1. LECTURA
Aura Martínez M.
Fonoaudióloga
Esp. Pedagogía Universitaria

2. Lectura
 Un instrumento que debe aprenderse, que nos tiene que
ayudar a reflexionar, a imaginar, a comprender información
para realizar tareas muy diversas, para aprender a ser críticos,
etc. Es decir, debe aprenderse como un instrumento para
conseguir diferentes finalidades.
Instrumento de aprendizaje para la escolarización y el
crecimiento intelectual de la persona.
 Pronunciación en voz alta de un texto escrito. Trascripción y
ejecución de los signos gráficos, en fonéticos. Decodificación
oral de signos gráficos.
Habilidad para interpretar y producir los sonidos que
corresponden a los signos escritos de la lengua. Procesando
sus componentes
letras – palabras – frases-párrafos.

3. Dependiendo de los objetivos que adopte delante
de un material escrito con la intención de leerlo,
podremos caracterizar al lector de formas diversas:
como aprendiz receptivo, o bien crítico, activo en la
comprensión del texto, implicado, como transmisor
de información o lector para una audiencia, como
buscador de información, etc

4. Charria de Alonso y González, 1987, dice que la
lectura es “...un proceso complejo, en el cual el
lector, con toda su carga de experiencia previa,
reconstruye el sentido del texto y lo incorpora a su
propia realidad. (...) La lectura es un acto de
comunicación que permite un encuentro personal
entre el lector y el escritor y propicia el cambio de
los estados internos del lector...”

5. ETAPA LOGOGRAFICA
• Los niños suelen entrar en esta etapa a la edad de cuatro
años. Reconocen por el contexto, reconocen los rasgos
perceptivos: forma, tamaño, etc. Son muy capaces de manejar
la información visual y, por supuesto, la información visual
impresa.

6. ETAPA ALFABETICA
Reconocer los fonemas en las palabras y, después, los sonidos
que representa dichos fonemas.
El niño percibe la relación existente entre grafema y fonema.
Interioriza el alfabeto. Es una fase decisiva en la
interiorización de reglas. Esto suele ocurrir entre los cinco y
los seis años de edad.
La fase alfabética no es más que una fase transitoria hacia el
dominio de la capacidad de leer y de escribir y es abandonada
por la mayoría de los niños a los siete años de edad,
aproximadamente.

7. ETAPA ORTOGRAFICA
Reconocer palabras como un todo. Usan la vía directa y van
adquiriendo vocabulario visual. El niño puede escribir y leer
siguiendo la secuencia que tienen las letras en la palabra.
Las habilidades ortográficas parecen aumentar
espectacularmente en los niños entre los siete y ocho años de
edad.

8. Antes de la lectura
El lector debe utilizar una serie de estrategias antes,
durante y después de la lectura para lograr la
comprensión de los textos:
1. Antes de la Lectura:
• Establecimiento de un propósito u objetivo.
• Formulación de Hipótesis y predicciones sobre el
contenido del texto.
• Activación de Conocimientos Previos

9. Durante la lectura
2. Durante de la Lectura:
• Autocontrol de la Comprensión.
• Utilización de Vocabulario: Claves Contextuales y Análisis
Estructural.
• Conciencia de la Progresión Temática de los párrafos.
• Distinguir la información relevante
• Deducir y realizar inferencias.
• Analizar la organización de las ideas.
• Organizar e integrar el contenido.
• Realizar nuevas predicciones y evaluarlas.
• Leer críticamente.

10. Después de leer el texto o
partes del texto
3. Después de la Lectura:
• Subrayado.
• Resumen.
• Elaboración de Esquemas.
• Mapas Conceptuales.
• Anotación de ideas

11. TIPOS DE LECTURA
1.Lectura mecánica
Se limita a identificar palabras prescindiendo del
significado de las mismas. Prácticamente no hay
comprensión.
2. Lectura literal
Comprensión superficial del contenido.
3. Lectura oral
Se produce cuando leemos en voz alta.

12. TIPOS DE LECTURA
4. Lectura silenciosa
Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar
palabras. El lector puede captar ideas principales.
5. Lectura reflexiva
Máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez
sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la
más lenta.
6. Lectura rápida
Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos
fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva.

13. TIPOS DE LECTURA
7. Lectura intensiva:
Leer para obtener Información de un texto
8. Lectura integral:
Cuando leemos todo el Texto.
9. Atenta:
Leer para buscar datos concretos y detalles que se
interesan.

14. IMPORTANCIA DE LECTURA
Obtener información precisa
Seguir instrucciones
Obtener una información de carácter general
Comunicarnos con el exterior
Comunicar un texto en un auditorio
Alimentar y estimular nuestra imaginación
Estimular la creatividad
Relación personal: cognitivo, afectivo y activo.

15. CARACTERISTICAS DE UN BUEN LECTOR
-Leer habitualmente en silencio, al igual que oralizar
si es necesario.
Leer con rapidez y eficientemente.
No leer el texto letra por letra ni Silabeando.
Leer de acuerdo a la situación, el tipo de texto y su
intención.
Elegir las estrategias adecuadas al texto y a la situación
de lectura.
Comprender el texto leído y destacar ideas
importantes.

16. MALOS HABITOS EN LA LECTURA
-La regresión
Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar
el párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente.
La regresión provoca un efecto negativo sobre la
velocidad de lectura y la comprensión de lo leído, porque
se divide el pensamiento, se pierde la idea general.
Todavía hay muchos lectores que creen que con este
medio se reafirma la comprensión de lo leído.

17. MALOS HABITOS EN LA LECTURA
 La vocalización
Cuando la lectura se acompaña con movimientos
labiales, aunque no emita sonidos. Constituye un gran
impedimento para la buena lectura porque el lector tiene
que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así
se distrae la atención de lo fundamental.

18. MALOS HABITOS EN LA LECTURA
Movimientos corporales
La lectura es una actividad mental y todo movimiento
físico es innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores
se balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas,
adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debería estar
relajado.

19. MALOS HABITOS EN LA LECTURA
Vocabulario deficiente
El buen lector tiene a mano y consulta con
frecuencia el diccionario. Si el vocabulario es
escaso habrá textos en los que descartamos
gran cantidad de palabras y expresiones que
harán que nuestra lectura sea lenta.

20. Principales problemas para la
lectura
PROBLEMAS EN LOS PROCESOS PROBLEMAS CONCRETOS
IMPLICADOS EN LA
COMPRENSIÓN
Problemas en desentrañar Cuando no sabemos el significado de una
información del texto palabra
Cuando perdemos el hilo entre las ideas
Cuando no sabemos lo que se quiere decir
Cuando lo detalles no nos permite ver la
globalidad
Problemas respecto a la Cuando no alcanzamos a saber qué es lo
integración del texto con los que se supone que ya sabemos y que es lo
conocimientos que podríamos aprender
Problemas respecto a la Cuando no estamos seguros de haber
regulación comprendido
Fuente: Adaptado de Sánchez (2002).