El documento discute el concepto de currículo integral y su relación con los objetivos y fines de la educación. Explica que el currículo debe plasmar la concepción de educación asumida y los fines propuestos, abarcando el espacio entre los fines y el trabajo docente. También analiza cómo la globalización y el avance tecnológico impactan en la educación, obligando a diseñar currículos acordes a la nueva realidad.

1. EL CURRÍCULO INTEGRAL Dr. ELÍAS MEJÍA MEJÍA UNMSM II CONGRESO NACIONAL DE ESCUELAS PRODUCTIVAS Y EMPRENDEDORAS

2. LA ACCIÓN HUMANA OBJETIVOS MEDIOS REALIDAD CONOCIMIENTO Deber ser Ser Buenos Malos Eficientes Ineficientes Verdaderos Falsos Prácticas Cómo Técnicas Tecnologías

3. LA ACCIÓN EDUCATIVA OBJETIVOS EDUCATIVOS MEDIOS EDUCATIVOS REALIDAD EDUCATIVA CONOCIMIENTO Deber ser Ser Buenos Malos Eficientes Ineficientes Verdaderos Falsos Prácticas Cómo Técnicas Tecnologías educativas

4. LA CREACIÓN CULTURAL HUMANA CONTINENTE CONTENIDO LENGUAJE HABILIDAD MECÁNICA PENSAMIENTO HUMANI- DADES CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS HABILIDAD POLÍTICA

5. LA CREACIÓN CULTURAL HUMANA LENGUAJE HABILIDAD MECÁNICA PENSAMIENTO CIENCIAS FORMALES ARTE FILOSOFÍA CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES HABILIDAD POLÍTICA

6. EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN CAPACIDADES PARA CREAR CULTURA TRANSMISIÓN DE CULTURA LA CREACIÓN CULTURAL HUMANA

7. EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN La educación es un proceso de socialización, que no sólo consiste en presentar , a las nuevas generaciones, la creación cultural humana sino, y en lo fundamental, en cultivar el desarrollo de sus capacidades ( pensamiento, lenguaje, habilidad mecánica y habilidad política ) para que puedan seguir creando cultura y asuman, como norma de vida, los valores humanísticos.

9. ÁMBITO DEL CURRÍCULO PLANO TELEOLÓGICO: PLANO TECNOLÓGICO: TRABAJO DOCENTE CURRÍCULO CONCEPCIÓN Y LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

10. UN CONCEPTO DE CURRÍCULO El currículo es un documento de previsión que contiene el conjunto de decisiones adoptadas institucionalmente, con la finalidad de realizar, del modo más eficiente posible, el proceso de formación profesional. Intenta plasmar, en una primera instancia, la concepción de educación asumida y los fines de la educación propuestos. Abarca el espacio comprendido entre los fines de la educación y el trabajo docente.

13. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS No existe contradicción entre objetivos y competencias. Los objetivos expresan intenciones y, por tanto, son previos a las competencias. Las competencias expresan resultados y, por tanto, son el resultado de los objetivos. Las competencias no pueden ser capacidades. La capacidad es un concepto más amplio que la competencia.

14. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS El proceso de formación profesional no sólo debe orientarse al logro de competencias. También debe formar actitudes, sentimientos, sentido crítico, valores, y mucho más. El profesional es, y debe ser, competente en diagnosticar una enfermedad o medir la inteligencia de una persona. El profesional no puede ser competente en asumir valores, tener actitud crítica, conmoverse ante el dolor ajeno, sensibilizarse ante situaciones de injusticia, o sentir amor por la patria.