Sem.investigac.encuentro 2. parte 2. el problema de investigación

Tercera parte:
La construcción de problemas
de investigación

 “dondequiera que se halle el
observador, pensará que está en el
centro.” Nicolás de Cusa

Eje InvestII.Cs.Educ. Comodoro Rivadavia

de investigación
“Un cazador digno de serlo no captura
animales porque pone trampas, ni porque
conoce las rutinas de su presa, sino por él
mismo no tiene rutinas. Esa es la ventaja.
No es de ningún modo como los animales
que persigue, fijos en las rutinas pesadas
y en caprichos previsibles; es libro, fluido,
imprevisible.”
Carlos Castaneda


La construcción del problema

“El objetivo de tener un método es
llegar a no tenerlo.”

Jieziyuan Huazhuan


El proceso de complejidad en la construcción del objeto

Nivel Nivel Teórico
Nivel Epistemológico
Técnico Metodológico

Aumento en el nivel de la descripción, hasta llegar a la “descripción analítica

Distributiva Estructural
Dialéctica
Método

Estadística entrevista biografía/socio análisis


Tercera parte:
de investigación

El objeto es el foco de la realidad
social donde se ajusta la lente para
la investigación. El problema son las
preguntas que se le hacen al objeto.

María Teresa Sirvent

EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

 Seleccionar un tema implica formular el problema
específico en términos concretos y explícitos, de
manera que sea susceptible de ser investigado
con procedimientos científicos. (recordar las
indagaciones exploratorias o los denominados
“estado de arte”)

 El investigador debe ser capaz no sólo de
conceptuar el problema sino también de
verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.


Conceptuar el objeto para
conceptuar el problema.
(el dilema del Chavo del 8 aquí cobra un status
ontológico)

 ¿y cómo era?
 ¿y yo que dije?
 ¿y cómo era….?
 ¿!y yo que dije?
 ¿¿!!y cómo era?!!
 ¿Y yo que dije?!!!?
 Y¿!!!¿¿y cómo era¿!!!?
 ¿!¿!¿!¿ y yo que dije!?!?!?!?


¿cuál es el problema?

La respuesta es “si”. Pero, ¿cuál es la
pregunta?
Woody Allen


Plantear el
problema de
investigación, no
es sino afinar y
estructurar más
formalmente la
idea de
investigación.

Idea Tema Objeto problema


¿QUE ES EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?
Es el objeto de una investigación

¿Cómo surge un problema de investigación?
1. Examen de la experiencia cotidiana y observaciones
del mundo actual
2. Deducciones de la teoría - vacíos - inconsistencia con
la práctica
3. Literatura sobre el tema de estudio. Consulta a
expertos
4. Exploración de teorías y métodos procedentes de
otros campos.

El problema (el porqué) de la
investigación, surge como resultado del
diagnóstico de la situación del objeto en
que se manifiesta un conjunto de
fenómenos, hechos y procesos no
explicables.


foco de lo real CONSTRUCCION
lo real como MATRIZ TECNICA o
dimensión de lo METODOLOGICA
social

OBJETO DE PROBLEMA DE
INVESTIGACION INVESTIGACION

Preguntas al objeto

El error es pensar que
existen problemas
CONSTRUCCION sin objetos
MATRIZ CONCEPTUAL


El objeto de la investigación
El objeto (el qué) de la investigación es
aquella parte de la realidad que se abstrae
como consecuencia de agrupar, en forma
sistémica, un conjunto de fenómenos,
hechos o procesos, que el investigador
presupone afines, a partir del problema.
Es decir, el problema es la manifestación
externa del objeto en cuestión, lo que
implica que cuando se va precisando el
problema se hace a la vez la
determinación del objeto.


AREA, TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

AREA DE INVESTIGACIÓN : disciplina de la realidad que
interesa abordar en una investigación. Donde se radica
el problema. Ej. Cualquier ámbito disciplinario.
Educación
TEMA DE INVESTIGACIÓN : tópico específico dentro de
un área de conocimientos. Puede involucrar relación de
tópicos de dos áreas diferentes. Ej. Los juicios
profesorales

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Pregunta o duda
concreta que se pretende responder a través de la
investigación. Ej. ¿Cómo construyen los docentes los
juicios de calificación de los alumnos?

Elementos necesarios del
Problema de Investigación
Objetivos

Preguntas de investigación
Justificación

Viabilidad


UNA VEZ IDENTIFICADO EL PROBLEMA

Hay que delimitar el problema

Para delimitar el problema es necesario:
1. Analizar el estado de avance en la investigación
de ese problema, reuniendo información, teoría e
investigaciones previas.
2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-temporal
donde se estudiará, alcance y objetivos, sujetos y
edades de los sujetos.
3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un
pregunta clara y concreta)

Descripción de una situación
problemática
1) Eje de la situación problemática
2) Enumerar los aspectos que la componen:
aspectos, actores, identificar aspectos
contradictorios, distintas perspectivas,
semejanzas y diferencias con otras
situaciones problemáticas y ubicarla en
tiempo y espacio.
3)Señalar los orígenes de la información
sobre la situación problemática
(problemas de la realidad, de la
experiencia profesional, otros orígenes).
4) Enunciar todas las preocupaciones que
surgen de esa descripción.

Como plantear el problema
 El problema debe estar formulado clara y
precisamente como pregunta: ¿Qué
efectos tendrá…? ¿En qué condiciones…?
¿Cuál es la probabilidad de que…? ¿Cómo
se relaciona …con…?
 El problema debe de expresar una relación
entre dos o más variables aunque en la
investigación cualitativa no es necesario
como antecedente a la recolección de
datos.
 El planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba
empírica (enfoque cuantitativo) o una
recolección Comodoro Rivadavia
Eje InvestII.Cs.Educ. de datos (enfoque cualitativo).

Criterios para plantear el problema de
investigación (Kerlinger 1975)
1. El problema debe expresar una relación entre
dos o más variables;

2. El problema debe estar formulado claramente
y sin ambigüedad como pregunta (sugerencia
mas pedagógica que epistemológica)

3. El planteamiento debe implicar la posibilidad
de realizar una prueba empírica. Es decir, de
poder observarse en la realidad.

Las preguntas de la
investigación

 Plantear el problema en forma de
preguntas.

 Las preguntas generales no deben utilizar
términos ambiguos o abstractos. Estas
preguntas constituyen más bien ideas
iniciales que es necesario refinar y precisar
para que guíen el inicio del estudio.
 Es necesario establecer los límites
temporales y espaciales.

LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla?
Debe estar redactada en forma abierta, clara y
sencilla.

No utilizar términos valorativos: ¿es mejor….?

Los términos de las variables deben ser factibles de
constatar.

El verbo relacional debe ir en un tiempo futuro, porque
es una pregunta que se someterá a investigación.

Internacionalización de tecnologías, saberes
generizados e innovación para el desarrollo.

Dado que el conocimiento no surge espontáneamente sino
que requiere de estrategias y políticas explícitas,
públicas y privadas, para su generación y difusión en la
trama productiva del país, de la región y/o de la
empresa específica que les sirve de sustento, la
investigación se pregunta: ¿Cuál es el carácter de esa
transferencia en el caso argentino, teniendo en cuenta
la regulación nacional y regional (Mercosur) en la
materia? Asimismo, la naturaleza controvertida del
sistema nipón, justifica indagar: ¿Puede este modelo de
organización del trabajo y generación y apropiación de
saberes tácitos contribuir a la innovación para el
desarrollo __este último en su significación de contexto
de construcción de dinámicas que garanticen el ejercicio
de los derechos económicos, sociales y culturales como
dimensiones indivisibles de los derechos humanos de
varones y de mujeres?


Los criterios esenciales para que un
interrogante se convierta en problema
de una investigación (Sirvent)
 Enunciada en forma de interrogación.
 Son preguntas que se le formulan al objeto de
investigación.
 Son interrogantes sobre lo que no se sabe y que
para saberlo se necesita una investigación
científica.
 Son interrogantes que focalizan aspectos
determinados y precisos de una situación
problemática.
 Deben ser claras y sin ambigüedades.
 Los interrogantes deben trabajar con conceptos
que puedan ser traducidos en referentes
empíricos y observables.
Eje InvestII.Cs.Educ. Comodoro Rivadavia
Debe resultar factible.

La forma de la pregunta
 Utilizar términos claros
 Evitar la ambigüedad

 Evitar la redundancia

 Utilizar una redacción sencilla y
directa
 Ordenar las preguntas según su
relevancia; quizá la respuesta de una
pregunta abarque la explicación de
otras.

Ejemplo (Sirvent)
El objeto sería:
“la situación curricular actual de la Facultad
de Filosofía y Letras (UBA) y las
representaciones sociales de los actores
involucrados”

Este objeto puede ser interpelado o
investigado a la luz de diferentes
preguntas que constituyen el problema de
investigación de cada investigación
Eje particular. Comodoro Rivadavia
InvestII.Cs.Educ.

Ejemplo (Sirvent)
1) ¿Cuál es la situación curricular actual de
la Facultad de Filosofía y Letras?
a) ¿Cuál es el recorrido histórico de los planes de
estudio de las 9 carreras de la Facultad en el
periodo 1984-2000?
b) ¿Cuáles son los núcleos problemáticos de la
situación curricular actual de la Facultad de
Filosofía y Letras?
2) ¿Cuáles son las representaciones sociales
que tienen los actores del curriculum
acerca de los núcleos problemáticos
identificados en las propuestas curriculares
vigentes en esta unidad académica?

El signo de interrogación
tiene un status
epistemológico clave


Criterios para asignar prioridad
a problemas de investigación
Pertinencia:

1. Debe ser un problema de prioridad por
la magnitud o extensión del mismo,
por las personas o aspectos que se
afectan con el mismo, por la gravedad,
repercusión y seriedad del problema.


Ausencia de duplicación

Implica definir si el problema ha sido
ya estudiado en otras áreas o en el
área y que respuestas a importantes
preguntas merecen ser objetos de
investigación posterior, es decir,
precisar si con la información
existente es suficiente para tomar
decisiones que solucionen las
preguntas planteadas, si es así,
mientras más se conozca del
problema menos susceptible a

Viabilidad
 Se refiere a la complejidad del
problema y a los recursos necesarios
para realizar el estudio de
investigación, entre ellos debe tomarse
en cuenta la cantidad de recursos
humanos a emplear, equipos, tiempo y
financiamiento disponible, en algunos
casos se sugiere tener en cuenta los
recursos disponibles a nivel nacional y
otras fuentes externas de
financiamiento.

 Recordar aquí el debate entre las
investigaciones cuantitativas y
cualitativas. En especial, la
diferenciación que se instala en
relación a la
contrastación empírica.


Los objetivos de la investigación

 Es necesario establecer qué pretende la
investigación, es decir cuáles son sus objetivos.

 Los objetivos deben expresarse con claridad para
evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigación y deben ser susceptibles de
alcanzarse; son las guías y durante todo el
desarrollo deben tenerse presentes.


Los objetivos de la
investigación
 Es la aspiración, el propósito, el para que se
desarrolla la investigación.
 El objetivo es orientador, ya que es el punto
de referencia a partir del cual se desarrolla la
investigación a cuyo logro, se dirigen todos
los esfuerzos.
 Se expresa en tono afirmativo; el objetivo
es el resultado que se prevé en la solución
del problema.
 Se declara en forma clara y precisa donde
no quede lugar a dudas el resultado al cual
se quiere arribar como conclusión de la
investigación y tan prolífero como sea
necesario.

Los objetivos de la
investigación
 El objetivo debe de quedar limitado a los
recursos humanos y materiales con los que
se cuenta para realizar la investigación.
 Debe de ser evaluable; ya que la
evaluación a toda investigación tiene que
estar encaminada a la solución o no del
problema formulado a resolver y por lo tanto
debe ser mesurable ese resultado.
 Hay que distinguir el objetivo general de la
investigación, que es el que contiene la
solución del problema de la investigación, y
los objetivos particulares derivados de este,
que se emprenderán en el marco de la
investigación para alcanzar el objetivo
general.

Sindicalización en la Argentina:
Análisis de las diferencias entre grupos e inter-urbanas en las tasas de
sindicalización y de las estrategias sindicales de reclutamiento. Adriana Marshall

Con el propósito de avanzar en el conocimiento de la
sindicalización en la Argentina, este proyecto se plantea
tres objetivos: 1) analizar los determinantes y las
propensiones de distintos grupos a la afiliación sindical;
2) investigar, a través de un estudio transversal
interprovincial, el papel explicativo de factores de
distinta naturaleza sobre las tasas de sindicalización; y
3) estudiar las estrategias sindicales de reclutamiento
de afiliados y sus determinantes. De este modo, la
investigación se propone contribuir al conocimiento
sobre un tema hasta ahora escasamente investigado en
el país desde las perspectivas disciplinarias de la
economía del trabajo y las relaciones industriales, y de
interés no sólo para investigadores y especialistas, sino
también para organismos gubernamentales,
organizaciones de empleadores y los propios sindicatos.

Efectos de las transformaciones en el mercado de
trabajo y las regulaciones sociolaborales sobre la
sindicalización: Estudio comparativo de Argentina,
Chile y México. Adriana Marshall

El objetivo de este proyecto es analizar, a través del estudio
comparativo de Argentina, Chile y México, el impacto sobre
la sindicalización de las transformaciones económicas,
sociales y políticas en las últimas décadas, sobre todo
desde los '90.
El análisis se centra en el impacto sobre la sindicalización
de dos factores cruciales: estructuras del empleo (en un
sentido amplio) y normativa sociolaboral, sin perder de
vista la influencia de otros determinantes económicos,
sociales, institucionales y políticos.


Tendencias en la producción de conocimientos
sobre educación, trabajo e inserción social.
Relevamientos por país. Claudia Jacinto
El objetivo de este proyecto, es el
relevamiento de los resultados de las
investigaciones realizadas sobre
temas de educación, trabajo e
inserción social en diversos países de
América Latina, con el objeto de
sistematizar los hallazgos disponibles
y detectar las áreas vacantes en la
producción de conocimientos que
ayuden a la definición de políticas
educativas y de formación.

Desigualdades en salud: de las evidencias
a los indicios. Elsa López Liliana Findling
El conocimiento de las desigualdades en salud ha
significado una valiosa contribución a los estudios
clínicos y de género así como al diseño de
políticas de salud. En la reducción de la
morbimortalidad influyen los adelantos de la
medicina, las demandas de la población por
mejores estándares de salud y las políticas que
buscan reducir las enfermedades y sus
consecuencias.
El objetivo de esta investigación es conocer las
desigualdades en la percepción de la morbilidad y
en el cuidado de la salud de la población
argentina y relacionarlas con dimensiones
demográficas, socioculturales y económicas.

La Justificación
 Conveniencia: ¿Para qué sirve?
 Relevancia Social: ¿Cómo nos ayuda?
 Implicaciones Prácticas: ¿Cómo se
pondrá en práctica lo que
averiguamos? ¿A quiénes les servirán
los nuevos conocimientos?
 Valor teórico: ¿Crearemos una nueva
perspectiva sobre el fenómeno?
 Utilidad metodológica: ¿Nos servirán
los métodos de investigación para
futuros estudios en diversas
disciplinas académicas o científicas?

Ejemplo: La televisión y el niño
 Objetivos:
– Describir el uso que los niños de Comodoro Rivadavia hacen de los
medios de comunicación colectiva.
– Indagar el tiempo que los niños de la Ciudad de Comodoro Rivadavia
dedican a ver la televisión.
– Describir cuáles son los programas preferidos de los niños de la Ciudad
deC. R.
– Determinar las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño
de la Ciudad de Comodoro Rivadavia.
– Conocer el tipo de control en el caso de la Ciudad de C. R. que ejercen
los padres sobre la actividad de ver televisión de sus hijos.
– Analizar qué tipos de niños ven más la televisión.

 Preguntas de investigación:
– ¿Cuál es el uso que los niños de la ciudad de Comodoro Rivadavia hacen
de los medios de comunicación colectiva?
– ¿Cuánto tiempo dedican a ver la televisión diferentes tipos de niños?
– ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños?
– ¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño?
– ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con
la actividad de ver televisión?


 Justificación:
Para la mayoría de los niños el ver televisión, dormir e ir a la escuela
constituyen sus principales actividades Asimismo, la televisión es
el medio ~ comunicación preferido por los niños. Se estima que en
promedio, el niño ve televisión tres horas diariamente, y se calculó
en un reporte que, al cumplir los 15 años, un niño ha visto cerca de
15 000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado
diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y -
en general- de la sociedad sobre la relación niño-televisión y los
efectos de ésta sobre el infante. Así, se ha considerado
trascendente estudiar dicha relación con el propósito de analizar el
papel que en la vida del niño desempeña un agente de socialización
tan relevante corno la televisión. El estudio planteado ayudará,
entre otros aspectos, a conocer la relación niño-televisión, sus
implicaciones para el desarrollo del niño y proporcionará
información que será útil para padres y maestros sobre cómo
manejar de modo más provechoso la relación del niño con la
televisión. Por otra parte, la investigación contribuirá a contrastar
con datos de Comodoro Rivadavia, los datos sobre usos y
gratificaciones de la televisión en el niño encontrados en otras
ciudades. La investigación es viable, pues se dispone de los
recursos necesarios para llevarla a cabo.


La viabilidad

 Viabilidad de la Investigación:
Es necesario considerar la viabilidad o factibilidad
misma del estudio; para ello, es necesario tomar
en cuenta la disponibilidad, recursos financieros,
humanos y materiales, que van a determinar en
última instancia los alcances de la investigación.


ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL
PLANTEAR UN PROBLEMA

•Muy amplio, no está delimitado
•Muy específico, intrascendente
•No se puede medir en la práctica
•Ya está resuelto, no hay novedad
• No se poseen los recursos para
investigarlo
• Está expresado con términos
valorativos.


Ejemplos

Nuevas políticas étnicas en la Argentina. Un estudio en el Área

Metropolitana de Buenos Aires ALEJANDRO GRIMSON

Este proyecto propone analizar los procesos de surgimiento o
consolidación de identificaciones étnicas y raciales en el Área
Metropolitana de Buenos Aires. En el marco de profundas
transformaciones económico-sociales, se han producido y
continúan generándose cambios significativos de organización
social e identificación política en diversos sectores sociales.
Entre ellos resulta necesario considerar la existencia de más de
dos centenares de organizaciones de inmigrantes limítrofes (en
gran parte estructuradas por nacionalidad), decenas de
organizaciones de pueblos indígenas y un grupo menor pero
relevante de organizaciones "negras" o "afro".
Diversos estudios indican elementos de un proceso de creciente
etnicización de la acción pública y la organización social en la
Argentina. Esa etnicización sería parte de un escenario
novedoso que incluye articulaciones complejas entre
organizaciones partidarias, sindicales, nuevas organizaciones
(piqueteros o asambleas barriales) y organizaciones étnicas.
Por otra parte, el desarrollo de organizaciones de inmigrantes,
indígenas y afro es afectado de modos diferentes por la crisis
económica y política actual, así como por la aparición de nuevos
actores sociales en laRivadavia pública.
Eje InvestII.Cs.Educ. Comodoro escena

Luchando por la identidad. Etnografía de una
hinchada: prácticas y representaciones de la violencia
en el fútbol . Jose Garriga Zucal
 Este proyecto propone el estudio de la violencia
en el fútbol a través de una investigación
etnográfica de la hinchada, con el fin de analizar
sus prácticas, experiencias e interpretaciones en
relación con la violencia, considerada como un
aspecto constitutivo de los procesos de
identificación social.
A tal fin, se llevará a cabo un trabajo de campo
etnográfico con la hinchada; a través de la
observación participante. Además, se llevarán a
cabo entrevistas abiertas y en profundidad
centradas en la obtención de relatos personales,
que serán complementadas con fuentes textuales
(diarios, revistas, cartas, entre otras).

Las 'crisis' y el desarrollo de las ciencias sociales en la
Argentina: el caso de la psicología, la antropología, la
economía y la sociología (1930-2002)". Mariano Plotkin
 El proyecto tiene el propósito de analizar el doble
vínculo constitutivo entre el concepto de "crisis" y
la conformación del campo de las ciencias
sociales (y de los científicos sociales) en la
Argentina durante el período 1930-2002. En
particular se intenta estudiar de qué manera la
ciencias sociales (y los científicos sociales) han
constituido un posicionamiento social de
legitimidad a partir de la conformación de una red
discursiva de diagnósticos, pronósticos y
propuestas de soluciones alrededor de coyunturas
aceptadas socialmente como críticas y cómo, al
mismo tiempo, estos núcleos discursivos sobre
las "crisis" han constituido a las mismas como
objeto de estudio e intervenciones legítimas


Política social, condiciones de trabajo y
formas de organización socio-política
Estela Grassi, Claudia Dañan
 Se propone analizar la relación entre política
social (el Estado), condiciones de las relaciones
de trabajo y formas de organización socio-política
de las clases trabajadoras, en diferentes grupos
constituidos (o no) como sujetos colectivos, en
dos momentos del ciclo de transformación del
Estado Social y de construcción del Estado
Neoliberal. Se presupone que las instancias
política, social y organizativa se constituyen y
transforman mutuamente. Se aspira contribuir a
generar información para el desarrollo de
metodologías de relevamiento estadístico capaces
de registrar la diversificación de la estructura
social y de las condiciones de trabajo

La comunicación del delito y la violencia en la vida cotidiana:
estudio de prácticas, discursos y representaciones de
instituciones gubernamentales, sociedad civil y medios. masivos.

Stella Maris Martini

El tema es la comunicación de la seguridad ciudadana, un problema crítico en
nuestro medio. Se estudiarán prácticas y discursos de la sociedad e
instituciones públicas gubernamentales (leyes, planes, operativos, formas
de organización civil, campañas políticas, publicaciones institucionales,
manifestaciones de la opinión pública, etc.) y la información de los medios
sobre seguridad y delito en relación con la calidad de la vida cotidiana,
para discutir efectos sociales y relaciones de las políticas en el área y la
posibilidad de ciudadanización efectiva. Los objetivos se completan con
identificación, medición, descripción e interpretación de tales mediaciones
y significados de los efectos del crimen y los planes públicos y su
construcción como pequeños relatos (comunicacional, genérica y
filosóficamente) con categoría de teorías explicativas y que son la imagen
de realidad cotidiana. Estudiar la relación entre estos relatos y las
prácticas políticas en la ciudad; aportar al conocimiento teórico y a
políticas públicas coherentes.
Las hipótesis es que en Buenos Aires, la coincidencia entre prácticas y
discursos oficiales y sociales sobre crimen e inseguridad es alta, mientras
que las prácticas y discursos contrahegemónicos emergen de modo
fragmentario y con contradicciones. Los “pequeños relatos” obturarían el
conocimiento y el debate sociales y favorecerían prácticas cotidianas de
exclusión.


Sociogénesis y desarrollo del proceso de
recuperación de empresas por los trabajadores .
Julián Rebón

Desde mediados de los 90, en el marco de una crisis inédita en
el ámbito de la producción y el empleo se comienzan a
registrar procesos de rescate de distintas empresas por sus
trabajadores. En los últimos años este proceso se expande
fuertemente, en particular a partir de fines de 2001,
instalándose como hecho de importancia en la agenda social
del país.

Este proyecto tiene como objetivo explorar descripitiva y
analíticamente los denominados procesos de recuperación de
empresas en la Ciudad de Buenos Aires, avanzando en su
explicación causal y en el análisis de sus efectos y
perspectivas de desarrollo. Asimismo busca situar la
experiencia dentro del proceso de recuperación de empresas
a nivel nacional. Por último, se pretende compararlo con otras
estrategias de acceso y preservación del empleo por parte de
los trabajadores.

Ciencia de la Información y Bibliotecología: replanteos
teórico-metodológico y contexto de aplicación en la
Sociedad de la Información y del conocimiento-
Nicolás M. Tripaldi. Universidad Nacional del Nordeste

La investigación tiene como objetivo central analizar, desde un
abordaje interdisciplinario (filosófico-bibliotecológico), las
revisiones epistemológicas de la Bibliotecología y la Ciencia
de la Información propuestas en la literatura científica de la
especialidad desde el decenio 1990 hasta la fecha, en el
marco de la denominada sociedad de la información; como así
también, comprender su incidencia y sus derivaciones en el
contexto de aplicación específico. La hipótesis de trabajo se
concentra en el establecimiento de un nexo entre los
replanteos teóricos (ontológicos, gnoseológicos, axiológicos y
metodológicos) con los entornos laborales emergentes
(arquitectura de la información, brokers de información,
competencia o alfabetismo informativos, etc., con especial
interés en el ámbito de conocimiento científico),
contraponiendo a la dicotomía "bibliotecario tradicional-
bibliotecario digital" (entendida como una división
irreconciliable) la noción de "horizontes profesionales". Estos
se definen, por el contrario, como aperturas de la
"especificidad disciplinaria" (fundamento teórico) a
diferentes perspectivas contextuales como resultantes de una
pluralidad de construcciones profesionales que no son
excluyentes.

Las vulnerabilidades del nordeste argentino
como área de riesgos ambientales y sociales
El análisis y la evaluación de las vulnerabilidades de la región del
Nordeste argentino considerada como área de riesgos
ambientales y sociales, realizados desde distintas ópticas y a
través de diferentes temas específicos relacionados, permitirá
detectar áreas susceptibles a los riesgos, diagnosticar la
calidad de vida de la población en áreas espaciales localizadas
y en sectores marginados de la población, comparar el estado
del equipamiento de los servicios, analizar los factores
socioculturales que influyen en las vulnerabilidades de la
región, indagar sobre aspectos de la percepción de la
población sobre los riesgos, analizar pautas de
comportamiento económico en relación con el deterioro de la
capacidad productiva, evaluar las actitudes y prácticas de la
población y formular recomendaciones para implementar
políticas públicas ambientales y sociales que mitiguen los
riesgos.

Los objetivos generales del proyecto se sintetizan de la siguiente
manera:
Diagnosticar las vulnerabilidades de la región del Nordeste
argentino considerada como un área de múltiples riesgos
ambientales y sociales.
Abordar desde distintas ópticas y escalas de trabajo diferentes
problemáticas que por su importancia constituyen situaciones

Internacionalización de tecnologías, saberes
generizados e innovación para el desarrollo.

Dado que el conocimiento no surge espontáneamente sino
que requiere de estrategias y políticas explícitas, públicas
y privadas, para su generación y difusión en la trama
productiva del país, de la región y/o de la empresa
específica que les sirve de sustento, la investigación se
pregunta: ¿Cuál es el carácter de esa transferencia en el
caso argentino, teniendo en cuenta la regulación nacional
y regional (Mercosur) en la materia? Asimismo, la
naturaleza controvertida del sistema nipón, justifica
indagar: ¿Puede este modelo de organización del trabajo
y generación y apropiación de saberes tácitos contribuir a
la innovación para el desarrollo __este último en su
significación de contexto de construcción de dinámicas
que garanticen el ejercicio de los derechos económicos,
sociales y culturales como dimensiones indivisibles de los
derechos humanos de varones y de mujeres?


Títulos de proyectos de la Facultad
de Ciencias Sociales UBA


 El fútbol como cultura: identidades, medios masivos y
violencia en la Argentina
Director: Pablo Alabarces
 La enseñanza de la escritura en la universidad. Análisis
comparativo.
Directora:Maite Alvarado

 Actitudes y Opiniones de Decisores Frente a los
Procesos de Integracion Regional: Mercosur y Alca
Directora: Nélida Archenti

 Políticas de identidad, nuevos sujetos y conflictos de la
diferencia
Directora: Leonor Arfuch

 Rupturas y continuidades de la subjetividad masculina.
El caso de los adolescentes de los sectores populares.
Directora: Victoria Barreda


 Sociedad civil y salud: el caso del Tercer Sector
Directora: Graciela Biagini
 Exclusión Social y Nuevos Padecimientos: Alternativas a los
Procesos de Trabajo, Políticas y Prácticas Manicomiales.
Director: Alberto L. Bialakowsky

 Estudios cualitativos de las audiencias de las radios FM de
la Ciudad de Buenos Aires.
Director: Oscar Enrique Bosetti

 Universidad Nacional y tecnologías digitales de
comunicación: un estudio comparativo
Director: Emilio Cafassi

 Cuerpo y sexualidad en mujeres adolescentes
Directora: Susana Checa.

 Las nuevas formas políticas
Director: Isidoro Cheresky


 Actualización del Perfil del Licenciado en Trabajo Social.
Formación de grado y campo profesional.
Directora: Adriana Clemente
 Representaciones sociales discriminatorias respecto de
migrantes coreanos y paraguayos
Director: Néstor Cohen
 La memoria colectiva de la desaparición de personas en
argentina”
Director: Emilio Crenzel
 Procesos político-culturales en torno a la desigualdad
social, la diversidad socio-cultural y las políticas sociales en
la argentina de los ´90.
Directoras: Claudia Dañan y María Rosa Neufeld
 Los lenguajes de la acción.
Director: Emilio Rafael de Ipola



La construcción de un sistema representativo: partidos,
elecciones y democracia en Argentina desde una perspectiva
comparada
Directora: Liliana De Riz

 Símbolos y fetiches en la construcción de la identidad popular
Director: Rubén Dri

 Gestión de Políticas Públicas. Actores y Alianzas en la Política de
Salud de la Ciudad de Buenos Aires
Directora: María Felicitas ELIAS

 Comunicación y Comunidad.Redes solidarias y movimientos
comunitarios en la Argentina actual. Estudio de casos."
Directora: Alicia Entel
 La producción sociológica en buenos aires en la postdictadura.
Director: Alfredo Errandonea

 Las transformaciones de los actores sociales y políticos en el
nuevo modelo estatal
Director: Arturo Fernández

 La autonomía de la Ciudad de Buenos Aires en su
comunicación institucional
Director: José Luís Fernández
 Comunicación Institucional de las Telefónicas. Pasado
y Presente
Director: José Luís Fernández
 Salud y Desregulación: el proceso de reconversión de
las obras sociales en Argentina. Un estudio de caso
Directora: Liliana Findling
 Migraciones internacionales y reversibilidad en
Argentina. Nuevas formas de movimiento. El caso
boliviano
Director: Alejandro Giusti
 Demandas de intervención judicial en tribunales de
menores de provincia de buenos aires. Acerca de
porque recurrir a la justicia
Directora: Guemureman, Silvia Teresa
Procesos de renovación urbana: el caso de la Boca

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