Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Planeacion 2
1. Algebra
Secuencia didáctica.
Tema: ¿ Soy un triangulo o un cuadrilátero?
Aprendizaje esperado: Competencias a favorecer:
Traza triángulos y cuadriláteros con reglas Resolver problemas de manera autónoma
y compas. Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
Secuencia didáctica:
Identificar las características de triángulos y cuadriláteros.
Realizar la actividad de las pagina 20 en grupo, reflexionando y buscando diferentes
formas de construir triángulos y cuadriláteros utilizando diversos materiales de apoyo.
Comentar acerca las ventajas de realizar triángulos y cuadriláteros de diversas
maneras y con diferentes materiales.
Divididos en equipos de tres realizar la actividad de la pagina 21.
Traza en su cuaderno con ayuda de su juego geométrico triángulos y cuadriláteros de
diferentes magnitudes.
Una tarea para los niños seria identificar cuáles de estas figuras se encuentran en los
muebles de su casa.
Producto final
Elaborar en hojas de rotafolio un cuadro comparativo acerca de las diferencias entre
triángulos y cuadriláteros
Morales Calleja, Salas Montes. “3ro. A”