

¿Cómo se elaboran o generan las
representaciones mentales?

¿Qué tipo de procesos cognitivos y
estructuras mentales intervienen en la
elaboración de las RM?


PARADIGMA COGNITIVO
• Establecen una analogía entre mente humana
y computadora pues consideran que en ambas
se hace procesamiento de la información.


PARADIGMA COGNITIVO
• Hoy en día se integran diferentes posturas
teóricas dentro del paradigma.


PARADIGMA COGNITIVO
AUTORES REPRESENTATIVOS


Jerome Bruner
• Durante el desarrollo se
enfatizan diferentes
modos de procesar y
representar la
información.
• El aprendizaje por
descubrimiento es la
capacidad de reorganizar
los datos ya obtenidos de
maneras novedosas, de
tal forma que se
conviertan en
descubrimientos nuevos.


Jerome Bruner
• Todo conocimiento real
es aprendido por uno
mismo.
• Propone cuatro aspectos
en la teoría de la
instrucción:
– Motivación a aprender
– Estructura del contenido
– Aprendizajes previos
– Refuerzo del aprendizaje


Robert Gagné
• Procesamiento de la información
• Su teoría distingue cuatro
divisiones específicas:
– Procesos de aprendizaje
– Análisis de los resultados de
aprendizaje
– Condiciones de aprendizaje
– Aplicación al currículo
• Incluye los procesos de control y
expectativas


Robert Gagné
• Capacidades que se pueden
aprender:
– Destrezas motoras
– Procesamiento de
información verbal
– Destrezas intelectuales
– Actitudes
– Estrategias cognoscitivas
• Destrezas mentales
• Procesos cognoscitivos


David Ausubel
• Aprendizaje significativo
• Para el aprendizaje
escolar es necesaria la
habilidad del
pensamiento hipotético
deductivo.
• El aprendizaje se da por
asimilación.

David Ausubel
• Dos clasificaciones de las HBP:
• En primer lugar
– Habilidad para conocer
– Habilidad para recoger
– Habilidad para organizar
– Habilidad para utilizar el conocimiento
• En segundo lugar:
– Metacognitivas
– Razonamiento
– Solución de problemas
– Aprendizaje

Piaget
• Estudió el desarrollo cognitivo, el
pensamiento y la inteligencia.
• Los esquemas cognitivos se
modifican por la asimilación y la
acomodación.
• El desarrollo esta ligado a
esquemas sensoriomotrices.
• El conocimiento está ligado a la
acción directa.

Conceptos básicos de la teoría de Piaget

• Esquemas
• Estructura
• Organización
• Adaptación
• Asimilación
• Acomodación
• Equilibrio

Lev Vygotski
• El desarrollo y el aprendizaje
se influyen mutuamente.
• Propone la zona de desarrollo
próximo.
• Se aprende mejor con otros.
• Los aprendizajes que se
obtienen en el contexto y con
los otros son más
significativos.


PARADIGMA COGNITIVO
CONCEPTO DE INTELIGENCIA


Fundamentos epistemológicos

Este paradigma se
inserta en la tradición
racionalista.


El planteamiento epistémico
considera que el sujeto elabora
las representaciones y entidades
internas.


Las acciones y las
representaciones mentales
desempeñan un papel causal en
la organización y realización de
las conductas.



El sujeto organiza
estas
representaciones en
un sistema cognitivo.

Supuestos teóricos

• La explicación del
comportamiento
humano se remite a
una serie de
procesos internos.


Supuestos teóricos

• Plantean
modelos en
forma de
diagrama.


Supuestos teóricos

• Teoría de los
esquemas


Supuestos teóricos
• Invariantes
funcionales
–Organización
–Adaptación
•Asimilación
•Acomodación

Supuestos teóricos

Equilibración


Modelo del procesamiento de la información
Gagné


Etapas del desarrollo cognitivo
Piaget
Operaciones
Formales

Esquemas
Operaciones operatorios
concretas
Preoperatoria

Sensorio-motora


Tipos de conocimiento
Físico

Lógico matemático

Social


Prescripciones metodológicas
• Los cognitivos utilizan los métodos:
–La inferencia.
–Histórico-crítico
– Análisis formalizante
–Psicogenético


Prescripciones metodológicas
• Las estrategias utilizadas son:
– La introspección
– La investigación empírica
– La entrevista
– La simulación


El método histórico-crítico
• Es utilizado para indagar y analizar el
pensamiento colectivo durante un cierto
periodo histórico.


El método histórico-crítico
• Explorar el desarrollo histórico de ciertos
conceptos pertenecientes al
conocimiento físico (espacio, causalidad,
tiempo) y lógico-matemático (por
ejemplo número, geometría) en la
historia del hombre como especie.


El método de análisis formalizante
• Consiste en la reflexión y análisis
lógico de los conocimientos, con la
intención de lograr una
axiomatización total o parcial.


El método psicogenético
• Se utiliza en la investigación de nociones o
génesis de conocimientos (físico, lógico-
matemático y social), en el contexto del
desarrollo ontogenético.


El método psicogenético

• Es la utilización de la psicología
como método para abordar los
problemas epistemológicos.


Paradigma cognoscitivo
CONCEPTOS BÁSICOS


Enseñanza
Consiste en propiciar situaciones para
que el alumno construya conocimientos
de manera natural y espontánea, como
resultado de su propio nivel de desarrollo
cognitivo.


Metas de la educación
• La educación debe favorecer impulsar el
desarrollo cognoscitivo del alumno,
mediante la promoción su autonomía
moral e intelectual.


Objetivos de la educación
Lograr un pensamiento racional, pero al
mismo tiempo la autonomía moral e
intelectual de los educandos.


Concepción del Alumno
Constructor activo de su propio
conocimiento.


Concepción del Alumno
Un sujeto que posee un nivel
específico de desarrollo
cognitivo.


Concepción del Maestro
• Promotor del desarrollo y de la autonomía de
los educandos.
• Recrear situaciones adecuadas de
aprendizaje
• Conocer las características de los estadios del
desarrollo cognitivo
• Analizar los contenidos escolares


Concepto del Aprendizaje
Sentido
amplio Desarrollo

Conocimientos Sentido
y experiencias Estricto


Metodología de la enseñanza
Enseñanza indirecta


Presentación creada por Nancy Zambrano
Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web.
Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas
No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.
Documento licenciado bajo
Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual.
(by-nn-za)


Sesión 3 psicología-paradigma constructivista

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Sesión 3 psicología-paradigma constructivista

Similar a Sesión 3 psicología-paradigma constructivista (20)

Más de Sistematizacion De la Enseñanza

Más de Sistematizacion De la Enseñanza (20)

Sesión 3 psicología-paradigma constructivista