enfermería

1. CICLO VITAL
El estudio del desarrollo humano, abarca el ciclo
completo de vida de este mismo desde la
concepción hasta la muerte. Aunque el
crecimiento y el desarrollo son más obvios
durante la infancia, ocurren a lo largo de toda la
vida. De hecho aspectos del desarrollo adulto,
como el momento oportuno para ser padre, el
empleo materno y la satisfacción matrimonial,
tienen impacto en la manera en que se
desarrollan los niños.

2. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

3. ETAPA O
PERIODO POR
EDAD
DESARROLLO
FISICO
DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO
PSICOSOCIAL
PRENATAL
(concepción al
nacimiento)
Se produce la concepción por
fecundación natural o por otros
medios.
La dotación genética interactúa con
las influencias ambientales desde el
principio.
Se forman las estructuras y órganos
básicos del cuerpo; el desarrollo del
cerebro es acelerado.
La vulnerabilidad a las influencias
ambientales es grande.
Se desarrollan las capacidades de aprender,
recordar y responder a la estimulación
sensorial.
El feto responde a la voz
de la madre y desarrolla
preferencia por ella.
LACTANCIA Y 1ª.
INFANCIA
(nacimiento-3
años)
Al nacer, operan en diversa medida
todos los sentidos y sistemas
orgánicos.
Se incrementa la complejidad del
cerebro y es sumamente sensible a
la influencia ambiental.
El crecimiento físico y el desarrollo
de habilidades motoras es rápido.
Las capacidades para aprender y recordar
están presentes, incluso en las primeras
semanas.
Hacia el final del segundo año se desarrolla
la capacidad de usar símbolos y resolver
problemas.
Hay un desarrollo rápido de la comprensión
y uso del lenguaje.
Se forma el apego hacia
los padres y otras
personas.
Se desarrolla la
autoconciencia.
Ocurren cambios de la
dependencia a la
autonomía. Aumenta el
interés en otros niños.

4. ETAPA DESARROLLO
FISICO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
2ª.
INFANCIA
3-6 años
El crecimiento es constante;
la apariencia se vuelve más
delgada y las proporciones
son más parecidas a las
adultas.
Se reduce el apetito y son
más comunes los problemas
de sueño.
Mejoran las habilidades
motoras gruesas y finas y la
fuerza.
El pensamiento es
egocéntrico, pero aumenta
la comprensión del punto
vista de los demás.
La inmadurez cognitiva da
por resultado algunas ideas
ilógicas acerca del mundo.
Mejoran la memoria y el
lenguaje.
La inteligencia se vuelve
más predecible.
El autoconcepto y la comprensión de
emociones se hacen más complejos; la
autoestima es global.
Aumentan la independencia, iniciativa y
autocontrol. Se desarrolla la identidad de
género.
Los juegos son mas imaginativos ,
elaborados y sociales.
Son comunes el altruismo, la agresión y el
temor.
La familia todavía es el centro de la vida
social, pero la interacción con otros niños
cobra más importancia.
3ª.
INFANCIA O
NIÑEZ
MEDIA
6-11 años
El crecimiento se hace más
lento.
Aumentan o mejoran la
fortaleza y las habilidades
atléticas.
Son comunes las
enfermedades respiratorias,
pero la salud es en general
mejor que en cualquier otra
etapa del ciclo vital.
Disminuye el egocentrismo.
Los niños comienzan a
pensar en forma lógica, pero
concreta.
Se incrementan las
habilidades de memoria y
lenguaje.
Algunos niños muestran
necesidades y dotes
educativos especiales.
El autoconcepto se hace más complejo y
afecta la autoestima.
La cogrregulación refleja el cambio gradual
del control de los padres al hijo.
Los compañeros o amigos adquieren una
importancia central.

5. ETAPA DESARROLLO
FISICO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
ADOLESCENCI
A
11-20 años
El crecimiento físico y otros
cambios son rápidos y
profundos.
Ocurre la madurez
reproductiva.
Los principales riesgos de
salud se deben a
problemas de conducta,
como trastornos
alimentarios, uso y abuso
de drogas.
Se desarrolla la capacidad del
pensamiento abstracto y el
razonamiento científico.
Persiste la inmadurez del
pensamiento en algunas
actitudes y comportamientos.
La educación se enfoca en la
preparación para la universidad o
la vocación.
La búsqueda de identidad,
incluyendo la sexual, se vuelve
esencial.
El grupo de compañeros o amigos
ejerce una influencia positiva o
negativa.
ADULTEZ
TEMPRANA
20-40 años
La condición física alcanza
su máximo nivel y luego
disminuye ligeramente.
Las elecciones de estilo de
vida influyen en la salud.
El pensamiento y los juicios
morales adquieren mayor
complejidad.
Se llevan a cabo elecciones
educativas y laborales, a veces
después de una etapa de
exploración.
Los rasgos y estilos de personalidad
se estabilizan aunque las etapas y
sucesos de la vida generan cambios
en la personalidad.
Se establecen relaciones intimas y
estilos de vida personales, pero no
siempre son duraderos.
Casi todos se casan y muchos tienen
hijos.

6. ETAPA DESARROLLO
FISICO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
ADULTEZ
MEDIA
40-65 años
Puede iniciarse un deterioro
lento de las capacidades
sensoriales, así como de la
salud , el vigor y la
resistencia, pero las
diferencias entre individuos
son vastas.
Las habilidades mentales llegan a
lo máximo, se eleva la
competencia y capacidad práctica
para resolver problemas.
La producción creativa declina pero
es de mejor calidad.
Prosigue el desarrollo del
sentido de identidad, se
produce la transición de la
mitad de la vida.
La doble responsabilidad de
cuidar a los hijos y a los
padres causa tensiones.
La partida de los hijos deja el
nido vacío…
ADULTEZ
TARDÍA O
VEJEZ
65 años en
adelante
La mayoría de las personas
son sanas y activas, aunque
en general disminuyen la
salud y las capacidades
físicas.
La disminución de los
tiempos de reacción afecta
algunos aspectos del
funcionamiento.
Casi todas las personas están
mentalmente alerta.
Aunque algunas áreas de la
inteligencia y la memoria se
deterioran, la mayoría de las
personas encuentra la forma de
compensarlas
Las personas desarrollan
estrategias más flexibles para
enfrentar las perdidas
personales y la inminencia de
la muerte.
Las relaciones con familiares y
amigos cercanos proporciona
un apoyo importante.

8. PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO
HUMANO
• PSICONALITICA
• DEL APRENDIZAJE
• COGNITIVA

9. PERPECTIVA PSICOANALITICA
T. PSICOSEXUAL (S. FREUD)
 La conducta humana está controlada por
impulsos o fuerzas inconscientes.
 Propuso que la personalidad se forma a partir
de conflictos inconscientes entre los impulsos y
las exigencias de la vida civilizada.
 Estos conflictos suceden en cinco etapas de
desarrollo psicosexual.
T. PSICOSOCIAL (E. ERIKSON)
 La personalidad se ve influida por la sociedad y
se desarrolla a partir de una serie de crisis.
 El desarrollo psicosocial abarca ocho etapas a
lo largo del ciclo vital y cada una implica una
“crisis” de personalidad, las cuales deben
resolverse de manera satisfactoria para el sano
desarrollo del yo.

10. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
T. TRADICIONAL DEL APRENDIZAJE
Pavlov, Skinner, Watson:
 Las personas responden a una acción; el
ambiente controla la conducta.
T. DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Bandura:
 Los niños aprenden dentro de un contexto social
mediante la observación e imitación de
modelos.

11. PERSPECTIVA COGNITIVA
T. ETAPAS COGNITIVAS
PIAGET:
 Entre la infancia y la adolescencia se
presentan cambios cualitativos en el
pensamiento. Los niños son iniciadores
activos del desarrollo.
VYGOTSKY:
 T. Sociocultural. La interacción social es
esencial para el desarrollo cognitivo.
Diferencia entre lo que el niño puede
hacer por sí mismo y lo que puede hacer
con ayuda.