1. Descubrimientos científicos relacionados
con la electricidad, el magnetismo, la luz y
el sonido
Imágenes.
Fichas informativas.
Esquema incompleto.
Computadoras XOP (si tienen el recurso).
¿Qué descubrimientos científicos se dieron mientras el
Perú vivía la época del Virreinato?, ¿cómo influenciaron en
la vida de las personas de ese tiempo?
En esta sesión, indagaremos acerca de descubrimientos
científicos importantes que se dieron en aquel período,
específicamente los relacionados con la electricidad,
el magnetismo, la luz y el sonido, vinculándolos con el
desarrollo científico y tecnológico, y con su importancia
en la vida de las personas.
Consigue imágenes relacionadas con la electricidad, el
magnetismo, la luz y el sonido, y otras de científicos, como
Isaac Newton, Ole Romer, Christian Huygens, John Walsh, Hans
Christian Orsted, entre otros.
Elabora fichas de científicos que descubrieron algo relacionado
con la electricidad, el magnetismo, la luz o el sonido.
Prepara un esquema de línea de tiempo pero incompleto.
Prepara las fichas de situaciones problemáticas en la época del
Virreinato.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 01qUINTO Grado - Unidad 5 - Sesión 15

2. En grupo clase
Saluda a las niñas y los niños.
Comenta junto con ellos acerca de la vida y costumbres del Virreinato
en el Perú, por lo general muy al margen del desarrollo científico y
tecnológico de la época. Preséntales imágenes relacionadas con la
electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido, y otras de científicos.
Recoge sus saberes previos. Para ello, pregunta:
¿Con qué descubrimientos se relacionan estas imágenes?
¿Quiénes son estos personajes?, ¿los conocen?
Escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
Coloca las imágenes en la pizarra en dos columnas: en una coloca
los descubrimientos y señala en un rótulo el fenómeno y año de su
descubrimiento; en la siguiente columna pega las imágenes de los
científicos e indica en un rótulo el nombre del científico.
Pregunta a tus estudiantes: ¿qué relación existe entre ambas columnas?
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Da razón sobre
descubrimientos
científicos relacionados
con la electricidad, el
magnetismo, la luz y el
sonido, y su importancia
para el desarrollo científico
y tecnológico.
Da razón de la influencia
que tienen los
descubrimientos científicos
en su vida cotidiana.
131
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo de cuatro
integrantes.
Prepara fichas con las siguientes preguntas:
¿Se vivía en el Virreinato del Perú sin luz?
¿Qué tipo de energía reemplazaba la energía eléctrica en la época
del Virreinato?
¿Se aprovechó el magnetismo en actividades del hombre durante
la época del Virreinato?
¿Se aprovechó el sonido en actividades del hombre durante la
época del Virreinato?
Entrega a cada equipo cuatro fichas de situaciones problemáticas en la
época del Virreinato.
Pidealosestudiantesque,enequipos,planteensusposiblesrespuestas.
Luego pregúntales: ¿qué podemos hacer para verificar estas posibles
respuestas? Ellos responderán: investigaremos.
Sugiéreles revisar, según sea el caso, información de su texto Ciencia y
ambiente 5:
Energía eléctrica o electricidad (páginas 160-163).
Magnetismo (páginas 164-166).
Luz (páginas 167-170).
Sonido (páginas 171-175).
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Comunica el propósito de la sesión: hoy indagarán acerca de
descubrimientos científicos importantes que se dieron en la época
del Virreinato, específicamente los relacionados con la electricidad,
el magnetismo, la luz y el sonido, vinculándolos con el desarrollo
científico y tecnológico; además, determinaran su importancia en la
vida cotidiana.
132
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

4. Descubro y aprendo
Indagoyexperimento
¿Cómo se produce electricidad?
1. Abran el caño y dejen que caiga un chorro de agua fino
y continuo en un recipiente.
2.Froten un lapicero de plástico en su cabello.
3.Acerquen el lapicero al chorro de agua y observen.
4.No desperdicies el agua. Utiliza bien lo que almacenaste
en el recipiente.
• ¿Qué pasa con el chorro de agua al acercar el plástico?
• ¿Por qué creen que ocurre este fenómeno?
• ¿Sucedería lo mismo si no hubieran frotado el lapicero
en su cabello?
• ¿Qué pueden concluir de esta actividad?
Meinformo
Electricidad
Es una forma de energía asociada a cargas eléctricas.
La carga eléctrica, al igual que la masa o la temperatura,
es una propiedad de la materia.
La corriente eléctrica es el movimiento ordenado de
cargas eléctricas dentro de un material a una gran
velocidad. La carga de un cuerpo puede ser positiva, si
tiene más protones o negativa, si tiene más electrones.
Las cargas del mismo signo se repelen; en cambio, las de
diferente signo se atraen.
Actitud
Investiga y experimenta para
comprobar los fenómenos que
estudias.
Cuando frotas una regla con una
franela, esta queda con carga negativa
porque se transfieren los electrones.
El lapicero y el papel
tienen diferente carga
eléctrica, por eso, se
atraen.
Los globos tienen igual
carga eléctrica, por eso,
se repelen.
Sección de proceso160
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
Actividadesintegradoras
Amplíolainformación
Consumo de energía de nuestros artefactos
La cantidad de energía eléctrica consumida por un
artefacto depende de su potencia y del tiempo que sea
utilizado. Muchos artefactos de uso cotidiano tienen un alto
consumo de energía. Por eso, debemos utilizarlos solo
cuando es necesario. La potencia de un artefacto viene
grabada en una placa de metal en su parte posterior.
Consumo Artefacto Potencia (kW)
Alto
Cocina eléctrica (4 hornillas) 4,50
Ducha eléctrica 3,50
Secadora de ropa 2,50
Terma eléctrica 1,50
Aspiradora 1,30
Olla arrocera 1,00
Lavadora 0,50
Medio
Refrigeradora 0,30
Computadora (CPU) 0,20
Televisor (21 pulgadas) 0,20
Reproductor de DVD 0,20
Bajo
Monitor de computadora 0,08
Extractor de jugos 0,05
Fluorescente 0,04
Foco ahorrador 0,02
Radio reloj 0,01
1. Identificar. ¿Cuáles son los elementos del circuito
eléctrico cuando encendemos una radio?
2. Consultar material bibliográfico. Averigua a quién
se le atribuye el invento del foco.
3. Fundamentar. ¿Qué haces tú para ahorrar energía?
¿Qué sabías de circuitos eléctricos antes y qué sabes
ahora? ¿Cómo has logrado conocer más sobre ellos?
Ahorasabemosque…
Un circuito eléctrico funciona
al conectar la fuente de
energía con los cables a
través del conductor.
Redacta un cuento
con el siguiente título: Nuestro
mundo sin electricidad. Crea
los personajes y desarrolla
la historia en un lugar donde
todavía no ha llegado la
energía eléctrica.
Enlace con Comunicación
Se pronostica que para el
2030 el consumo de energía
eléctrica se incrementará
a 30 000 millones de kWh...
¡el consumo será el doble
en solo unos años!
• Averigua por qué los
especialistas afirman que
el consumo será mayor
en el futuro.
Nuestro mundo
163Unidad 7
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

5. Aprovecha sus respuestas y pregúntales: ¿cómo piensan realizar esto?
Pide a los estudiantes que respondan oralmente, y consolida la
secuencia correcta en la pizarra.
Provéelos de textos de la biblioteca escolar, bríndales acceso a las
computadoras XOP (si la institución cuenta con ellas), permite que
visualicen videos o entrégales separatas, según tus posibilidades.
Con esto, los estudiantes podrán obtener información confiable para
corroborar la validez de sus hipótesis.
Indícales que solo tienen 30 minutos para realizar esta indagación;
luego deberán plantear, por escrito, en un papelote sus respuestas.
Pide a los estudiantes que presenten sus respuestas, expresando si la
hipótesis inicial que formularon necesita variar o no.
Argumentación
Pregunta, según sea el caso:
¿Cómo viviríamos si no se hubieran descubierto los fenómenos de
la luz?, ¿cómo creen que viviríamos sin alumbrado eléctrico?
¿Cómo viviríamos si no contáramos con energía eléctrica?
¿Qué aplicaciones tiene actualmente el magnetismo?
¿Qué aplicaciones tiene actualmente el sonido?
Los estudiantes, con base en lo indagado, responden en plenaria a las
interrogantes.
Elaboración del plan de indagación
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
En grupo clase
Utiliza las imágenes anteriormente pegadas en la pizarra; dibuja una
flecha relacionando el descubrimiento con el científico.
Pega una línea de tiempo incompleta y, con ayuda de los estudiantes,
incluye la información faltante.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

6. Comenta que en esta sesión hemos analizado información que nos
ha permitido valorar la importancia de los descubrimientos en
electricidad, electromagnetismo, luz y sonido para el desarrollo
científico y tecnológico. Por ejemplo: la conducción eléctrica, que
permite justamente que contemos con electricidad para hacer
funcionar diversos artefactos que nos ahorran trabajo o brindan
comodidad. O la aplicación del uso del magnetismo en el electroimán.
También la aplicación de la reflexión de la luz en los espejos y la
refracción en los lentes; y la producción de sonidos con diferentes
materiales.
Pídeles que realicen su metacognición:
¿Qué han aprendido el día de hoy?
¿Cómo lo han aprendido?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
Pide a los estudiantes que completen la ficha de los científicos
sugeridos.
Indícales que deben completar la línea de tiempo de los
descubrimientos.
Señala a los estudiantes que deben reflexionar con relación al
siguiente caso hipotético: vives en la época del Virreinato, ¿qué
limitaciones tendrías en tu vida cotidiana? Indícales que deberán
elabora un listado al respecto. Para facilitar su respuesta, brinda
un ejemplo: al no contar con alumbrado eléctrico, quizás no podría
desplazarme por las calles de mi ciudad al anochecer.
Tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

7. Observa la imagen:
Imagina: ¿se vivía en el Virreinato del Perú sin luz?
Anexo 2
Quinto Grado
Ficha de caso sugerido
Anexo 1
Quinto Grado
Listado de descubrimientos científicos durante el Virreinato (1542-1824)
• 1670, Isaac Newton presenta la teoría corpuscular de la luz.
• 1676, Ole Romer mide la velocidad de la luz por primera vez.
• 1690, Christian Huygens presenta la teoría ondulatoria de la luz.
• 1776, John Walsh demuestra la naturaleza eléctrica de las descargas producidas por el
órgano eléctrico del torpedo o raya eléctrica, con lo cual nace la electrofisiología.
• 1801, Thomas Young realiza el experimento de la doble rendija, demostrando la dualidad
onda-corpúsculo de la luz.
• 1820, Hans Christian Orsted descubre la conexión entre electricidad y magnetismo.
136
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

8. Anexo 3
Quinto Grado
Ficha de caso sugerido
Teoría corpuscular de la luz
Descubrimiento:
Responsable del descubrimiento:
Fecha del descubrimiento:
Breve descripción
del descubrimiento:
Importancia del descubrimiento:
Responsable del descubrimiento: Isaac Newton
Fecha del descubrimiento: 1670.
Breve descripción del descubrimiento:
Supone que la luz está formada por partículas
materiales (corpúsculos) que son emitidos por
los cuerpos que reflejan la luz a gran velocidad.
Este postulado permite afirmar que la luz:
1. Se propaga en movimiento rectilíneo.
2. Se refleja, los corpúsculos chocan
elásticamente contra la superficie de
separación entre dos medios.
3. Se refracta debido a la variación de su
dirección de propagación acercándose
a la normal. Según esto, la velocidad de
propagación de la luz en agua es mayor que
en el aire.
4. La luz blanca está conformada por diferentes
colores: distintos tipos de corpúsculos forman
distintos colores.
Esta teoría no puede explicar los fenómenos
como la difracción de la luz. Importancia del
descubrimiento: Newton, sobre la base de esta
teoría, pudo explicar las leyes de la reflexión y
de la refracción.
[ Ilustración de Isaac Newton].
137
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

9. Anexo 4
Quinto Grado
Esquema de linea de tiempo sugerida
Virreyes de perú Científicos del mundo
Baltasar de la Cueva
Henríquez y Saavedra
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Manuel de Amat y Juniet
________________________
________________________
________________________
________________________
Teoría ondulatoria de la luz.
Melchor portocarrero Lasso
de Vega
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Ambrosio Bernard O’Higgins
________________________
________________________
Ole Romer
Mide por 1era vez la
velocidad de la luz.
Joaquín de la Pezuela Griñán
y Sánchez Muñoz de Velasco
Ambrosio
________________________
________________________
Isaac Newton
Teoría corpuscular de la luz.
Leyes de la reflexión y de la
refrección de la luz.
Pedro Antonio Fernández
de Castro Andrade de
Portugal conde de lemos
________________________
________________________
________________________
________________________
1670
1676
1690
1776
1801
1820
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