INTELIGENCIA LÓGICO
MATEMÁTICO DE 0 – 5 AÑOS
INTEGRANTES :
TOMÀS EGUILUZ, Silvana
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matemática cumple un rol muy
importante en el desarrollo académico
en nuestra socieda...
Es la capacidad para usar los números
de manera efectiva y de razonar
adecuadamente, es un tipo de
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 Perciben con exactitud objetos y sus
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INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA DE 0 - 5 AÑOS

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EN ESTE DOCUMENTO PODEMOS SABER CUANDO Y COMO ES LA INTELIGENCIA EN LOS NIÑOS DE INICIAL DE 0 - 5 AÑOS

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INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA DE 0 - 5 AÑOS

  1. 1. INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICO DE 0 – 5 AÑOS INTEGRANTES : TOMÀS EGUILUZ, Silvana
  2. 2.  Actualmente la inteligencia lógico matemática cumple un rol muy importante en el desarrollo académico en nuestra sociedad latinoamericana. Y es que en gran parte el coeficiente intelectual está definido por las habilidades matemáticas de cada persona. Este tipo de inteligencia se define como la capacidad para utilizar números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.
  3. 3. Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente, es un tipo de inteligencia formal ,esta implica la capacidad para emplear los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente a través del pensamiento lógico.
  4. 4.  Perciben con exactitud objetos y sus funciones en el medio.  Se familiarizan pronto con los conceptos de cantidad, tiempo, causa y efecto. Usan símbolos abstractos para representar objetos concretos y conceptos.  Demuestran una gran habilidad para resolver problemas.
  5. 5.  Suelen percibir y discriminar relaciones y extraer la regla de las mismas.  Formulan y comprueban las hipótesis de trabajo.  Usan con facilidad habilidades matemáticas como la estimación, el cálculo de algoritmos, la  interpretación de estadísticas y la representación gráfica de la información.
  6. 6.  se desarrolla con las operaciones. De 1 a 10 años, el conocimiento matemático procede inicialmente de las acciones del niño sobre los objetos del mundo (cuna, chupete, sonajero) y evoluciona hacia sus expectativas sobre cómo esos objetos se comportarán en otras circunstancias.
  7. 7.  Trabajo con números  (Promedios, porcentajes, medidas, cálculo, probabilidad, geometría)  Porcentajes de cuadros que son retratos, paisajes y bodegones.  Medir distancias recorridas por diferentes exploradores en un mapa  Elaborar un presupuesto grupal para una viaje a ...
  8. 8. El problema se complica cuando los docentes no están en condiciones de especificar cuáles son las habilidades cognitivas que es necesario desarrollar En muchos casos, los métodos de Feuerstein funcionan como disparadores para el aprendizaje cuando éste se encuentra estancado.
  9. 9.  Tienen habilidad con el cálculo numérico, encuentran fácilmente patrones y semejanzas entre objetos o acciones, también manejan números competentemente y razonan correctamente en operaciones de este tipo.
  10. 10.  Lo Juegos de estrategia y experimentos, cálculos numéricos, problemas matemáticos, acertijos y adivinanzas, ejercicios donde haya que deducir o razonar reglas, actividades donde se pueda cuestionar y experimentar, explorando y manipulando objetos, clasificar y agrupar objetos de acuerdo a sus características.
  11. 11.  Ahora por grupos, deberemos indicarles diferentes agrupaciones para que realicen en grupo; por ejemplo: "ahora agruparemos todos los objetos de color rojo", "o todos los objetos que sirvan para pintar", etc. Dependerá de la edad de los niños la complejidad de las consignas.
  12. 12.  Podemos decir, que la inteligencia lógico matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente de forma deductiva e inductiva. Se aprende mejor por medio del razonamiento

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