Tic

1. RELATORÍA:
SEMINARIO DE TIC PARA LA INCLUSION SOCIAL
Milena y Carolina Rojas Sánchez
En la sesión de clase del día 13 de septiembre de 2014, los estudiantes de la sexta cohorte
de la Maestría en Educación, en una dinámica de dialogo de saberes dieron a conocer las
relaciones que desde su ejercicio profesional, han establecido con las Tic y la manera en
que consideran esta se ha convertido en una herramienta para la inclusión social. Dentro de
los comentarios expresados durante la sesión, surgen los siguientes:
 Las Tic como estrategia mediadora para el proceso de enseñanza y aprendizaje, en
tanto le permite al docente la creación de nuevos ambientes para el desarrollo de su
tarea, a partir de herramientas que permitan facilitar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
 Se resalta la importancia de que las Tics puedan llegar a ser más que una
herramienta de uso instrumental y que en vez de esto, permita al sujeto desarrollar
una visión crítica y una apropiación de la tecnología.
 Se resalta como beneficios de las TIC el hecho de que permite procesos de
autoformación, formación colaborativa y la posibilidad de crear redes de saber y de
conocimiento.
En un segundo momento de la sesión se lee el capítulo 10. Denominado: el control de
calidad, del libro la formación On Line, en donde se plantea que en el momento de crear
entornos formativos a través de las Tic es fundamental que antes de que el estudiante pueda
acceder a este espacio formativo y que entre en contacto con los materiales didácticos
propuestos, es fundamental que se haga una revisión exhaustiva de la funcionalidad, calidad
e integración de los contenidos en el aula virtual.
Se plantea que estos contenidos inicialmente pueden ser contenidos de texto y que en la
medida que se someten a un proceso de revisión, pueden transformarse en contenidos
visuales y gráficos, con animaciones y videos. Lo importante es que se revise la coherencia
entre el material y los objetivos que se persigue en la planeación.
En este sentido, es fundamental que durante el proceso de revisión de los materiales se
tenga en cuenta una visión integradora que considere los objetivos planeados, los

2. destinatarios, y la secuencia a seguir, con el fin de garantizar la idoneidad del contenido y
del material antes de que los estudiantes lo empiecen a utilizar.
También es importante en el diseño del ambiente formativo, la selección y orientación de
unos criterios y pautas de trabajo a seguir por parte de los estudiantes con el fin de que las
comprendan y ejecuten en el tiempo esperado.
Estas pautas de trabajo tienen tres funciones, la primera es comunicar el objetivo del trabajo
a desarrollar, la segunda se refiere a dar las orientaciones para el desarrollo del trabajo y la
última se enfoca a fijar indicadores que garanticen la calidad del proceso.
Para validar el contenido a presentar se deben tener en cuenta tres momentos:
1. Entrega del primer original de autor: que incluye calidad científica y pautas de
desarrollo
2. Original con el contenido ajustado y editado: proceso de segmentación y
distribución de textos y actividades, en un formato editable
3. La primera prueba de maqueta: es la primera visión del contenido en el formato
definitivo se le pueden hacer retoques y verificar la funcionalidad.
Es importante tener en cuenta estos momentos, con el fin de garantizar la calidad del
contenido, realizar los ajustes pertinentes y asegurar que el trabajo posterior sea exitoso.
Es imprescindible realizar un testeo final, que permita detectar errores que hayan ocurrido
en las diferentes etapas de la planeación del ambiente, con el fin de realizar los ajustes antes
de la implementación. Esto incluye revisión tipográfica, revisión del contenido, revisión de
las secuencias, encontrar errores como links que no funcionan, imágenes que no cargan,
tablas, funcionamiento de videos y audios y con el fin de verificar que todo funcione de
acuerdo a los criterios que se propusieron en la pauta inicial.
Este proceso de testeo finaliza cuando se han ajustado los errores detectados y se asegura la
calidad del contenido con el fin de que el alumno lo pueda utilizar de manera exitosa a
partir de los fines establecidos inicialmente.
En la revisión y planificación hay que considerar ítems para la formulación y creación de
buenos contenidos como:
1. Diseño instructivo y conceptual de materiales
2. Diseño interactivo
3. Calidad del material
En el capítulo 11 sobre la Interfaz gráfica como mediadora, se plantea que en un curso
Online, el diseño formativo y el comunicativo deben estar relacionados de manera que el

3. estudiante pueda mediar con el entorno y algunos materiales. El objetivo del interfaz es
favorecer la experiencia de los usuarios y que estos alcancen los objetivos que han sido
diseñados en las pautas iniciales establecidas por el docente.
Se plantea entonces un triángulo de relaciones entre el usuario de formación, el contexto y
los contenidos, donde es importante la interacción que se establece sobre el que hacer,
cómo hacer y utilizar el interfaz del aprendizaje del estudiante.