Actividad integradora

Maestría en Educación Basada en Competencias.

Ambientes de Aprendizaje

Trabajo de Integración Final

Realizado por:
Lizdy Lisset Cruz Morales 280000950
Antonio Flores Milton 280001183

Cananea, Sonora a 9 de Diciembre de 2012

Introducción.

Dentro de un Ambiente Virtual de Aprendizaje, la interacción se propicia a través de los
cursos en línea, los cuales son la puerta de entrada y de comunicación entre asesor-
alumno y alumno-alumno a través de los servicios de Internet (correo electrónico, chat,
foro de discusión) o sesiones de videoconferencia, ya que no hay nadie aislado en
ninguna situación educativa, por lo cual se pretende la construcción de espacios de
reflexión y acción, y así la multiplicación de esfuerzos individuales y grupales, es decir,
compartir el proceso de apropiación del conocimiento.

Es importante dar el tratamiento adecuado, tanto técnico como pedagógico a los
contenidos de estos ambientes de aprendizaje, ya que su proceso de elaboración es
diferente al de un curso presencial. En un ambiente virtual de aprendizaje los
contenidos se dan combinando texto, imagen, diagramas, mapas conceptuales, videos,
animaciones, guías, interactivos, software y, en algunos casos, simulaciones y realidad
virtual.

Este documento presenta los aspectos pedagógicos y técnicos a considerar para el
diseño y evaluación de cursos en línea, así como los formatos de cotejo. Es perfectible
debido a la evolución de estos procesos de desarrollo de materiales, contenidos,
ciudades virtuales, y sitos de internet.

Desde esta perspectiva, la interacción construida dentro de un ambiente virtual o en
línea y bajo un modelo formativo permanente, logra conformar comunidades de
aprendizaje (McConnell 2000; Palloff y Pratt 1999). Esta estrategia educativa permite
crear ambientes dinámicos, flexibles y críticos centrados en el aprendizaje colaborativo.
,

Desarrollo.

a) Contexto o época actual

La evolución social, la globalización, los intercambios internacionales y en especial la
celeridad, el vertiginoso desarrollo del conocimiento, así como el uso de la Tecnología
de la información y de la comunicación modifica directamente el sistema educativo a
nivel mundial.

“El docente actual debe tener claro la utilidad de la computación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje: esta es un recurso valioso que puede ser usada para
incentivar al estudiante, despertar en él una mayor motivación hacia el aprendizaje y
desarrollar habilidades y destrezas que permitan poner en marcha sus propias ideas”
(Delgado, 1998).

La globalización así como el desarrollo vertiginoso de las nuevas tecnologías
impactan directamente en el sistema educativo y en el ámbito laboral abriendo una
brecha para un nuevo espacio que permito que se gestionara y se desarrollará un
nuevo modelo nombrado Educación Basado en Competencia. Siendo su principal
característica la formación y capacitación de recursos humanos para elevar el perfil de
la población económicamente activa, de acuerdo a los requerimientos del aparato
productivo de un país, desarrollando y actualizando programas educativos pertinentes
al entorno actual donde se desarrollan estudiantes y profesionistas.

“Las nuevas tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la
información, plantea la estrecha relación que las nuevas tecnologías (NT) y la
educación han estado construyendo desde hace más de una década. Así, la
vertiginosa fusión de las Nuevas Tecnologías en los ámbitos educativos, ha pasado a
ser un argumento reconocido, analizado y seriamente estudiado a favor de los
cambios en la formación y actualización docente” (Adell, J., 1997)

No obstante, se ha generado una incesante obstinación por mejorar la enseñanza a
través de las tecnologías en las aulas (De Pablos, 2008)

Lo argumentado hasta aquí busca ser sólo el preámbulo para sumergirse en el mundo
Nuevas tecnologías y educación. Diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales
didácticos. Para el desarrollo de este análisis sobre el papel de las tecnologías en el
campo de la educación, resulta relevante profundizar en su impacto y posibilidades,
diferenciando los desarrollos y propuestas en función de los diferentes niveles
educativos y los objetivos a conseguir.

A partir de lo anterior, se propone conceptuar las competencias como
procesoscomplejos que las personas ponen en acción-actuación-creación, para
resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboral-
profesional), aportando “la construcción y transformación de la realidad, para lo cual
integran el saber ser (automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo con otros), el
saber conocer (observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer (desempeño
basado en procedimientos y estrategias), teniendo en cuenta los requerimientos
específicos del entorno, las necesidades personales y los procesos de incertidumbre,
con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto, asumiendo
las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano” (Tobón, 2004).

En términos generales González y Flores (2000, pp. 100-101), señalan que: “Un medio
ambiente de aprendizaje es el lugar donde la gente puede buscar recursos para dar
sentido a lasideas y construir soluciones significativas para los problemas” “Pensar en
la instrucción como un medioambiente destaca al „lugar‟ o „espacio‟ donde ocurre el
aprendizaje. Los elementos de un medio ambiente deaprendizaje son: el alumno, un
lugar o un espacio donde el alumno actúa, usa herramientas y artefactos para recoger
e interpretar información, interactúa con otros, etcétera”.

Como se puede observar la importancia, que tiene el desarrollo y diseño adecuado de
un ambiente de aprendizaje tomando en cuenta que es el lugar en donde confluyen

estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos
contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente establecidos con la
intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general,
incrementar algún tipo de capacidad o competencia.

b) Analizar y discutir el asunto de los ambientes de aprendizaje

Existen ambientes de aprendizaje enriquecidos con estilos de enseñanza que han
abandonado la centralidad del profesor, el programa, la disciplina y el pasado para
centrarse más en el estudiante, en la información integrada y multidisciplinaria, a la que
los estudiantes pueden acceder según su propio interés y motivación, en el marco de
un modelo distributivo de aprendizaje que vincula las aulas con los centros de trabajo,
con los negocios, los espacios comunitarios. Por consiguiente el estudio autónomo y
el auto aprendizaje ocupan un papel primordial. Los nuevos ambientes de aprendizaje
al diseñarse no solo toman en consideración el empleo de distintas tecnologías sino
también hacen uso acorde de las posibilidades, potencialidades y condiciones de los
recursos tecnológicos.

“En años recientes, el desarrollo de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación han influido en la creación de una nueva sociedad de la información la
cual se ha visto impactada por los constantes cambios tecnológicos”.(Amador, 2000).

En tiempos que reclaman aprendizajes continuos y contrastados en la práctica, hoy se
redefinen expectativas, necesidades, escenarios, actores, formas de participación,
interacción y comunicación, por nombrar muchas., la educación a distancia es
tecnología educativa pura y que se transformó en el lugar virtual de encuentro de
personas. La modalidad educativa expresa la forma en que se produce el proceso de
comunicación e interactividad entre docente y discente, y este puede ser presencial o
virtual. La educación a distancia (virtual) es la modalidad educativa que comprende una
situación formal de enseñanza – aprendizaje, donde el docente y alumno se
encuentran en una dimensión espacial distinta, debiendo establecer una relación a

través de diferentes medios y modelos de comunicación, de tal forma que facilite la
transmisión y la recreación del conocimiento, con posibilidad de dialogo e interacción
síncrona o asíncrona.
“La creación de nuevos ambientes de aprendizaje implica tener en cuenta los
elementos esenciales que propician una enseñanza desarrolladora de potencialidades
y de competencias valiosas para toda la vida”. (Ferreiro, 1996).

Para que se puedan dar ambientes de aprendizaje es realmente necesaria la
participación activa de los estudiantes, debe de haber una interacción y una
interactividad dentro del aula, laboratorio o taller. Los nuevos ambientes de
aprendizaje exigen situaciones educativas en que se propicie el contacto, el
intercambio y la participación de cada miembro de un grupo independiente del espacio
y el tiempo por lo que pueden ser presenciales o a distancia, sincrónicas o
asincrónicas. Los ambientes de aprendizaje se pueden diseñar para cualquier ámbito
ya sea aula, taller, laboratorio, etc.

c) Analizar y discutir la manera en que la educación basada en competencias
puede integrar el uso de Tics para su desarrollo

La educación bajo el enfoque por competencias es una combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes por ende un ambiente de aprendizaje adecuado
permite que el alumno adquiera un conocimiento significativo.

“El enfoque por competencias conlleva a una movilización de los conocimientos, a una
integración de los mismos de manera holística y un ligamen con el contexto, asumiendo
que la genta aprende mejor si tiene una visión global del problema que requiere
enfrentar” (Feito, 2008).

d) Presentar la secuencia didáctica

El objetivo general de la Secuencia Didáctica denominada “Elaboración de
Documentos Electrónicos” es que los alumnos a través del uso y manejo de las
tecnologías de la información y la comunicación elaboren de la mejor manera
documentos electrónicos a través de software de aplicaciones tales como Microsoft
Word. Además del uso responsable del equipo de cómputo. Esto con la finalidad de
facilitarles trabajos solicitados durante su carrera técnica y profesional.
Este diseño de secuencia genera un ambiente de aprendizaje innovador constructivista
y fomenta la investigación, desarrollando con esto habilidades, destreza, actitudes y
valores que son requeridos actualmente por la sociedad.

Los objetivos que se abordaránen esta Secuencia Didácticason los siguientes:

El alumno identificará los componentes físicos (hardware) de una computadora.

El alumno elaborará documentos electrónicos utilizando las herramientas
necesarias.

El alumno aplicará las funciones que se encuentran en las distintas barras de
herramientas del software de aplicación (Microsoft Word).

Relación de las competencias genéricas y disciplinares.

Secuencia Didáctica bajo el enfoque por Competencias

 habilidades para
manipular las
 Documentos herramientas del
electrónicos tales Realizaras Proporciona
software de aplicación.
Secuencia
como trípticos,  Capacitación para los
folletos, manuales, Didáctica exámenes emitidos por
hojas de cálculo, Microsoft.
presentaciones, etc.  Conocimiento amplio
Centrado en el de la utilización del
hardware.
A través de 

Para obtener
 Trabajo colaborativo. ALUMNO
 Exposiciones.
 Uso de las Tecnologías de la
Información y la  Amplio conocimiento de las
Comunicación. herramientas del software de
 Practicas en laboratorio. aplicación.
 Obtener certificado de
Microsoft.

Genéricas Disciplinares

 Analizar los beneficios de las
 Desarrollara innovaciones. TIC.
 Uso responsable de las TIC  A través de procedimientos
 Participa activamente. optimiza actividades.
 Colabora con sus compañeros.  Soluciona problemas.

INTEGRAL

Secuencia Didáctica Bajo el Enfoque por Competencias
Nombre de la Asignatura y/o Tecnologías de la Información y la Comunicación.
capacitación para el trabajo
Tema Elaboración de Documentos Electrónicos.
Temporalidad/duración 20 horas.

Piensa crítica y reflexivamente
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Se expresa y se comunica
Competencias Genéricas Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Trabaja en forma colaborativa
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.

 Utiliza la información contenida en diferentes
textos para orientar sus intereses en ámbitos
diversos.
 Aplica los principios éticos en la generación y
tratamiento de la información.
Competencias Especificas
 Analiza los beneficios e inconvenientes del uso
de las tecnologías de información y
comunicación para la optimización de las
actividades cotidianas.
Emplea un procesador de texto (Microsoft
Word) para redactar documentos,
almacenarlos e imprimirlos.

Propósitos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Realizar documentos Desarrollo de habilidades Trabajo colaborativo,
electrónicos mediante el para el trabajo colaborativo, cooperación, honestidad,
equipo de cómputo y la interpretación de puntualidad y calidad en la
software de aplicación información y elaboración entrega de trabajos
apoyándose de de documentos
herramientas tecnológicas. electrónicos.

Componentes de la computadora.
Opciones generales (componentes de
ventana, barras, área de trabajo,
configuración de la aplicación)
Contenidos Organizar archivos y directorios (Crear,
copiar, mover, buscar, borrar, compartir,
depurar, recuperar y restaurar).
Editar texto (Seleccionar, arrastre, copiar,
pegar y cortar).
Imágenes, cuadro de texto.
Líneas
Autoformas
Word Art y correspondenciacombinada.
Análisis.
Técnicas demostrativas sobre la edición de
Estrategias Didácticas texto e imágenes.
Trabajo por proyectos.
Técnicascomparativas
Solución de problemas.
Practicas en laboratorio de cómputo.

Equipos de cómputo.
Materiales / Recursos Software de aplicación.
Didácticos Medios de almacenamiento.
Internet.
Proyector.
Blog
Describe el entorno de un procesador de
textos y las partes que lo integran.
Crea un documento, escribe en él un texto y
lo guarda.
Criterios de Evaluación Abre, guarda, guarda como y cierra un
documento.
Utiliza las funciones de seleccionar, cortar,

copiar y pegar.
Da formato a texto y párrafo.
Inserta imágenes, símbolos y otros elementos
gráficos.

Emplea la vista preliminar e imprime un
documento.
Utiliza la ayuda.
Portafolio de Evidencias.
Instrumento de Evaluación Trabajo individual y colaborativo.
Practicas en laboratorio.
Lista de cotejo.
Rubrica de valoración.

Apertura
Actividades Producto(S) de Aprendizaje Evaluación
. El facilitador aplica un examen Examen diagnóstico sobre los Examen diagnóstico. Anexo 2
diagnostico a los alumnos para componentes de la Mapa Conceptual.
detectar el nivel de aprendizaje y las computadora y las funciones Asistencia
áreas de oportunidad. básicas de Microsoft Word.
. A través de una presentación el Los alumnos realizan un mapa
docente explica las reglas de trabajo, conceptual sobre las funciones
como también los contenidos de la de un “Blog”.
asignatura y lo que se va obtener Lluvia de ideas.
durante las clases. También se define Los alumnos realizan un mapa
claramente la manera de evaluar los conceptual sobre las funciones
contenidos. de los componentes de la
. A través también de una presentación computadora.
el docente muestra la herramienta
didáctica“blog” llamado “Elaboración
de Documentos Electrónicos” como
también su manera de operar.
. Se lleva a cabo una lluvia de ideas
sobre los componentes de la
computadora y sus funciones.
. El facilitador a través de una
diapositiva muestra las funciones de
los componentes de una computadora.
anexo 1
. El facilitador explica que es un
portafolio de evidencias y como se
integraran las actividades.

29

Desarrollo
. El alumno realiza una práctica Practicas en laboratorio tales como Practicas en laboratorio. Lista de
utilizando las herramientas básicas del cartas, calendarios, trípticos, cotejo. Anexo 4
procesador de textos (Microsoft Word) folletos, carteles, correspondencia Revisión del contenido de las
esta práctica consiste en una carta tipo combinada, tarjetas, etc... participaciones del Blog.
formal. Anexo 3 Publicaciones y comentarios en el Portafolio de Evidencias.
. El alumno elabora un calendario “Blog” Elaboración de Documentos
mensual y escribe las actividades Electrónicos.
dentro de los recuadros que el docente
Investigaciones.
les señalo que realizarían durante el
Portafolio de Evidencias.
mes. Esta actividad el alumno la
publica en el Blog de la asignatura.
. El alumno elabora prácticasde
manera colaborativa (equipos de 2
personas) en donde utiliza tablas,
imágenes, formas, letra capital, diseño
de textos, etc., estas prácticas son
trípticos, folletos, cartas, carteles,
correspondencia combinada, etc.

La totalidad de las prácticas el alumno
las coloca en su portafolio de
evidencias, este portafolio es digital.
. Los alumnos realizan una
investigación sobre las herramientas
tecnológicas para la elaboración de
documentos.

Cierre
. El alumno realizara un proyecto que Realización de Proyecto Proyecto. Manual de Usuario.
consiste en desarrollar un manual de “Manual de usuario”. Anexo 5.
usuario electrónico donde muestre el Aportaciones al Blog. Portafolio de Evidencias.
uso de las herramientas y aplicaciones Portafolio de Evidencias. Anexo 6.
de las mismas del Software de
aplicación Microsoft Word. Este
manual deberá estar ilustrado con
imágenes, texto y sonido. Una vez
finalizado este manual lo deberá
mostrar en el Blog “Elaboración de
Documentos Electrónicos”.

. El alumno entregara el Portafolio de
Evidencias en tiempo, calidad y forma Ponderación:
según lo solicitado al inicio del curso. El Proyecto. 35%
cual deberá estar integrado por las Practicas en Laboratorio 20%
actividades desarrolladas y evaluadas Aportaciones en el Blog. 15%
en clase. Mapa Conceptual 5%
Investigación 5%
Portafolio de Evidencias 20%

ANEXO 1
Presentación sobre los componentes de la computadora

DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES
QUE CONFORMAN LA COMPUTADORA
Periférico diseñado para copiar en un soporte
(papel) texto e imágenes de color o blanco y
negro.
Unidad Central de
Procesamiento, realiza las
operaciones de
procesamientoy
almacenamiento de datos.

Dispositivo que
permite conectar a la
computadora con una
.
red informática
Dispositivo de salida
representado por una
pantallacomo televisión.

Dispositivo de Entrada de datos, se utiliza para introducir en la Dispositivo de Entrada que
computadorainformación. permite ejecutar muchas órdenes
a la computadora.

29

Anexo 2
Examen diagnostico

Nombre_______________________________________________

1. Está formada por varios componentes físicos y puedes realizar operaciones
lógicas.

a) Calculadora
b) Impresora
c) Computadora
d) Teléfono

2. Dispositivo de entrada de datos parecido a una máquina de escribir electrónica
convencional que está presente en todos los sistemas informáticos de
sobremesa.

3. El CPU es la unidad central de procesamiento y se ocupa de realizar las
operaciones más importantes, que son: procesamiento y almacenamiento de
datos e instrucciones.

FALSE TRUE

4. Coloca el nombre a cada componente.

NOMBRE___________________________________________________

Identificar los diferentes menús mediante un círculo.
Identificar las herramientas con un rectángulo.

Responde a las siguientes preguntas:

1. Que indica la opción de NUEVO___________________________________________
2. En que menú se encuentra GRABAR COMO_________________________________
3. Donde se selecciona el tipo de letra________________________________________

Responde verdadero o falso

1. Un documento puede ser guardado en un dispositivo de salida._______________
2. Se puede borrar un documento_________________
3. El nombre del documento puede ser renombrado_______________

Identifique los iconos señalados:

Anexo 3
Elaboración de una carta formal

Talleres La Paz
Fábrica de bombillas
Plaza Primordial nº 2
94- 473333

Sr. Director del
BANCO SUIZO
Calle Mermeladas 34
Madrid

22 de Diciembre de 2004

Muy señor mío:

Me dirijo a usted con el ánimo de ofrecerle todo mi apoyo en esta nueva situación
tan lamentable en la que se encuentra su banco.

Ya son varios años de relación la que su banco ha tenido con nuestra empresa y
creo que sobran las formalidades a la hora de tratarnos como clientes, sepa usted
que le considero un amigo, casi un hermano. Es por todo ello que tras las últimas
caídas del Euribor y viendo que esta crisis nos va a afectar por mucho tiempo, le
ofrezco, tal y como lo hicimos en 1986, la libre disposición de nuestras arcas y
nuestro patrimonio líquido, de modo que su banco pueda seguir ejerciendo las
operaciones financieras que llevaba acostumbradas. Podrán ustedes disponer de
dicho capital para ofrecer nuevos créditos o para nuevas financiaciones. Por nuestra
parte no le exigiremos ninguna comisión por cargos ni porcentajes de ganancia. Tan
sólo deseamos ofrecer este apoyo sin ánimo de lucro para garantizar nuestras
célebres relaciones ahora y en el futuro próximo.

Sin otro cometido, se despide atentamente

Vicente Lopez Verdugo

Departamento Técnico.

.
.
1

50
Nombre
del Alumno
Hace uso responsable
del equipo
15 %
Utiliza correctamente
las herramientas.
30%

Maneja los tiempos
5%

Logra el objetivo de la
Anexo 4

práctica.
20%

Mantiene una postura
Lista de Cotejo

adecuada
10%

Trabajo colaborativo
Lista de cotejo sobre las prácticas en laboratorio

10%

Puntualidad y
asistencia
10%

Total
100%
Fecha:

Anexo 5
Rubrica de Manual de Usuario

Estándares de desempeño

Criterios Excelente Bien Regular Insuficiente Peso del
(91-100) (81-90) (70-80) (N.A) criterio
Utilización Utiliza Utiliza la Carece de No aplica
adecuada de correctamente mayoría de algunas ninguna
las todas las las herramientas. herramienta 20%
herramientas herramientas. herramientas.
de diseño.
Creatividad. Gran Tiene buen Carece de No contiene
creatividad en estilo la creatividad. creatividad.
la aplicación. presentación. 20%

Trabajo Se trabajo de Algún Únicamente No sé trabajo
colaborativo. manera integrante no dos de manera
colaborativa. participo en la integrantes colaborativa. 20%
Todos los elaboración participaron
integrantes del manual. en la
participaron. elaboración.

Desarrollo de Están Las prácticas No está la No desarrolla
las practicas realizadas en cumplen con totalidad de prácticas.
Word, Excel y lo solicitado las prácticas 20%
Power Point. sin embargo solicitadas.
De una manea falta más
correcta claridad.
Presentación. Cumple con Carece de un Existen No contiene
todos los apartado faltantes de ningún
requisitos solicitado. contenido. apartado. 20%
solicitados.

Anexo 6
Lista de Cotejo del Portafolio de Evidencias

.
.
1

50
Alumno
Nombre del
Criterios

El portafolio contiene la
totalidad de las
prácticas.
40 %

Las prácticas están
Lista de Cotejo

acorde a lo solicitado
40%

Las prácticas están
ordenadas en
10%

carpetas.

Es entregado en tiempo
y forma.
10%
Fecha:

Total
100%

e) Presentar (enumerar, enunciar) las diversas tecnologías disponibles de
manera general

Imagen del Sitio
Nombre YouTube
Dirección Electrónica http://www.youtube.com
Tipo de Licencia Libre
YouTube es una web dedicada a videos, donde usuarios
Descripción comunes y empresas pueden publicar y compartir videos
en formato digital.
Se pueden encontrar una gran variedad de videos, desde
Usos Educativos producciones muy antiguas, actuales, documentales,
filmaciones caseras, instrucciones de funcionamiento de
productos,programas, etc.
Hoy en día encontramos en YouTube videos en donde
Posibilidades de aplicación en nos explican cualquier tema de interés educativo, como
el ámbito educativo. por ejemplo resolver una ecuación matemática, también
podemos visualizar conferencias, congresos, etc.
Brinda la posibilidad de alojar y visualizar videos de
manera sencilla y gratuita. El servicio que ofrece YouTube
es el de ver y compartir videos. También ofrece
Ventajas / usos herramientas tecnológicas simples para realizar videos.
Son programas de uso sencillo que pueden descargarse
de YouTube para producir un video casero.
Desventajas o dificultades para La mayoría de los videos de YouTube infringen la
su uso legislación sobre derechos de autor de una u otra forma
Riesgos
Tipos de medios empleados Texto, Gráficos, Imágenes, Audio y Video.
(audio, video, imagen, gráficos,
texto, etc.)
Interacción: ¿qué hace o puede El estudiante puede buscar contenidos de cualquier
hacer el usuario con los medios temática. YouTube no solo puede servir a nuestros
empleados en el sitio?) estudiantes para buscar contenidos relativos a la
educación, sino para crear sus propios contenidos y
compartirlos con sus compañeros. Pueden crear canales
específicos dentro de una red de interés y comentar los
videos.
Comentarios u observaciones. En el aula puede ser una herramienta interesante para
mostrar contenidos a los estudiantes conectando nuestro
ordenados o computadora a un proyector.

Imagen del Sitio
Nombre Facebook
Dirección Electrónica http://www.facebook.com/
Es un medio para mantenerse comunicado
Descripción con otras personas.
Publicación de fotografías, videos y textos.
Usos Educativos Además los alumnos pueden dar sus
comentarios al respecto.
Posibilidades de aplicación en el Sirve de comunicación entre los alumnos,
ámbito educativo. docentes y sociedad en general. Se pueden
intercambiar información, fotografías,
comentarios, videos, etc.
Ventajas / usos Es fácil de encontrar a las personas por su
nombre, puedes ver fotos, las aplicaciones de
facebook son muy amigables.
Desventajas o dificultades para su Puede ser adictivo y en ocasiones expones
uso información confidencial.
Riesgos Que otras personas hagan mal uso de tu
cuenta.
Tipos de medios empleados (audio, Texto, Gráficos, Imágenes, Audio y Video.
video, imagen, gráficos, texto, etc.)
Interacción: ¿qué hace o puede Los alumnos pueden comunicarse con otras
hacer el usuario con los medios personas, dejar mensajes, chatear, se pueden
empleados en el sitio?) ver por la cámara de la computadora, etc.
Comentarios u observaciones. Si tiene el uso adecuado puede ser una buena
herramienta educativa, sino puede ser una
herramienta negativa.

Imagen del Sitio

Nombre Gmail
ttps://accounts.google.com/ServiceLogin?service=
Dirección Electrónica mail&passive=true&rm=false&continue=https://mail
.google.com/mail/?tab%3Dwm&scc=1&ltmpl=defau
lt&ltmplcache=2
Es el servicio de correo electrónico ofrecido por la
Descripción empresa google, ofrece una gran capacidad de
almacenaje y tiene un sistema de búsqueda de
mensajes que permiten al usuario encontrar
fácilmente cualquier email que le hayan mandado.
Usos Educativos Aplicación en la Educación a distancia o Educación
Tradicional. Facilidad de crear blogs.
Posibilidades de aplicación en el Puede servir como apoyo a un ambiente de
ámbito educativo. aprendizaje tradicional y el comienzo a un
ambiente de aprendizaje virtual
Ofrece una gran tecnología y es gratuito, adema
posee la tecnología de búsqueda de google,
Ventajas / usos mediante esta aplicación los usuarios pueden
encontrar cualquier mensaje que tengan recibidos.
También ofrece un control del correos que
contienen spam y correo basura
Desventajas o dificultades para su uso Pose un sistema de seguridad muy débil, un
diseño muy sencillo y tiene publicidad en la
cabecera.
Riesgos No encontramos ningún riesgo.
Tipos de medios empleados (audio, Texto, Gráficos, Imágenes, y Video.
Interacción: ¿qué hace o puede hacer Mensajería, del servicio del chat que permite tener
el usuario con los medios empleados comunicación con todos los contactos que se
en el sitio?) encuentran conectados a la vez.
Comentarios u observaciones. Gmail permite crear blogs que son aplicables a la
educación.

Imagen del Sitio
Nombre Text aloud y voces
Dirección Electrónica http://www.nextup.com/
Tipo de Licencia Privado.
TextAloud lee en voz alta tu correo electrónico y
otros documentos en con varias voces distintas.
Descripción Copia cualquier texto del portapapeles de Windows
y TextAloud, que se queda residente en la barra de
tareas, empezará automáticamente a leer el texto.
Herramienta útil y práctica para los docentes y
Usos Educativos alumnos.
TextAloud es un programa de agradecer para
Posibilidades de aplicación en el eliminar un poco el cansancio ocular provocado
ámbito educativo. por la lectura.
Este programa reproduce cualquier texto que
Ventajas / usos hayas seleccionado, de manera que tu ordenador
leerá por ti desde el e-mail hasta cualquier
documento que elijas. También puedes
configurarlo de forma que reproduzca
automáticamente cualquier texto que vayas
copiando en el portapapeles de Windows, ya que
el programa puede quedar operativo en la barra de
tareas.
Desventajas o dificultades para su uso Para utilizar TextAloud necesitas:Sistema
operativo: Win95/98/98SE/Me/2000/NT/XP

Requisitos mínimos:Procesador: 200 MHz ,
Memoria: 64 MB
Riesgos No existe ningún riesgo.
Interacción: ¿qué hace o puede hacer TextAloud permite guardar los textos ya
el usuario con los medios empleados reproducidos en archivos MP3 o WAV, con lo que
en el sitio?) podremos acceder a ellos cada vez que queramos
sin necesidad de volver a utilizar el programa.
Comentarios u observaciones. Gracias a esta sencilla herramienta podrás
descansar la vista a la vez que continúas usando
el ordenador.

Imagen del Sitio

Nombre Dropbox:
Dirección Electrónica https://www.dropbox.com/
Tipo de Licencia Libre.
Servicio gratuito que nos ofrece un espacio de
almacenamiento de un tamaño de 2 GB.
Descripción
Nos permite a los usuarios almacenar y sincronizar
Usos Educativos archivos en línea y entre ordenadores, también
compartir archivos y carpetas con otros.
Gran apoyo para los estudiantes y docentes que
Posibilidades de aplicación en el manejan información en línea.
ámbito educativo.
Espacio en el que almacenar los archivos que
Ventajas / usos deseemos (apuntes, practicas, etc.), recuperar los
archivos desde cualquier ordenador con conexión
a Internet, tener los archivos perfectamente
sincronizados. Sencillo de utilizar.
Desventajas o dificultades para su uso Conocimientos de tecnologías de la información y
la comunicación.
Riesgos No se encontraron riesgos al utilizar este servicio.
Interacción: ¿qué hace o puede hacer Compartir archivos y carpetas con otros usuarios.
el usuario con los medios empleados
en el sitio?)
Comentarios u observaciones. Herramienta de gran soporte para los docentes y
alumnos.

Mapa Conceptual
1. Blackborad
PLATAFORMAS 2. Moodle
3. Sivea
4. Cadel 3

1. Facebook
2. MySpace
AMBIENTES CIUDADES VIRTUALES 3. Second Life
DE 4. Bebo
APRENDIZAJE 5. Youtube

1. Wikipedia
2. Mediawiki
3. Acrobat connect pro
4. Word: Función de
Centros de producción, organización,
5. Cinetube
distribución y consumo de conocimiento 6. Cuevana
y herramientas 7. Enlace bibliotecas virtuales
8. Hotmail
9. Gmail
10. Twitter
11. Ares:
12. C-map tools
13. Inspiration
14. Etc.

f) Ofrecer traducciones en texto, audio, video, animación, simulación, ligas –
hiperlinks- etc.

Descripción detallada de las actividades realizadas

1. Primeramente se procedió a realizar una cuenta de coreo electrónico para este
fin se utilizó el GMAIL, esta cuenta electrónica es requisito indispensable para
tener acceso a la plataforma WIX, lugar donde desarrollaremos nuestro
Ambiente de aprendizaje Virtual. El nombre de la cuenta del correo electrónico
es teconlogiascbtis@gmail.com.

2. Como se mención anteriormente nuestro ambiente de aprendizaje se
desarrollará en la plataforma WIX, en donde primeramente comenzamos a
interactuar en este espacio con el propósito de conocer las herramientas y
realizar un diagnostico si realmente era compatible con el desarrollo virtual de
las actividades que planteamos en la secuencia didáctica una vez que se
navegó por todas las herramientas y se estudiaron tutoriales se dictaminó que es
una plataforma que tiene las herramientas necesarias para desarrollar todas las
actividades que se plasman en la secuencia didáctica, posteriormente se
procedió a desarrollar la estructura de nuestro ambiente de aprendizaje en esta
plataforma, para esto primeramente se organizo un menú donde se muestra los
siguientes iconos Inicio, Contenido, Practicas, Evaluaciones y Material de
Apoyo, en el icono de inicio se muestra el propósito de la secuencia didáctica
así como también se mencionan las actividades que realizara el alumno. Se
seleccionan imágenes concernientes a las definiciones y se insertan en este
espacio, como se puede observar en la figura 1.1 que se muestra a continuación
se tiene un avance del 60% en el diseño y construcción de nuestro ambiente de
aprendizaje.

Figura 1.1 (Presentación Preliminar de muestro ambiente de aprendizaje)

3. En esta actividad se procedió a descargar el programa DROPBOX, para
posteriormente realizar su instalación así como las pruebas de funcionamiento, y
capacidad de almacenaje de información en la nube, todos los ensayos
resultaron satisfactorios, por lo que esta herramienta permanece en espera de
ser utilizada en el ambiente de aprendizaje virtual.

4. Se realizo un cuenta en FACEBOOK, para lo cual se utilizo el correo electrónico
que se formuló en el punto número uno de este documento la cual se nombro
como teconlogiascbtis@gmail.com. El FACEBOOK será utilizado en nuestro
ambiente de aprendizaje como una herramienta de foro de discusión, esta
actividad complementaría las competencias adquiridas en el curso y de la misma
manera se podrán aclarar dudas.

5. Se abrió una cuenta en el YOUTUBE con la dirección
elaboración.doc.electronicos, la cual se utilizará para mostrar videos que
ayuden al alumno a identificar visualmente los componentes de una
computadora así como la aplicación de los iconos que componen las barras de
herramientas del software de aplicación. La creación de esta cuenta y las

pruebas de funcionalidad que se le realizaron quedan en espera de su
aplicabilidad en el ambiente de aprendizaje.

6. Una vez realizado las actividades anteriores se procedió a recolectar en la red
información que nos servirá como apoyo didáctico, toda esta información se
encontrara alojada en el icono nombrado Material de Apoyo dentro de nuestro
ambiente de aprendizaje, la literatura que se selección fue la siguiente:

Computadora y Componentes.
El Hardware de una Computadora.
Hardware.
Introducción a la Computación.
Introducción a la Ingeniería en sistemas de Computación.
Software y Hardware.
Curso Introductorio a Word.
Tutorial de Word 2010.
Herramientas básicas del Word.
Manual Básico de Computación.

La bibliografía anteriormente mencionada se convirtió a formato PDF.

7. Continuando en la misma perspectiva, se procedió a buscar el software
TEXTALOUD en la web, se localizo y se procedió a descargar de la red, se
instaló al momento de realizar las pruebas de funcionalidad nos encontramos
ante el problema que en el audio no acepta la voz de Juan, la cual es solicitad
en las indicaciones de este trabajo, hasta el momento de la redacción de este
trabajo el problema continua, esta herramienta la utilizaremos para crear los
audio libros los cuales los albergaran el icono nombrado Material de Apoyo,
dentro de nuestro ambiente de aprendizaje y será de gran ayuda para el
estudiante ya que consideramos que es una herramienta informática novedosa y

de gran interés. Se continuará trabajando con el software TEXTALOUD, con el
propósito de resolver el problema técnico.

8. Se utilizará el software Movie Maker, con el cual se realizara un video donde se
muestre la presentación de la secuencia didáctica y se explique en una forma
general cada punto que señala este documento, y posteriormente se alojara en
4SHARED. En la utilización de este software para la realización de este video
no existió la necesidad de interactuar con el programa ya que se cuenta con la
experiencia y las competencias necearías para realizar estas actividad ya que
anterior mente se entregaron videos en este formato como complemento de
estas materias.

9. Como actividad final se procedió a interactuar con el software 4SHARED,
analizando su aplicabilidad así como su funcionalidad, lo cual cumple con los
requerimientos que requerimos para desarrollar un ambiente virtual, donde
estaremos aplicando varias herramientas virtuales.

DATOS PARA ACCEDER AL AMBIENTE VIRTUAL:

Direccion de Plataforma Wix: http://liz-dy.wix.com/tecnologiascbtis

Direccion de Facebook: correo electronico: tecnologiascbtis@gmail.com

Direccion de YouTube para ver vide de planeacion del curso:
http://www.youtube.com/watch?v=ajggetHA8xc&feature=youtu.be

g) Implementación.

.
Para la realización de este ambiente de aprendizaje se procedió a implementar las
siguientes herramientas: GMAIL, WIX, DROPBOX, FACEBOOK, YOUTUBE, TEXT
ALOUD Y MOVIE MAKER. En la etapa de introducción los alumnos reciben las
instrucciones iniciales mediante Facebook, donde se les solicita contestar alguna
preguntas de exploración así mismo se encuentra un examen diagnostico el cual
deberá ser contestado y enviado al docente, también cuenta con un buzón de
sugerencias, aunado a lo anterior además está publicado un video elaborado
mediante el Software MovieMaker almacenado en YouTube el cual muestra la
planeación del curso mediante una secuencia didáctica. Y por último contamos con el
Link, que nos enlaza al ambiente de aprendizaje virtual el cual lo diseñamos en el sitio
WIX.

En el sitio WIX, se realizó el diseño e implementación de nuestro ambiente virtual en el
cual contamos el siguiente Menú:

1) Inicio: En este menú nos muestra el propósito de la materia así como el
planteamiento de los objetivos educativos que se lograran con los estudiantes de
la misma manera menciona las competencias genéricas y específicas que el
alumno deberá desarrollar durante el curso aunado a lo anterior se muestra un
Mapa Conceptual (almacenado en DropBox) que relaciona las competencias
genéricas y específicas.

2) Contenido: En este menú se muestra el contenido de la materia así como las
estrategias didácticas que se deberán aplicar durante el desarrollo del curso, por
ultimo contiene un link que enlaza a Youtube en el cual nos muestra los
componentes básicos de una computadora.

3) Practicas: En este menú nos indica las practicas que se realizaran durante el
curso ,así como la forma de presentarlas y organizarlas utilizando para ello un
portfolio de evidencia.

4) Evaluación: En este menú nos enuncia los criterios e instrumentos de evaluación
que se aplicaran durante el curso.

5) Materiales de Apoyo: En este menú nos brinda los materiales de apoyo que nos
servirá como material de estudio para comprender y desarrollar mejor las
practicas, los cuales fueron almacenados en DropBox , aunado a lo anterior se
realizaron dos audio libros los cuales fueron convertidos a audio mediante el
software Text Aloud.

h) Evaluación de los Sitios.

Gmail: La utilización de esta herramienta, es muy práctica para utilizar y amigable,
siendo un requisito indispensable para tener acceso al sitio Wix.

Wix: El uso de este sitio es de gran interés convirtiéndose en una herramienta muy
poderosa con la cual podemos desarrollar cualquier tipo de ambiente de aprendizaje
virtual y sobre todo que no se requiere tener un amplio conocimiento de programación
para la realización de un ambiente de aprendizaje, amigable, flexible, factible y muy
práctico.

Dropbox:Excelente sitio para almacenar información en forma virtual, y con una gran
capacidad de almacenaje en el cual podemos archivar información y audio. Nuestro
proposito era utilizar 4Shared para almacenar los audiolibro, incluso ya lo instalamso
en el ordenador pero al momento de utlizar este sitio nos parecio demasiado lento para
subir los archivos, por lo tanto optmaos por utilizar DropBox.
Facebook:En esta ocasión la utilización una de las redes sociales más populares se
enfoca a una tarea educativa, que sirvió como parte introductoria al ambiente de
aprendizaje convirtiéndose en un puente virtual entre el alumno y el ambiente de
aprendizaje que diseñamos.

Youtube:Este sitio lo utilizamos para almacenar y mostrar los videos ilustrativos que se
utilizaron como material de apoyo para el desarrollo del curso.

Text Aloud:Una atractiva herramienta para convertir un archivo de texto a un archivo
de audio, muy amigable y fácil de utilizar, sin embargo uno de los inconvenientes de
esta herramienta es que no se encuentra en línea, es un software y tiene un costo por
lo que no se tiene un acceso rápido y gratuito.

MovieMaker:Software utilizado para la realización de Videos, una muy buena
herramienta, además viene instalada en el sistema operativo de Windows. Igualmente
nuestra proposito era utlizar Camtasia pero por cuestiones de tiempo no pudimos
utilizar este software.

Lista de Cotejo para evaluar los sitios web.

No. ACTIVIDAD SI NO OBSERVACIONES
1 El acceso a la pagina fue rapido.
2 La interfaz con el usuario es
amigable.
3 La distribucion del mapa del
conocimiento es adecuada.
4 Los enlaces del sitio son
inmediatos y vigentes.
5 El tiempo de respuesta es
satisfactoria.
6 La capacidad de almacenaje
cumple con lo requerido.
7 El sitio contiene una seccion de
ayuda al usuario.
8 El sitio tiene algun software
especial para visualizar la
informacion.
9 El sitio es gratuito o prepago.

Conclusiones.

Se inició con el diseño de una secuencia didáctica para la materia de Tecnologías de la
Información y la Comunicación, en el cual se plantearon aspectos importantes para el
proceso de enseñanza – aprendizaje, posteriormente se procedió a realizar una
exhaustiva investigación sobre lo sitios web que nos ayudaron a desarrollar nuestro
ambiente de aprendizaje es decir la secuencia didáctica se tradujo a un ambiente
virtual.
Posteriormente se eligieron las tecnologías que serían utilizadas en el desarrollo,
diseño e implementación del ambiente virtual. Los cuales fueron Plataforma Wix,
Facebook, YouTube, Gmail, TextAloud, DropBox, MovieMaker, entre otros. Cabe
mencionar que estas tecnologías nos proporcionaron una experiencia enriquecedora en
el desarrollo de nuestro ambiente virtual. En el uso y aplicación de cada herramienta
nos enfrentamos que algunos sitios tienen cierta dificultad para poder acceder a ellos
como son el TextAloud y en otros casos existieron sitios muy amigables. En conclusión
El proceso de enseñanza – aprendizaje ha evolucionado ya que el docente debe de
planear sus ambientes de aprendizaje tomando en cuenta todos los elementos
necesario para lograr el propósito.

Referencias.

Adell, J. Redes y Educación. Nuevas tecnologías, comunicación audiovisual y
educación. Barcelona

Amador Bautista, (2000). Redes de telecomunicaciones para la integración de redes de
investigación. México.

Delgado, M. (1998). Incidencia del tutorial “Movimiento” en la enseñanza – aprendizaje
de Física para estudiantes de Biología.

De Pablos. (2008). Nuevas tecnologías, comunicación audiovisual y educación.

, Rafael (2008). Competencias educativas. Hacia un aprendizaje genuino.

Ferreiro, R. (1996). El desarrollo humano desde la perspectiva de LS. México.

González, O., y Flores, M. (2000): El trabajo docente: enfoques innovadores para el
diseño de un curso. Ed. Trillas, México

Tobón, S. (2004). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño
curricular y didáctica. Bogotá: Ecoe. Tobón,

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