1. Psicología de la familia
FAMILIA - ESCUELA
Mgs. María Elizabeth Vivanco.
mevivanco@utpl.edu.ec
2. Familia
• Formación a los mas pequeños.
• Unidad productiva, el eje de la vida
social.
• Lugar donde trascurre la vida de
los niños y la practica de las
necesidades de los niños.
• Aprendizaje, labores familiares y
labores como el taller, tienda o
granja.
3. Relación familia - escuela
• Compromiso incondicional
que asumen ambas
instituciones.
• Manejo de diferencias
individuales.
• Conocer y confiar en recursos
que manejan las
instituciones.
• Fomentar actitudes de
colaboración entre familia-
escuela.
4. SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Distinta organización entre espacio y tiempo.
Mismas culturas y comparten por La escuela es un contexto educativo con un claro
ello objetos generales. carácter institucional que imponen una serie de
roles, muy diferente al de la realidad familiar.
Ambos tiene como meta común la
educación. En la familia son cercanos los interese del niño, en
la escuela son muy alejados de su realidad.
La función de cuidar y proteger.
En la familia es frecuente que las situaciones de
aprendizaje tengan lugar en una relación diádica
con el adulto.
En las escuela son mas escasas las interacciones
uno a uno con el profesor.
5. DIFERENCIAS ENTRE FAMILIA Y ESCUELA
En la escuela se muestran mas independientes y manifestaciones en sus
peticiones de ayuda instrumental o pedir colaboración al adulto para resolver una
situación, en la familia los padres responden mas y de forma inmediata.
En el contexto familiar la enseñanza es mas demostrativa, siendo menos
frecuentes palabras o reglas, en la escuela el aprendizaje es verbal.
El vocabulario, la estructura del discurso y las funciones que cumple el lenguaje en
la escuela son diferentes de los que tienes lugar en la familia.
La familia debe proporcionar, independientemente al niño de su rendimiento
académico, calor, afecto, protección y apoyo emocional amortiguando los
problemas y los fracasos del niño.
En la escuela presenta un carácter mas verbal, pero esto alcanza un gran beneficio
ya que alcanza niveles mas altos de conocimiento y pensamientos formales.
6.
7.
8.
9. Breve análisis:
• Participación de los padres en órganos de gestión
familiar: Este tipo de participación resulta fundamental
con vistas a una democratización verdadera de la
educación y constituye el marco básico en el que tiene
que encuadrarse la relación de los padres con la escuela.
• Apoyo en casa a las tareas escolares: los padres como
maestros de sus hijos: Educadores pueden entregar a los
padres al inicio de curso un documento en el que se
incluya, con un lenguaje claro y sencillo, toda la
información que el educador considere fundamental en
relación con los principios educativos. Realizar talleres
constantes.
10. • Participación en actividades escolares o extraescolares: La
colaboración de los padres presenta un gran interés para
niños, padres y educadores. Los niños pueden beneficiarse de
alguna actividad , como un taller de artesanía o
manualidades, excursión o visita extraescolar, escuela
deportiva, etc. Los padres pueden sentirse satisfechos
transmitiendo sus conocimientos o habilidades.
• Conocimiento mutuo de padres y profesores: Casi todos los
métodos expuestos sirven para que los padres y maestros se
conozcan e intercambien información, pero existen otros
métodos mas clásicos y sencillos que pueden cumplir
perfectamente esta función. Por ejemplo los encuentros
planificados con padres de alumnos tienen un enorme interés
para dar información directa a los padres sobre la marcha
escolar del niño.
11. • Los efectos de la colaboración entre padres y
educadores: Aquellos padres que muestran
una mayor participación en la escuela tienen
hijos con un mayor nivel de lenguaje, mejor
desarrollo cognitivo y un rendimiento escolar
mas alto. También son niños que muestran un
menor absentismo escolar, menores
problemas de conducta en el aula y una
mayor dedicación a las tareas escolares.
