Xiii feria escolar nacional de ciencia

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XIII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICAS FENCYT-2013
FORTALECIEN DO LAS ES TRATEGIAS DEL MANEJ O DE RES IDUOS S ÓLIDOS
URB ANOS (2 R) P ARA CONS ERVAR NUES TRO AMB IENTE MEDIANT E AFICHES .
EQUIPO DE TRABAJO
GRADO:
Asesora: ABRAHAM YAVID SALINAS CAMARENA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:“ ”
Distrito: Pichanaqui
Provincia: Chanchamayo

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INDICE
1. CARÁTULA 01
2. RESUMEN 02
3. PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA. 03
3.1 Problema de investigación
3.2 Objetivos de la Investigación
3.3 Justificación de la investigación
4. IMPORTANCIA.
4.1 Población Beneficiaria.
4.2 Concordancia con planes de desarrollo local.
5. MARCO TEÓRICO.
5.1 Antecedentes del problema.
5.2 Definición de TérminosBásicos.
5.3 Formulación de Hipótesis y definición de variables.
6. MATERIALES Y MÉTODOS.
6.1 Materiales y métodos utilizados.
7. RESULTADOS.
7.1 Procesamiento de datos
7.2 Análisis de datos
8. CONCLUSIONES Y
9. RECOMENDACIONES:
10. BIBLIOGRÁFIA CONSULTADA:
11. ANEXOS:
12. AGRADECIMIENTOS:

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RESUMEN
El título del presente trabajo de investigación es“Fortaleciendo las estrategias del manejo
de residuos sólidos urbanos (2r) para conservar nuestro ambiente” elaborado por los estudiantes
del …………………………………………………………………………………”.
El presente trabajo de investigación se realiza en cumplimiento de la XIII Feria Escolar
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológicas FENCYT 2013 en su primera
etapa, es decir a nivel interno.
El equipo de trabajo ha elegido el presente trabajo de investigación debido a que
observamos que en nuestra Institución Educativa es necesario fortalecer el adecuado manejo de
los residuos sólidos que diariamente se producen y por lo tanto es necesario priorizar la
aplicación de las estrategias de la reducción y el rechazo de los residuos sólidos urbanos (2r)
para conservar nuestro ambiente; debido a que el reciclaje y la reutilización se viene ejecutando.
La conclusión principal a la que arribamos es que fortaleciendo la aplicación de las
estrategias de la reducción y el rechazo de los residuos sólidos urbanos (2r) contribuiremos a
mejorar nuestro ambiente.
Por lo tanto, recomendamos a nuestros compañeros aplicar las mencionadas estrategias
para mejorar nuestro ambiente y así poder convivir en un ambiente más saludable que nos
permita el desarrollo de nuestros aprendizajes.
Para la elaboración del presente trabajo de investigación hemos utilizado principalmente
fuentes bibliográficas virtuales, es decir hemos recurrido al internet.

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
4. PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA
4.1 Problema de investigación
En el proyecto de investigación se pretende solucionar un problema ambiental
relacionado con los residuos sólidos urbanos porque aún existe un manejo inadecuado en la
reducción y rechazo de los residuos sólidos, tal como hemos observado cotidianamente en
nuestra Institución Educativa y en los resultados de la primera encuesta realizada.
Los estudiantes necesitan sensibilización y educación para que puedan corregir sus
errores y realizar nuevas acciones a fin de desarrollar una cultura de reducción y rechazo de los
residuos sólidos. Por motivo que tenemos una inclinación al consumismo, porque creemos que
eso nos hace mejores personas.
El manejo adecuado de los residuos sólidos es una responsabilidad de todos, tanto de
quienes los generen como de quienes les corresponden atender la prestación del servicio de aseo
en todos sus componentes. Sin embargo, nadie ha tomado verdadera conciencia en la reducción y
rechazo de los residuos sólidos. A pesar que va contra nuestra salud, economía y ambiente.
De acuerdo a esta situación se formula el siguiente problema: ¿Cómo contribuye el
fortalecimiento de las estrategias de reducción y rechazo de residuos sólidos urbanos (2R)
mediante la publicación de afiches en la conservación del medio ambiente de nuestra Institución
Educativa?
4.2 Objetivos de la Investigación
4.2. 1 Objetivo General
Fortalecer la reducción y rechazo del manejo de residuos sólidos urbanos (2R) mediante la
publicación de afiches para contribuir a la conservación del medio ambiente de nuestra
Institución Educativa.

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4.2.2 Objetivos Específicos
 Sensibilizar acerca de la importancia de las estrategias reducción y rechazo del
manejo de residuos sólidos urbanos (2R) en nuestra Institución Educativa.
 Prevenir la contaminación de nuestro ambiente que afectan a la comunidad educativa.
 Indagar acerca las estrategias de reducción y rechazo como fuentes de contaminación
de nuestro ambiente a través de la aplicación de encuestas a los estudiantes.
4.3 Justificación de la investigación.
El proyecto es necesario debido al manejo inadecuado de las estrategias de reducción y
rechazo de los residuos sólidos urbanos que contribuyen a la falta de conservación del ambiente
de nuestra Institución Educativa, evidenciado en la contaminación ambiental siendo necesaria la
promoción de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2R) mediante la
publicación de afiches. Este proyecto contribuirá a mejorar un ambiente más saludable en
nuestra Institución Educativa.
5. IMPORTANCIA.
5.1 Población Beneficiaria.
La comunidad educativa en general.
5.2 Concordancia con planes de desarrollo local.
El presente Proyecto de investigación está relacionado con el Proyecto Educativo
Ambiental denuestra Institución Educativa que se fundamenta en el desarrollo del Enfoque
Ambiental.
6. MARCO TEÓRICO.
6.1 Antecedentes del problema.
En el ámbito el problema de investigación elegido los trabajos sobre manejo de residuos
sólidos. A nivel nacional e internacional se ha podido localizar trabajos referidos a las estrategias
de reciclar y reutilizar aplicados al sector educación para la elaboración de Materiales
Educativos en Educación Inicial y Primaria. Respecto a las estrategias de reducir y rechazar no
hemos hallado trabajos de investigación que contribuyan a conservar el medio ambiente en
nuestra localidad.

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6.2 Definición de Términos Básicos.
6.2.1 Residuo.- Es un material que se desecha después de que haya realizado un trabajo o
cumplido con su misión. Se trata, por lo tanto, de algo inservible que se convierte en basura y
que, para el común de la gente, no tiene valor económico. Los residuos pueden eliminarse
(cuando se destinan a vertederos o se entierran) o reciclarse (obteniendo un nuevo uso).
6.2.2 Los residuos sólidos.- Fracción de los materiales de desecho que se producen tras la
fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo, que no se presentan en estado
líquido o gaseoso.
6.2.3 Clasificación de los residuos sólidos
Se pueden clasificar en función de la fuente de producción:
 Residuos sólidos industriales: tóxicos, inertes (escorias, etc.), no inertes (cauchos,
materias fermentables, etc.).
 Residuos sólidos, agrícolas, forestales y ganaderos.
 Residuos sólidos mineros.
 Residuos sólidos urbanos.
6.2.4 Los residuos sólidos urbanos.- Se utiliza para nombrar a aquellos que se generan en los
núcleos urbanos y sus zonas de influencias. Los domicilios particulares (casas, apartamentos,
etc.), las Instituciones educativas, las oficinas y las tiendas son algunos de los productores de
residuos sólidos urbanos.
Un papel usado, un envase de cartón o una botella de plástico o vidrio son ejemplos de residuos
sólidos.
6.2.5 La Gestión de los Residuos Sólidos Urbanos.- Implica diversos pasos, con una etapa
previa a la recogida (que incluye la separación y el almacenamiento en origen), la recogida en sí
misma, el transporte mediante camiones recolectores y finalmente la eliminación o
transformación.
6.2.6 Estrategias para la reducción de los residuos sólidos urbanos.- Destaca la práctica de
las “4R”(Reducir, reutilizar, reciclar y rechazar):
a. Reducir: Consiste en prevenir, limitar y evitar la generación de desechos innecesarios.
Es disminuir el volumen de nuestros residuos generados. La reducción ahorra más
energía y recursos que el reciclaje y reduce los impactos ambientales de la extracción,
procesamiento y uso de los recursos. Un aspecto importante que se debe tener en cuenta
en la reducción de los residuos es el consumo responsable o sostenible.
¿PARA QUÉ REDUCIMOS?

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Reducir, para darle un respiro a nuestro planeta, tenemos que reducir la cantidad de
productos que consumimos. Para fabricar todo lo que utilizamos necesitamos materias
primas, agua, energía, minerales… que pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en
renovarse.
¿CÓMO REDUCIR LOS RESIDUOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
• A la hora de escoger entre productos semejantes, elige aquel que tenga menos envase y
embalaje. Evita el consumo de los productos excesivamente empaquetados. Ten en
cuenta que esos envases también los pagas, en ocasiones el precio del envoltorio supera
al del producto. Ejemplo: golosinas, galletas, helados, etc.
• Por regla general los envoltorios de cartón o papel y los envases de vidrio son los
menos dañinos.
• Rechaza las bolsas que no necesitas, aunque insistan en regalártelas.
• Insiste al vendedor en que no te envuelvan los objetos que has comprado, salvo que sea
imprescindible.
• Evitemos el consumo innecesario de papel y cartón.Ejm: Evitar arrancar una hoja mal
usada del cuaderno.
b. Reutilizar: Consiste en darle la mayor utilidad posible a las cosas sin necesidad de
desecharlas. Es volver a usar un artículo o elemento después que ha sido utilizado por
primera vez, o darle un nuevo uso. Para reutilizar no se requiere que haya transformación
entre el uso original y los usos posteriores. Por ejemplo: envases de agua o gaseosas
descartables, reutilizarlos como maceteros o como aspersores para el riego, etc.
c. Reciclar: Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos
sólidos recuperados para utilizarse como materia prima en la fabricación de nuevos
productos, gracias a tecnologías modernas o a conocimientos específicos. El primer paso
para fomentar el reúso y reciclaje de residuos en las instituciones educativas es promover
la agrupación de los residuos sólidos de acuerdo a características comunes. En el Perú se
ha trabajado una Norma Técnica que especifica los colores de los contenedores para
hacer una adecuada segregación de los residuos. Por ejemplo: reciclaje orgánico, con los
desechos de alimentos, papel (celulosa), podas de áreas verdes, para preparar abonos
orgánicos como el compost y hasta el humus de lombriz; o cuando se acopian envases de
botellas descartables de plástico, para su venta a centros de reciclaje de plástico, que lo
destina y vende a la industria de la tela polar u otros; o el acopio de resmas de papeles
para el reciclaje de papel en forma artesanal dentro el colegio, o para la venta a centros de
reciclaje industrial del papel.

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Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores
ubicados en entornos urbanos o rurales:
 Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros
como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas,
conservas, etc.)
 Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de
cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio
dentro del contenedor.
 Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
 Contenedor gris (orgánico):1 En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida
en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
 Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o baterías,
aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol, etc.
d. Rechazar: Consiste en no comprar productos que dañen al ambiente (aerosoles,
esterofoam, poliestireno el mal llamado tecnopor, empaques que no se pueden reciclar,
etc.). Esto se logra si tenemos una conciencia ambiental. Asimismo, cuando rechazamos
el sobreconsumo al abstenernos de comprar en exceso o productos que no son esenciales
para nuestra salud y bienestar es una forma concreta de ejercer un derecho ciudadano de
carácter ambiental. Ejemplo:
• Evita en lo posible los envases de plástico.
• Compra botellas de vidrio.
• Rechaza los alimentos que vienen en "bolsitas individuales" .
• Declara la guerra a los "alimentos procesados": no son nutricionalmente buenos y por
lo general vienen sobre empaquetados.
• Compra alimentos frescos tu salud, tu paladar y tu bolsillo lo agradecerán.
• Elige las presentaciones en barra (desodorante) y no los sprays.
• Para el pelo utiliza champús suave basado en hierbas.

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• Para el cuidado de la piel emplea jabones natural, por lo general son más sanos. Pero no
compres jabón líquido.
6.2.7.Ejemplos de Estrategias para la reducción de los residuos sólidos urbanos - Las 4R –
 Reducir – la mayor cantidad de residuos sólidos.
 Planifique y compre sólo lo necesario.
 Evitar romper una hoja mal usada del cuaderno.
 Saque fotocopias por ambos lados.
 Use las vitrinas de avisos para sustituir las innumerables copias.
 Reutilizar – al máximo las cosas antes de desecharlas.
 Utilice los dos lados del papel.
 Reúse las envolturas al máximo.
 Confeccione blocks para apuntes con papel escrito o impreso en apenas un lado.
 Reúse las botellas, frascos y baldes vacíos de productos no tóxicos.
 Reciclar – los residuos que ya no pueden aprovecharse.
 Separe y recolecta de manera separada el papel.
 Separe y recolectate de manera separada los cartuchos de impresoras.
 Elabore papel en forma artesanal.

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 Rechazar – Consiste en no comprar productos que dañen al ambiente.
 Evite el uso excesivo de envases descartables.
 Evite el uso de aerosoles que dañen la capa de ozono.
6.2.8 La Conservación del Medio Ambiente.
A. El Medio Ambiente.- Es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean y que debemos
cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos
estar.
Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que
influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del
espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo,
aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.De éste
obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente. El Día Mundial del Medioambiente se celebra el 5 de junio.
B.- Conservación del Medio Ambiente.
Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente,
lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están contaminándose, los bosques están
desapareciendo, debido a los incendios y a la explotación excesiva y los animales se van
extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca.
Debido a esto, la ONU busca lograr el "desarrollo sostenible". Este concepto quiere decir
el hecho de lograr el mayor desarrollo de los pueblos sin poner en peligro el medio ambiente.

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Para ello se creó, en 1972, el Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio ambiente
(PNUMA), que se encarga de promover actividades medioambientales y crear conciencia entre
la población sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Con el fin de preservar el medio ambiente de la Tierra, que es "la casa mayor de todos los
seres humanos", la Organización de las Naciones Unidas trabaja con intensidad para lograr
acuerdos internacionales que ayuden a preservar y respetar el medio ambiente, como el mejor
legado o herencia que los adultos puede dejar a los niños.
Así, en 1992, la ONU celebró la "Cumbre para la Tierra", en la cual se adoptó el
"Programa 21", que es un plan de acción que explica las medidas para lograr un desarrollo
sostenible. Más de 1,800 ciudades del mundo han hecho su propio programa 21 local, basándose
en el que se adoptó en la Cumbre para la Tierra. En esta Cumbre, se definieron los derechos y
deberes de los Estados en materia de medio ambiente, entre otras cuestiones.
En 1997, tuvo lugar la "Cumbre de Río+5", que tenía como principal objetivo analizar la
ejecución del "Programa 21", aprobado en la Cumbre de 1992. En la Cumbre de 1997 se
obtuvieron diversos acuerdos que se plasmaron en el documento final de la sesión.
Como seguimiento a las Conferencias celebradas en 1992 y 1997, en 2002 se llevó a cabo
la "Cumbre de Johannesburgo", organizada por las Naciones Unidas, la cual fue la reunión
internacional más grande de la historia en donde se trató el desarrollo sostenible. Su tema
principal fue cómo transformar al mundo para asegurar la conservación de la vida a largo plazo,
revisando para este fin, temas esenciales para asegurar la sostenibilidad de la tierra
En conclusión, el Medio Ambiente es importante para la vida de todos, es por eso que
debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que
habitan nuestro planeta. Causas como la destrucción de la capa de ozono, la contaminación del
agua, el dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras
causas de contaminación como el derramamiento de petróleo están destruyendo nuestro planeta,
pero la "causa que produce las demás causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no les
importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada vez más
están contaminando el ambiente, lo correcto sería colocar la basura o los residuos en la papelera
o llevarlo al basurero más cercano que se encuentre en la calle, con respecto a la contaminación
del aire los conductores debería buscar la forma de que su vehículo no origine tanto dióxido de
carbono, que es totalmente dañino así como también los ácidos usados para las plantas, también
los insecticidas y demás sprays químicos, para la capa de ozono que es muy importante para
nosotros porque nos protege de los rayos ultravioletas del sol.

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6.2.9. LOS AFICHES
A.- CONCEPTO.- Son carteles, es decir, pliegos de papel, impreso con anuncios o
avisos, producido de forma masiva para su exhibición en público. Es un tipo de publicidad que
aparece en la los periódicos, las marquesinas de los autobuses, las vallas de calles y carreteras,
las columnas de las paredes.
B.- PARTES: Se componen de una imagen a color y un breve texto.
C.- FINES: De acuerdo al tipo.
o Comerciales, anunciar productos o publicar acontecimientos;
o Sociales para hacer recomendaciones sociales;
o Educativas, para hacer recomendaciones de educación pública, instrumentos de
propaganda o publicidad.
6.3 Formulación de Hipótesis y definición de variables.
6.3.1 Formulación de Hipótesis.- El fortalecimiento de las estrategias de reducir y rechazar los
residuos sólidos urbanos (2R) mediante la publicación de afiches contribuye a mejorar la
conservación del ambiente de la Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada”.
6.3.2 Definición de las Variables
A. Variable Independiente
 Estrategias de reducir y rechazar los residuos sólidos urbanos ((2R) mediante la
publicación de afiches.
B. Variable Dependiente
 Mejorar la conservación del ambiente.
C. Variable Interviniente
 Las autoridades de la Institución Educativa.
 Los estudiantes de la Instituciones Educativa.
 El personal de limpieza de la Institución Educativa.
 El kioscode la Institución Educativa.
7. MATERIALES Y MÉTODOS.
7.1 Materiales.- En la elaboración del presente trabajo de investigación hemos utilizado:
Papeles, Computadora, cámara fotográfica, etc.

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7.2. Método utilizado.- En la presente investigación utilizamos el método científico cuantitativo
debido a que utilizamos las fases de la investigación científica y tabularemos los datos
estadísticamente.
7.3 Recolección y procesamiento de datos.
A.Población y muestra
Población.- Está conformada por todos los estudiantes de la Institución Educativa.
Muestra.- Está constituido por 100 estudiantes de nuestra Institución Educativa.
B. El tipo de muestreo.- Es el no probabilística por conveniencia o intención, al azar simple
denominado también irrestrictamente aleatorio.
C.Técnicas e instrumentos utilizados:
 Técnicas de recolección de datos.- En el presente estudio se emplea la técnica de la
Encuesta.
 Instrumentos de recolección de datos.- En el presente estudio se utilizará el
Cuestionario de la encuesta que se ha de aplicar a la muestra.
 Técnicas de procesamiento y análisis de datos:
- Mediante el porcentaje de cada ítem; los cuales analizaremos e interpretaremos.
- Gráficos del pastel para ilustrar y comparar datos.
7.4 Descripción de la /investigación
El proyecto de investigación es vital debido al manejo inadecuado de las estrategias de
reducir y rechazar de los residuos sólidos urbanos que contribuyen a la falta de conservación del
medio ambiente, evidenciado en la contaminación ambiental siendo necesaria la promoción de
estas estrategias (2R) mediante la publicación de afiches para la conservación del medio
ambiente de la Institución Educativa.
La finalidad del proyecto es fortalecer la reducción y el rechazo de los residuos sólidos
urbanos mediante la publicación de afiches para mejorar su manejo de los residuos sólidos que
diariamente se producen; debido que el reciclaje y la reutilización se viene realizando.
8. RESULTADOS DE LA ENCUESTA ACERCA DE LA APLICACIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DEL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (4R)
A. ¿Sabes que son los residuos sólidos urbanos?
Descripción Nº de Encuestados Porcentaje

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SI: 63 = 63 %
NO: 37 = 37 %
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 63 % de los encuestados afirman que si tienen conocimiento de los residuos
sólidos urbanos; mientras que el 37 % restante no tienen conocimiento de los residuos sólidos
urbanos.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuestas aplicadas se puede concluir que 37
estudiantesde nuestra Institución Educativa; no tienen conocimiento de los residuos sólidos
urbanos.
B. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa existen suficientes cubos o Tachos para la
basura?
SI: 25 = 25%
NO: 75 = 75%
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 25 % de los encuestados afirman que existen suficientes cubos o Tachos para la
basura; mientras que el 75 % restante opinan que no existen suficientes cubos o Tachos para la
basura.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuestas aplicadas se puede concluir que
25estudiantes; creen que en nuestra Institución Educativaexisten suficientes cubos o Tachos para
la basura.
C. ¿Arrojas los residuos en el sitio adecuado (cubo o tacho para la basura)?
0 0
63%
37%
¿Sabes que son los residuos sólidos urbanos?
SI
NO
25%
75%
¿Crees que en nuestra Institución Educativa existen
suficientes cubos o Tachos para la basura?
SI : 25
NO :75

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SI: 59 = 59 %
NO: 41 = 41 %
Total: 100= 100 %
ANÁLISIS: El 59 % de los encuestados afirman que arrojan los residuos en el sitio adecuado
(cubo o tacho para la basura); mientras que el 41 % restante opinan que no arrojan los residuos
en el sitio adecuado (cubo o tacho para la basura).
59estudiantes de nuestra Institución Educativa; arrojan los residuos en el sitio adecuado (cubo o
tacho para la basura).
D. ¿Sabes a donde van a parar los residuos sólidos urbanos después que los expulsas?
SI: 53 = 53 %
NO: 47 = 47%
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 53 % de los encuestados saben a dónde van a parar los residuos sólidos urbanos
después que los expulsas; mientras que el 47% restante opinan que no saben a dónde van a parar
los residuos sólidos urbanos después que los expulsas.
estudiantes de nuestra Institución Educativa; saben a dónde van a parar los residuos sólidos
urbanos después que los expulsas.
E. ¿Tienes cubo o tacho para la basura en tu salón de clases?
0 0
59.00%
41.00%
¿Arrojas los residuos en el sitio adecuado (cubo o
tacho para la basura)?
SI: 59
NO : 41
0 0
53.00%
47.00%
¿Sabes a donde van a parar los residuos sólidos
urbanos después que los expulsas?
SI: 53
NO :47

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73.00%
37.00%
¿Tienes cubo o tacho para la basura en tu salón de
clases?
SI : 73
NO : 37
SI: 73 = 73 %
NO: 37 = 37 %
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 73 % de los encuestados tienen cubo o tacho para la basura en su salón de
clases; mientras que el 37 % restante opinan que no tienen cubo o tacho para la basura en su
salón de clases.
73estudiantes de nuestra Institución Educativa; afirman que tienen cubo o tacho para la basura
ensusalón de clases:
F. ¿Alguna vez en nuestra Institución Educativa te han enseñado algo de manejo de
residuos sólidos?
SI: 55 = 55 %
NO: 45 = 45 %
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 55% de los encuestados afirman que alguna vez en nuestra Institución
Educativa le han enseñado algo de manejo de residuos sólidos; mientras que el 45 % restante no
le han enseñado algo de manejo de residuos sólidos.
45estudiantes de nuestra Institución Educativa; nunca le han enseñado algo de manejo de
residuos sólidos.
55%
45%
¿Alguna vez en nuestra InstituciónEducativa te han
enseñado algo de manejo de residuos sólidos?
SI: 55
NO: 45

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G. ¿Conoces alguna de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r)?
o Reducir: 11 = 11 %
o Reutilizar: 20 = 20 %
o Reciclar: 49 = 49 %
o Rechazar : 13 = 13 %
o Ninguna: 7= 7 %
o Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 7 % de los encuestados no conocen ninguna de las estrategias del manejo de
residuos sólidos urbanos (4r) y sólo el 13 % conoce la estrategia del rechazo del manejo de
residuos sólidos urbanos.
7estudiantes; afirman que desconocen las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos
(4r)?
H. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) se aplica en tu
Aula?
o Reducir:10 = 10 %
o Reutilizar: 20 = 20 %
o Reciclar: 53 = 53 %
o Rechazar: 12 = 12%
o Ninguna: 5 = 5 %
o Total: 100= 100 %
ANÁLISIS: El 5 % de los encuestados afirman que no aplican ninguna de las estrategias del
manejo de residuos sólidos urbanos (4r) en el aula de clases.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuestas aplicadas se puede concluir que 5estudiantes
de nuestra Institución Educativa; afirman que no aplican las estrategias del manejo de residuos
sólidos urbanos (4r) en tu Aula.
11.00%
13.80%
49.00%
13.00%
7.00%
¿Conoces algunadelasestrategiasdel manejoderesiduos
sólidosurbanos(4r)?
REDUCIR:11
REUTILIZAR:20
RECICLAR :49
RECHAZAR:13
NINGUNA:7

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I. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) se aplica en
nuestra Institución Educativa?
o Reducir = 9 = 9%
o Reutilizar = 18 = 18 %
o Reciclar = 51 = 51 %
o Rechazar = 12=12 %
o Ninguna = 10= 10 %
o Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 10 % de los estudiantes afirman que no aplican ninguna de las estrategias del
manejo de residuos sólidos urbanos (4r) en nuestra Institución Educativa.
10estudiantes de nuestra Institución Educativa; afirman que no aplican las estrategias del
manejo de residuos sólidos urbanos (4r).
J. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu hogar?
o Reducir = 12 = 12 %
o Reutilizar = 16 = 16 %
10.00%
20.00%
53.00%
12.00%
5.00%
¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu
Aula?
REDUCIR: 10
REUTILIZAR: 20
RECICLAR: 59
RECHAZAR: 12
NINGUNA: 5
9.00%
18.00%
51.00%
12.00%
10.00%
¿Cuál de las estrategiasdel manejode residuos sólidos
urbanos (4r) se aplicaen nuestraInstituciónEducativa?
REDUCIR: 9
REUTILIZAR: 18
RECICLAR: 51
RECHAZAR: 12
NINGUNA: 10

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o Reciclar = 39 = 39 %
o Rechazar = 15 = 15 %
o Ninguna =18 = 18%
o Total: 100 = 100 %
manejo de residuos sólidos urbanos (4r) en sus hogares.
18estudiantes de nuestra Institución Educativa; afirman que no aplican las estrategias del
9. RESULTADOS DELCUESTIONARIO DE ENCUESTA DE LA APLICACIÓN DE
LAS ESTRATEGIAS DE REDUCIR Y RECHAZAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS
URBANOS (2R) A LOS ESTUDIANTES DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1. ¿Conoces la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos?
SI: 61 = 61 %
NO: 39 = 39 %
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 61 % de los encuestados afirman que si tienen conocimiento de la estrategia de
reducción de residuos sólidos urbanos; mientras que el 39 % restante no tienen conocimiento de
la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 39 estudiantes
encuestados de nuestra Institución Educativa; no tienen conocimiento de los residuos sólidos
urbanos.
12.00%
16.00%
39.00%
15.00%
18.00%
REDUCIR: 12
REUTILIZAR: 16
RECICLAR: 39
RECHAZAR: 15
NINGUNA: 18

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2. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de reducción de
residuos sólidos urbanos?
SI: 48 = 48 %
NO: 52 = 52%
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 48 % de los encuestados afirman que se aplica la estrategia de reducción de
residuos sólidos urbanos; mientras que el 52 % restante opinan que no se aplica la estrategia de
reducción de residuos sólidos urbanos.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 52 estudiantes no aplican
3. ¿Conoces la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos?
SI: 75 = 75 %
NO: 25 = 25 %
Total: 100= 100 %
ANÁLISIS: El 75 % de los encuestados afirman que si conocen la estrategia de rechazo de
residuos sólidos urbanos; mientras que el 25 % restante opinan que no conocen la estrategia de
rechazo de residuos sólidos urbanos.
61%
39%
¿Conoces la estrategia de reducción de residuos
sólidos urbanos?
SI
NO
48%52%
¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica
la estrategia de reducción de residuos solidos
urbanos?
SI : 48
NO :52

21
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta se puede concluir que 25 estudiantes de
nuestra Institución Educativa; no conocen la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos.
4. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de rechazo de
SI: 47 = 47 %
NO: 53 = 53%
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 53 % de los encuestados saben a dónde van a parar los residuos sólidos urbanos
después que los expulsas; mientras que el 47% restante opinan que no saben a dónde van a parar
los residuos sólidos urbanos después que los expulsas.
estudiantes de nuestra Institución Educativa; saben a dónde van a parar los residuos sólidos
urbanos después que los expulsas.
5. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de reducción de
SI: 76 = 76 %
NO: 24 = 24 %
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 76 % de los encuestados opinan que la publicación de afiches fortaleció su
concepto de la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos; mientras que el 24 %
restante opinan que la publicación de afiches no fortaleció el concepto de la estrategia de
reducción de residuos sólidos urbanos.
59.00%
41.00%
¿Conoces la estrategia de rechazo de residuos
sólidos urbanos?
SI: 59
NO : 41
53.00%47.00%
¿Crees que en nuestra Institución Educativa se
aplica la estrategia de rechazo de residuos sólidos
urbanos?
SI: 53
NO :47

22
73.00%
37.00%
¿La publicación de afiches fortaleció tu conceptode
reducción de residuos solidos urbanos?
SI : 73
NO : 37
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 24 estudiantes de
nuestra Institución Educativa; afirman que la publicación de afiches no fortaleció el concepto de
6. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de rechazo de residuos
sólidos urbanos?
SI: 74 = 74 %
NO: 26 = 26 %
Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 74% de los encuestados opinan que la publicación de afiches fortaleció el
concepto de la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos.; mientras que el 26 % restante
no fortaleció su concepto de la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta se puede concluir que 26 estudiantes de
nuestra Institución Educativa; la publicación de afiches no fortaleció su concepto de la estrategia
de rechazo de residuos sólidos urbanos.
7. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) conoces más?
(Reducir y rechazar)
o Ninguna: 9= 9 %
o Rechazar: 22 = 22 %
o Ambas: 38= 38%
55%
45%
¿La publicación de afiches fortaleciótu concepto de
rechazo de residuos sólidos?
SI: 55
NO: 45

23
o Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 31 % de los encuestados conocen la reducción del manejo de residuos sólidos
urbanos y el 22 % conoce la estrategia del rechazo del manejo de residuos sólidos urbanos.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta aplicada se puede concluir que el 31 % de
estudiantes; afirman que conocen la estrategia de reducción del manejo de residuos sólidos
urbanos.
8. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en tu
Aula?
o Ninguna: 19 = 19 %
o Reducir: 31 = 31%
o Ambas: 30= 30 %
o Total: 100 = 100 %
ANÁLISIS: El 31 % de los encuestados afirman que aplican la reducción del manejo de
residuos sólidos urbanos y el 20% aplican el rechazo del manejo de residuos sólidos urbanos en
su aula
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la encuesta se puede concluir que 31 estudiantes de
nuestra Institución Educativa aplican la reducción del manejo de residuos sólidos urbanos en su
Aula.
9.00%
13.80%
22.00%
38.00%
¿Cualde las dos estrategias delmanejo de residuos
solidos urbanosconoces más)?
NINGUNA:9
REDUCIR:31
RECHAZAR :22
AMBAS:38

24
9. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en
nuestra Institución Educativa?
o Ambas: 25= 25 %
o Total: 100 = 100 %
manejo de residuos sólidos urbanos (2r) en nuestra Institución Educativa.
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta aplicada se puede concluir que 25 estudiantes
de nuestra Institución Educativa; afirman que aplican ambas estrategias del manejo de residuos
sólidos urbanos (2r).
10. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas en tu
hogar?
19.00%
31.00%
20.00%
30.00%
¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas
en tu Aula?
NINGUNA: 19
REDUCIR: 31
RECHAZAR: 20
AMBAS: 30
18.00%
36.00%21.00%
25.00%
¿Cuál de las dos estrategias del manejode residuos
sólidos urbanos (2r) se aplica ennuestraInstitución
Educativa?
NINGUNA: 18
REDUCIRR: 36
RECHAZAR: 21
AMBAS: 25

25
o Ambas: 23 = 23 %
o Total: 100 = 100 %
INTERPRETACIÓN: De acuerdo a las encuesta aplicada se puede concluir que 23 estudiantes
de nuestra Institución Educativa; aplican ambas estrategias del manejo de residuos sólidos
urbanos (2r) en sus hogares.
9. CONCLUSIONES.
Al final de la realización del presente proyecto llegamos a las siguientes conclusiones:
1º La principal conclusión es que se fortaleció las estrategias de reducir y rechazar el
manejo de residuos sólidos urbanos (2R) para contribuir a la conservación del medio ambiente
de nuestra Institución Educativa.
2º Se sensibilizó acerca de la importancia de las estrategias de reducir y rechazar el
manejo de residuos sólidos urbanos (2R) en los estudiantes de nuestra Institución Educativa
mediante afiches.
3º Se previno la contaminación de nuestro medio ambiente mediante la práctica de las
estrategias de reducir y rechazar el manejo de residuos sólidos urbanos (2R) en los estudiantes de
nuestra Institución Educativa
Si queremos aire limpio, bosques llenos de animales, plantas y mares habitados por
ballenas y otros seres vivos que son fuente de alimento para muchas especies, incluido el ser
humano, tenemos que cumplir la ley de las tres “R”: Reducir, Reutilizar y Reciclar, por lo que,
como consecuencia cumpliremos también la cuarta “R”, es decir, la erre de repoblar el planeta.
20.00%
39.00%
18.00%
23.00%
¿Cuál de las dos estrategias del manejode residuos
sólidos urbanos (2r) se aplica entu hogar?
NINGUNA: 20
REDUCIRR: 39
RECHAZAR: 18
AMBAS: 23

26
10. RECOMENDACIONES:
Al finalizar el presente estudio de investigación recomendamos a los estudiantes de
nuestra Institución Educativa:
1º Aplicar las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) (Reducir y
rechazar) para contribuir en la conservación de nuestras aulas y evitar la contaminación de
nuestro medio ambiente.
2º Fortalecer y aplicar las estrategias de reducir y rechazar el manejo de residuos sólidos
urbanos (2r) mediante la constante sensibilización a la Comunidad Educativa para contribuir en
la conservación del ambiente.
3º Evitar el consumismo de los productos, principalmente de aquellos que tienen
demasiado embalaje y no se pueden reciclar ni reutilizar.
11. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
 http://www.monografias.com /trabajos10/recic/recic. Shtml.
 http://definicion.de/residuo-solido/
 http://www.elergonomista.com/saludpublica/rsolidos.htm
 http://tpreid.blogspot.com/.
 Guía para la Aplicación del Enfoque Ambiental“Instituciones educativas para el
desarrollo sostenible”: MINEDU, MINSA Y MINAMBIENTE. 2011.
 Separata de Comercialización y Reciclaje de los residuos sólidos del Ministerio Del
Ambiente 2011.
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Analisis y Tabulación de Encuestas/1113831.html
 http://html.rincondelvago.com/reducir-reciclar-reusar-repoblar.html.
12. AGRADECIMIENTOS.
Agradecemos a su apoyo incondicional de profesor Abraham Yavid Salinas Camarena
por su asesoramiento particular y a los estudiantes de nuestra Institución Educativa que nos
apoyaron con su participación en la aplicación de las encuestas que hemos realizado en el
presente trabajo de investigación y la colaboración del profesor Verde de área de Historia,
Geografía y Economía.
12. ANEXOS:

27
CUESTIONARIO DEENCUESTA DE LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (4R) A LOS ESTUDIANTES DE
NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1. ¿Sabes que son los residuos sólidos urbanos?
o Si
o No
2. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa existen suficientes cubos o Tachos de la
basura?
o Si
o No
3. ¿Arrojas los residuos en el sitio adecuado (cubo o tacho de la basura)?
o Si
o No
4. ¿Sabes a donde van a parar los residuos sólidos urbanos después que los expulsas?
o Si
o No
5. ¿Tienes cubo o tacho de la basura en tu salón de clases?
o Si
o No
6. ¿Alguna vez en nuestra I.E.te han enseñado algo de manejo de residuos sólidos?
o Si
o No
7. ¿Conoces alguna de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r)? (Reducir,
reutilizar, reciclar y rechazar):
o Reducir.
o Reutilizar
o Reciclar
o Rechazar
o Ninguna
8. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu Aula?
o Reducir.
o Reutilizar
o Reciclar
o Rechazar
o Ninguna
9. ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos aplicas en nuestra I.E.?:
o Reducir.
o Reutilizar
o Reciclar
o Rechazar
o Ninguna
10., ¿Cuál de las estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (4r) aplicas en tu hogar?
o Reducir.
o Reutilizar
o Reciclar
o Rechazar
o Ninguna

28
CUESTIONARIO DE ENCUESTA DE LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE
REDUCIR Y RECHAZAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (2R) A LOS
ESTUDIANTES DE NUESTRA INSTITUCIÓNEDUCATIVA:
1. ¿Conoces la estrategia de reducción de residuos sólidos urbanos?
o Si
o No
2. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de reducción
de residuos sólidos urbanos?
o Si
o No
3. ¿Conoces la estrategia de rechazo de residuos sólidos urbanos?
o Si
o No
4. ¿Crees que en nuestra Institución Educativa se aplica la estrategia de rechazo de
o Si
o No
5. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de reducción de
o Si
o No
6. ¿La publicación de afiches fortaleció tu concepto de la estrategia de rechazo de
o Si
o No
7. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) conoces
más? (Reducir y rechazar)
o Ninguna
o Reducir
o Rechazar
o Ambas
8. ¿Cuál de las dos estrategias del manejo de residuos sólidos urbanos (2r) aplicas
en tu Aula?
o Ninguna
o Reducir
o Rechazar
o Ambas
en nuestra Institución Educativa?
o Ninguna
o Reducir
o Rechazar
o Ambas
en tu hogar?
o Ninguna
o Reducir
o Rechazar
o Ambas

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