EDA NOV 2

1. 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11 – 5to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: QUINTO GRADO “A”
1.2. Profesor (a): CARMEN MAVILA JAVIER
1.3. Duración: Del 28 de noviembre al 16 de diciembre
1.4. Fecha: 28 de noviembre del 2022
2. TITULO: “Compartimos la energía y la magia de la navidad"
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En este tiempo de adviento los estudiantes deben reflexionar acerca de sus acciones y participar en actividades que les permitan adquirir y compartir actitudes de amor y
fraternidad entre sus compañeros (as), interactuar en costumbres y tradiciones navideñas e interiorizar el verdadero significado del nacimiento de Jesús, tomando medidas
preventivas para evitar el calentamiento de luces de color, incendios o cualquier accidente.
Por otro lado, los estudiantes deben reconocer que, gracias a la energía, podemos utilizar una gran cantidad de aparatos y maquinaria que nos hacen la vida mucho más
fácil; indagar sobre la importancia y función de la luz y sonido en la vida cotidiana, realizando trabajos experimentales, relacionados a la reflexión, refracción, emisión,
absorción y transmisión de energía.
Para ello nos planteamos los siguientes desafíos:
 ¿Qué es el adviento? ¿Cuál es el verdadero significado de la navidad? ¿Qué ventajas nos brinda la energía en sus diversas tipologías?, ¿Cómo se genera la luz y el
sonido y cuáles son sus diferencias?
 ¿Qué costumbres y tradiciones navideñas hay en tu casa y comunidad? ¿Cómo puedo practicar las costumbres y tradiciones de la navidad?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ANTENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto por las diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Equidad en la enseñanza
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

2. 2
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad y
apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Comun
icación
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Explica el tema y el propósito comunicativo
del texto oral. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido; para ello, vincula el
Dialogan de la
navidad y sus
símbolos.
- Interpretan el contenido y
mensaje de villancicos.
Diálogos
Villancicos
Lista de
cotejo
Escala de
valoración

3. 3
Área Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
- Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
texto con su experiencia y el contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la cohe-
rencia de ideas y la cohesión entre ellas;
también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo al pro-
pósito comunicativo.
Exposición y
presentación de
trabajos navideños
- Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido del
texto oral.
- Evalúa la coherencia de
ideas y la cohesión entre
ellas.
Exposición
Trabajos
navideños
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distin-
tas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Justifica la elección o recomendación de tex-
tos de su preferencia, de acuerdo a sus ne-
cesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; y com-
para textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales.
Leen textos
navideños.
Tilde diacrítica
Plan lector
Analogías
Interpretación y
análisis de
villancicos.
Plan lector
Uso de abreviaturas
- Lee textos navideños,
describe los personajes y
escribe los hechos
significativos en su diario de
Lectura.
- Describe los personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto.
- Reconoce y utiliza la tilde
diacrítica al escribir
- Clasifica y sintetiza la
información, para interpretar
el sentido global del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto leído.
- Descubre cómo se
relacionan las palabras a
través de analogías.
Textos
navideños,
fichas de
comprensión y
fichas
ortográficas.
Fichas de
comprensión
lectora, análisis
y descripción de
imágenes.
Fichas de
razonamiento
verbal.
Lista de
cotejos

4. 4
Área Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
- Escribe textos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y adjetivacio-
nes) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, o para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores,
a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes cuando evalúa el texto.
Planifican, escriben
villancicos
Escriben, revisan y
editan una
costumbre
navideña
Escriben textos
instructivos
navideños
Revisan textos
instructivos
navideños.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando las
características y elementos
de la narración.
- Mantiene el registro formal o
informal del texto
adaptándose a los
destinatarios.
- Textualiza una narración de
la convivencia en primera
persona, tiene en cuenta su
coherencia y cohesión.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos.
- Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto
Cuadro de
planificación
Esquemas
Villancicos
Textos
instructivos
Escala de
valoración
Área Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Matem
ática
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar y repartir
cantidades, para transformarlas en
Operadores
matemáticos
- Señala las características y
procedimiento para resolver
operadores matemáticos.
Objetos,
modelos de
cuerpos
Escala de
valoración

5. 5
- Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con
números naturales, y de adición y
sustracción con decimales.
- Establece relaciones entre datos y acciones
de dividir la unidad o una cantidad en partes
iguales, y las transforma en expresiones nu-
méricas (modelo) de fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación de estas.
- Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
• Estrategias de cálculo: uso de la reversi-
bilidad de las operaciones con números
naturales, estimación de productos y co-
cientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones decimales y uso de
la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
- Justifica su proceso de resolución y los resul-
tados obtenidos.
Analogías gráficas
Conjuntos
Relación de
pertenencia e
inclusión
Operaciones con
conjuntos
- Resuelve problemas
utilizando operadores
matemáticos
- Señala las características y
procedimiento para resolver
analogías gráficas.
- Resuelve problemas
utilizando analogías gráficas.
- Analiza y resuelve ejercicios
de razonamiento
matemático.
redondos y
plantillas
Fichas gráficas,
imágenes.
Fichas gráficas
de conjuntos
Tarjetas y
juegos
matemáticos
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- Expresa con material concreto o gráficos su
comprensión sobre el perímetro y la medida
de capacidad de los recipientes para
determinar cuántas veces se puede llenar
uno con el otro. Asimismo, su comprensión
sobre la medida de la superficie de objetos
planos, de manera cualitativa y con
representaciones concretas estableciendo
“es más extenso que”, “es menos extenso
que” (superficie asociada a la noción de
extensión) y su conservación.
Resolvemos
problemas con
diferentes
magnitudes
- Emplea estrategias para
calcular el costo de la
cantidad de cinta, de
acuerdo con la longitud del
contorno de las tarjetas.
- Plantea afirmaciones sobre
el aumento en la longitud del
contorno, de acuerdo con la
cantidad de tarjetas.
- Resolución de problemas
con medidas de longitud y
superficie.
Problemas con
medidas de
longitud y
superficie.
Escala de
valoración

6. 6
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños Temas propuestos Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Person
al
social
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y propone acciones para mejorar la
convivencia a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
- Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
- Utiliza el diálogo y la negociación para superar los
conflictos. Explica que los conflictos se originan por no
reconocer a los otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de las emociones.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
posición basándose en fuentes.
- Muestra interés por participar en actividades que le
permitan relacionarse con sus compañeros y personas de
distintas culturas para conocer sus costumbres.
Costumbres
navideñas del Perú.
La navidad en la
costa, sierra y selva
La unión familiar
La navidad en
familia
Celebremos la
Navidad
- Identifica y diferencia las
costumbres y tradiciones de
la navidad de su región y
otras regiones del Perú.
- Participa con alegría en las
celebraciones navideñas de
su familia, comunidad y
región.
- Conoce y comparte acciones
que realizan las familias de
las regiones del Perú en
época de navidad.
- Respeta y valora las diversas
costumbres y creencias de
sus compañeros y sus
familias.
- Escucha y expresa sus ideas
con respecto a la navidad en
las regiones.
Textos
informativos,
cuestionarios y
fichas.
Lista de
cotejos
Área Competencias y capacidades Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Cienci
a y
Tecnol
ogía
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación
- . Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e información.
- Formula preguntas acerca de las variables que influyen
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto
y determina las variables involucradas.
- Propone un plan que le permita observar las variables
involucradas, a fin de obtener datos para comprobar
sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes que le brinden información científica.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables que utiliza
para responder la pregunta. Registra los datos y los
Propagación
del sonido
Reflexión de la
luz
- Investiga y elabora
PPT del sonido.
- Clasifica y describe los
tipos de sonidos.
- Reconoce las
propiedades de la luz.
- Representa
gráficamente los tipos
de lentes.
- Elabora
representaciones
Organizadores
visuales, fichas,
modelos de
instrumentos
con material
reciclado.
Escala de
valoración

7. 7
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
representa en diferentes organizadores. dirección o si
cambió, y hará resúmenes con la información que
encontró en los libros e internet.
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
gráficas o maquetas de
la luz o el sonido.
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
- Describe la materia y señala que se compone de
partículas pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que
el vapor (moléculas) que sale del agua cuando hierve
es la razón por la que disminuye el volumen inicial.
- Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el
paso del tiempo como resultado del avance científico
para resolver problemas.
- Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta
en el ambiente, con base en fuentes documentadas con
respaldo científico.
El calor y la
temperatura
El sonido
La luz
- Investiga y explica qué
es el calor y cómo se
propaga.
- Experimenta la
dilatación de los
sólidos y líquidos por
acción del calor.
- Representa sus
conocimientos a través
de organizadores,
gráficos y esquemas.
Organizadores
gráficos, fichas
de
experimentació
n y esquemas.
Escala de
valoración
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
- Determina una alternativa de
solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
- Implementa la alternativa de
solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
- Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; cumple las normas
de seguridad. Usa unidades de medida convencionales.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos establecidos.
- Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas
y los beneficios e inconvenientes de su uso.
Prototipo del
termómetro
casero
- Investiga y explica qué
es la temperatura y
cómo se mide.
- Elabora un termómetro
casero y experimenta
midiendo la
temperatura de los
cuerpos.
- Representa sus
conocimientos a través
de organizadores,
gráficos y esquemas.
Fichas
informativas y
termómetro
casero.
Escala de
valoración

8. 8
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños Temas propuestos Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Compe
tencias
transv
ersales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos
virtuales:
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
estudiante organiza información en carpetas u otros
medios digitales.
- Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales
compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.
- Participa en entornos virtuales con aplicaciones que
representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características.
- Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y
tareas, con base en información de diversas fuentes, y los
comparte con sus pares.
- Reflexionamos en
tiempo de Adviento.
- Cantamos
villancicos.
- Preparemos el
nacimiento de
cristo nuestro
salvador.
- Desarrolla las
actividades de la
experiencia de
aprendizaje
utilizando las TIC.
- Organiza infor-
mación en carpetas,
PPT u otros medios
digitales.
- Utiliza su correo
electrónico para
acceder al Google
meet y formularios
google.
- Audios y videos
de
presentaciones
.
- PPT y
Formularios
Google
- Mensajes de
Whats App y
reuniones
meet.
- Conectaideas
Escala de
valoración
Lista de
cotejos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
para producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Reflexionamos en
tiempo de Adviento.
- Cantamos
villancicos.
- Preparemos el
nacimiento de
cristo nuestro
salvador.
- Investiga, lee y
experimenta con los
temas propuestos.
- Participa en
concursos de
villancicos y
manualidades.
- Cuadernos de
trabajo
- Fichas de
aplicación
- Participación
- Trabajos
manuales
- Portafolio físico
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

9. 9
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Reflexionamos en tiempo de adviento
28 de noviembre 29 de noviembre 30 de noviembre 01 diciembre 02 diciembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3 Actividad Nº 4 Actividad N° 5
Leen textos navideños.
Tilde diacrítica
COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas con
diferentes magnitudes
MATEMÁTICA
Escriben, revisan y editan una
costumbre navideña
COMUNICACIÓN
Operadores matemáticos
MATEMÁTICA
Analogías
COMUNICACIÓN
Costumbres navideñas del Perú
PERSONAL SOCIAL
El calor y la temperatura
CIENCIA Y TECNOLOGIA
La navidad en la costa, sierra y
selva
PERSONAL SOCIAL
Prototipo del termómetro casero
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Analogías gráficas
MATEMÁTICA
Cantamos villancicos a cristo salvador
05 diciembre 06 diciembre 07 diciembre 08 diciembre 09 diciembre
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9:
Planifican, escriben cartas
COMUNICACIÓN
Recursos ortográficos
COMUNICACIÓN
Relación de pertenencia e
inclusión
MATEMÁTICA
FERIADO Plan lector
Uso de abreviaturas
COMUNICACIÓN
Conjuntos
MATEMÁTICA
El sonido y su Propagación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La unión familiar
PERSONAL SOCIAL
Operaciones con conjuntos
MATEMÁTICA
Preparémonos para el nacimiento de cristo en nuestro corazón
12 diciembre 13 diciembre 14 diciembre 15 diciembre 16 diciembre
Actividad N°10 Actividad N°11 Actividad N°12 Actividad N°13 Actividad N°14
Escriben textos instructivos
navideños
COMUNICACIÓN
Operaciones con conjuntos
MATEMÁTICA
Revisan textos instructivos
navideños
COMUNICACIÓN
Problemas con conjuntos
MATEMÁTICA
Plan lector
COMUNICACIÓN
La luz
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Reflexión de la luz
CIENCIA Y TECNOLOGIA
La navidad en familia
PERSONAL SOCIAL
Elaboración de retablos
navideños
ARTE Y CULTURA
Celebremos la Navidad
PERSONAL SOCIAL

10. 10
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al
término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
_______________________________ ____________________________________
Vº DIRECTOR CARMEN MAVILA JAVIER
PROFESORA DE AULA