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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
TEMA:
GENESIS DE UNA PEDAGOGIA PARA UNA SOCIEDAD
INDUSTRIAL
INTEGRANTES:
Tania Auqui
M. Fernanda Garcia
Katherine Guerrero
Mishell Gusqui
Yessenia Lema
SEMESTRE:
4to semestre
PARALELO:
“A”
OCTUBRE 2017-MARZO 2018
1890 - Crisis Educacional debido a la migración
Después de esta crisis se consideró la verdadera solución para la enseñanza técnica una escuela
complementaria práctica, dirigida por hombres de negocio.
Hilda Taba:
Fue una educadora, investigadora norteamericana y directora de currículo en la Escuela Dalton en
Nueva York de 1933 a 1935, su obra principal fue la “Elaboración de un currículum” el cual
proponía que debe ser flexible, centrada en la sociedad de acuerdo a sus necesidades actuales, para
Taba el curriculum debe girar en torno al objetivo y este puede ser modificable si es necesario.
Algunas ideas filosóficas de Taba relativas a la elaboración de currículos
*La preparación de nuevos programas de estudios es más eficaz cuando se funda en los principios
de orientación democrática y distribución racional del trabajo. Se hace hincapié en una
colaboración basada en las competencias, no en la administración.
*Cuestiona que el aumento de los recursos invertidos en educación durante el período no han sido
suficientes para asegurar la calidad de la educación para todos.
* Establece que es importante formular mecanismos de evaluación que observen y ponderen los
impactos reales que tienen en los niveles de aprendizajes de los niños.
1910 - ASOCIACIÓN NACIONAL DE EDUCADORES SE INCORPORAR A LA
DEFENSA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA.
 Industria: factor de progreso social
 Normas educacionales: requerían un cambio ante el desarrollo industrial
 Fines Sociales de la Educación: exigen actividades industriales (manuales y constructivas)
(NEA) El debate curricular de los pioneros
En los comités Gran parte del debate curricular entre los pioneros se dio en los diversos comités
formados por la National Education Association (NEA, Asociación Nacional de Educación).
Durante el periodo 1892- 1917, la NEA ejerció una considerable influencia en las políticas y
contenidos del currículo de la escuela elemental y media en Estados Unidos (West, 1980). Los
reportes de los comités, discursos y debates fueron los medios más comunes que la NEA adoptó
para cambiar el currículo. Naturalmente, los más connotados educadores fueron parte activa de los
diversos comités.
Los pioneros de la disciplina
Denominamos pioneros de la disciplina a los educadores estadounidenses que a través de sus obras
e ideas sentaron las bases del desarrollo de las orientaciones dominantes en el siglo XIX y XX. Su
preocupación básica fue determinar cuáles eran los contenidos más valiosos de enseñar, así como
las estrategias y los métodos más adecuados que debían emplearse. Los modelos curriculares
propiamente dichos –los cuales comenzaron a aparecer en Estados Unidos durante la segunda y
tercera décadas de este siglo–, fueron producto de las ideas de los pioneros.
1912 - SOCIEDAD NACIONAL PARA LA PROMOCIÓN INDUSTRIAL.
-Determina que el dinero proveniente de los fondos estatales se destinen para financiar los sueldos
para los maestros y supervisores de escuelas agrícolas, industriales y comerciales.
-Movimiento de educadores progresistas:
Los educadores progresistas son aquellos que critican la educación tradicional pues para estos el
trabajo del docente es ir creando nuevas técnicas de enseñanza y ir mejorando las actuales,
consideran que es una irresponsabilidad que existan maestros impartiendo clases sin el debido
conocimiento de la materia pues dicen que los alumnos se desmotivan si observan que su maestro
no sabe de lo que está hablando. En si estos educadores se basan en una escuela nueva y activa.
Trabajo de james y Thorndike.
 Thorndike Edward: Fue un psicólogo y pedagogo, considerado un antecesor de la
psicología conductista y su contribución fue en la formulación de la llamada “Ley del
efecto” de la teoría de Skinner el condicionamiento operante.
 James: William James Filósofo y psicólogo estadounidense que desarrolló la filosofía del
pragmatismo. Aportó el pragmatismo en la educación y que los modelos eran aplicables
si es que tienen resultados.(la verdad viene dada por lo que funciona)
Dewey: Fue el filósofo más importante de la primera mitad del siglo XX y la figura más
representativa de la pedagogía progresista y sostenía la necesidad de adaptar a la escuela a las
necesidades, circunstancias y oportunidades de la civilización industrial.
1915 - INVESTIGACIÓN SOBRE EL CONTROL DE LA EDUCACIÓN.
Se determina que las Juntas Escolares estaban integradas en dos terceras partes por industriales y
profesionales y la población trabajadora solo tenía una décima parte.
Las juntas escolares
Las Juntas escolares son organizaciones civiles con personalidad jurídica que están formadas por
padres y madres de familia de los niños y niñas inscritos en la escuela, maestros , maestros y
directores. Propician la participación ciudadana y la prestación de servicios de apoyo en los centros
escolares. De esta manera, las decisiones propias de la escuela, en aspectos administrativos y
financieros se toman en el ámbito local.
1920 APORTES A LA EDUCACIÓN
Principios del taylorismo: El taylorismo es un método de organización industrial relacionado con
la producción en cadena, que tiene el propósito de incrementar la productividad y el control de los
tiempos de producción.
1. Organización del Trabajo: Reemplazar métodos ineficientes de trabajo
2. Selección y entrenamiento del trabajador: ubicar personal adecuado según sus capacidades.
3. Cooperación y remuneración por rendimiento individual: lograr que los intereses del
trabajador sean los mismos que del empleador.
4. Responsabilidad y especialización de los directivos en la planeación del trabajo: los
gerentes planifican el trabajo para que sea eficiente.
Bowles y Gintis recalcan la aparición de novísimos expertos para abordar en las áreas de
administración, control de planes de estudio, la evaluación, las asesorías, selección de textos,
métodos de enseñanza.
Samuel Boleses: un economista estadounidense y profesor emérito de la Universidad de
Massachusetts Amherst, donde continúa enseñando cursos de microeconomía y la teoría de las
instituciones.
Herbert Gintis: es un científico del comportamiento, educador y escritor norteamericano.
Publican 5 libros de Franklin Bobbit a partir de los aportes de Durkheim.
Franklin Bobbit: pedagogo estadounidense egresado de la universidad de Indiana y profesor en
el área rural. Su aporte fue crear 5 pasos para la realización de un curriculum:
1. Análisis de las experiencias humanas.
2. Análisis del trabajo.
3. Derivación de objetivos
4. Selección de objetivos
5. Detalle de la planificación
Bobbit pretendía eliminar la ineficiencia de la población y potenciar la productividad en las
industrias.
DURKHEIM: fue un Sociólogo que estudiaba los fenómenos que estaban atribuidos a la sociedad
pero en su totalidad en vez de concentrarse en las acciones individuales de las personas.
Las aportaciones de Durkheim en el ámbito de la educación se basan en el análisis del sistema
educativo, todo esto bajo un punto de vista puramente científico. Para Durkheim el hombre no
nace se hace y es la sociedad la que lo forma y transforma, por medio de la socialización, se
reprimen los instintos y el hombre se prepara para acatar reglas y leyes que se le van marcando
desde su nacimiento.
Los expertos que habla Bowles y Gintis: fueron los expertos que surgieron una nueva
dominación sobre el maestro que se inició a finales del siglo XIX con la Escuela Nueva fue
alimentada por el pensamiento de educadores conscientes de los problemas sociales y las
necesidades de transformación. Además, consideró a la infancia como una etapa sedienta de
libertad y se proclamó contra las tendencias impositivas de la educación tradicional, aún vigente
en nuestros días. Dicha corriente se comprometió con la renovación pedagógica innovando en su
época conceptos tales como los de libertad, interés, espontaneidad, creatividad, experimentación,
descubrimiento, expresión, autonomía y colectividad.
DEFINICIONES DEL CURRICULO
Hilda Taba: “que todo currículo debe comprender una declaración de finalidades y de objetivos
específicos, una selección y organización de contenido, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje
y un programa de evaluación de los resultados.”
Arnaz: el currículo es “el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y
determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.” 3 Dándole
seguimiento a su definición propone cuatro elementos componentes de un currículo que se enlistan
a continuación: a) objetivos curriculares. b) Plan de estudios. c) Cartas descriptivas. d) Sistema de
evaluación.
Glazman y De Ibarrola, sintetizan la definición de currículo de la siguiente manera: “El conjunto
de objetivos de aprendizaje, operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades
funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel
universitario de dominio de una profesión, que normen eficientemente las actividades de
enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones educativas
responsables y, permitan la evaluación de todo el proceso de enseñanza
Michael Apple: Con su obra más popular Ideología y currículo.
Propone examinar lo que hace la educación con la crítica, las deficiencias, lo que propone, lo que
pretende etc. reconocer a las instituciones como una educación formal en la que la personas se
forman o reciben una educación, gracias a el documento que avala a dicha institución y a los planes
de estudio o contenidos.
La ideología parte o se forma de los conocimientos y experiencias que se han adquirido, pero que
pueden irse modificando según la cultura en la que se desarrolle cada individuo y si esta se creó
en un ambiente político, su ideología será de poder.
BIBLIOGRAFIA:
LIDIA.E. (2011). HILDA TABA. OAXACA, Mexico Recuperado en:
http://disenocurricularelca.blogspot.com/p/hilda-taba.html
Pacheco A.. (28 DE ENERO DE 2012). Conceptos de Curriculum según los autores!!!.
Recuperado en:
http://workscurriculum.blogspot.com/2012/01/conceptos-de-curriculum-segun-los.html
REPUBLICANEW (2015). Juntas escolares: participación comunitaria en la escuela.
Recuperado en:
http://republica.gt/2015/09/22/juntas-escolares-participacion-comunitaria-en-la-escuela/

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Grupo 4

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA PSICOLOGÍA EDUCATIVA DISEÑO CURRICULAR TEMA: GENESIS DE UNA PEDAGOGIA PARA UNA SOCIEDAD INDUSTRIAL INTEGRANTES: Tania Auqui M. Fernanda Garcia Katherine Guerrero Mishell Gusqui Yessenia Lema SEMESTRE: 4to semestre PARALELO: “A” OCTUBRE 2017-MARZO 2018
  • 2. 1890 - Crisis Educacional debido a la migración Después de esta crisis se consideró la verdadera solución para la enseñanza técnica una escuela complementaria práctica, dirigida por hombres de negocio. Hilda Taba: Fue una educadora, investigadora norteamericana y directora de currículo en la Escuela Dalton en Nueva York de 1933 a 1935, su obra principal fue la “Elaboración de un currículum” el cual proponía que debe ser flexible, centrada en la sociedad de acuerdo a sus necesidades actuales, para Taba el curriculum debe girar en torno al objetivo y este puede ser modificable si es necesario. Algunas ideas filosóficas de Taba relativas a la elaboración de currículos *La preparación de nuevos programas de estudios es más eficaz cuando se funda en los principios de orientación democrática y distribución racional del trabajo. Se hace hincapié en una colaboración basada en las competencias, no en la administración. *Cuestiona que el aumento de los recursos invertidos en educación durante el período no han sido suficientes para asegurar la calidad de la educación para todos. * Establece que es importante formular mecanismos de evaluación que observen y ponderen los impactos reales que tienen en los niveles de aprendizajes de los niños. 1910 - ASOCIACIÓN NACIONAL DE EDUCADORES SE INCORPORAR A LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA.  Industria: factor de progreso social  Normas educacionales: requerían un cambio ante el desarrollo industrial  Fines Sociales de la Educación: exigen actividades industriales (manuales y constructivas) (NEA) El debate curricular de los pioneros En los comités Gran parte del debate curricular entre los pioneros se dio en los diversos comités formados por la National Education Association (NEA, Asociación Nacional de Educación). Durante el periodo 1892- 1917, la NEA ejerció una considerable influencia en las políticas y contenidos del currículo de la escuela elemental y media en Estados Unidos (West, 1980). Los reportes de los comités, discursos y debates fueron los medios más comunes que la NEA adoptó para cambiar el currículo. Naturalmente, los más connotados educadores fueron parte activa de los diversos comités. Los pioneros de la disciplina
  • 3. Denominamos pioneros de la disciplina a los educadores estadounidenses que a través de sus obras e ideas sentaron las bases del desarrollo de las orientaciones dominantes en el siglo XIX y XX. Su preocupación básica fue determinar cuáles eran los contenidos más valiosos de enseñar, así como las estrategias y los métodos más adecuados que debían emplearse. Los modelos curriculares propiamente dichos –los cuales comenzaron a aparecer en Estados Unidos durante la segunda y tercera décadas de este siglo–, fueron producto de las ideas de los pioneros. 1912 - SOCIEDAD NACIONAL PARA LA PROMOCIÓN INDUSTRIAL. -Determina que el dinero proveniente de los fondos estatales se destinen para financiar los sueldos para los maestros y supervisores de escuelas agrícolas, industriales y comerciales. -Movimiento de educadores progresistas: Los educadores progresistas son aquellos que critican la educación tradicional pues para estos el trabajo del docente es ir creando nuevas técnicas de enseñanza y ir mejorando las actuales, consideran que es una irresponsabilidad que existan maestros impartiendo clases sin el debido conocimiento de la materia pues dicen que los alumnos se desmotivan si observan que su maestro no sabe de lo que está hablando. En si estos educadores se basan en una escuela nueva y activa. Trabajo de james y Thorndike.  Thorndike Edward: Fue un psicólogo y pedagogo, considerado un antecesor de la psicología conductista y su contribución fue en la formulación de la llamada “Ley del efecto” de la teoría de Skinner el condicionamiento operante.  James: William James Filósofo y psicólogo estadounidense que desarrolló la filosofía del pragmatismo. Aportó el pragmatismo en la educación y que los modelos eran aplicables si es que tienen resultados.(la verdad viene dada por lo que funciona) Dewey: Fue el filósofo más importante de la primera mitad del siglo XX y la figura más representativa de la pedagogía progresista y sostenía la necesidad de adaptar a la escuela a las necesidades, circunstancias y oportunidades de la civilización industrial. 1915 - INVESTIGACIÓN SOBRE EL CONTROL DE LA EDUCACIÓN. Se determina que las Juntas Escolares estaban integradas en dos terceras partes por industriales y profesionales y la población trabajadora solo tenía una décima parte. Las juntas escolares
  • 4. Las Juntas escolares son organizaciones civiles con personalidad jurídica que están formadas por padres y madres de familia de los niños y niñas inscritos en la escuela, maestros , maestros y directores. Propician la participación ciudadana y la prestación de servicios de apoyo en los centros escolares. De esta manera, las decisiones propias de la escuela, en aspectos administrativos y financieros se toman en el ámbito local. 1920 APORTES A LA EDUCACIÓN Principios del taylorismo: El taylorismo es un método de organización industrial relacionado con la producción en cadena, que tiene el propósito de incrementar la productividad y el control de los tiempos de producción. 1. Organización del Trabajo: Reemplazar métodos ineficientes de trabajo 2. Selección y entrenamiento del trabajador: ubicar personal adecuado según sus capacidades. 3. Cooperación y remuneración por rendimiento individual: lograr que los intereses del trabajador sean los mismos que del empleador. 4. Responsabilidad y especialización de los directivos en la planeación del trabajo: los gerentes planifican el trabajo para que sea eficiente. Bowles y Gintis recalcan la aparición de novísimos expertos para abordar en las áreas de administración, control de planes de estudio, la evaluación, las asesorías, selección de textos, métodos de enseñanza. Samuel Boleses: un economista estadounidense y profesor emérito de la Universidad de Massachusetts Amherst, donde continúa enseñando cursos de microeconomía y la teoría de las instituciones. Herbert Gintis: es un científico del comportamiento, educador y escritor norteamericano. Publican 5 libros de Franklin Bobbit a partir de los aportes de Durkheim. Franklin Bobbit: pedagogo estadounidense egresado de la universidad de Indiana y profesor en el área rural. Su aporte fue crear 5 pasos para la realización de un curriculum: 1. Análisis de las experiencias humanas. 2. Análisis del trabajo. 3. Derivación de objetivos 4. Selección de objetivos 5. Detalle de la planificación
  • 5. Bobbit pretendía eliminar la ineficiencia de la población y potenciar la productividad en las industrias. DURKHEIM: fue un Sociólogo que estudiaba los fenómenos que estaban atribuidos a la sociedad pero en su totalidad en vez de concentrarse en las acciones individuales de las personas. Las aportaciones de Durkheim en el ámbito de la educación se basan en el análisis del sistema educativo, todo esto bajo un punto de vista puramente científico. Para Durkheim el hombre no nace se hace y es la sociedad la que lo forma y transforma, por medio de la socialización, se reprimen los instintos y el hombre se prepara para acatar reglas y leyes que se le van marcando desde su nacimiento. Los expertos que habla Bowles y Gintis: fueron los expertos que surgieron una nueva dominación sobre el maestro que se inició a finales del siglo XIX con la Escuela Nueva fue alimentada por el pensamiento de educadores conscientes de los problemas sociales y las necesidades de transformación. Además, consideró a la infancia como una etapa sedienta de libertad y se proclamó contra las tendencias impositivas de la educación tradicional, aún vigente en nuestros días. Dicha corriente se comprometió con la renovación pedagógica innovando en su época conceptos tales como los de libertad, interés, espontaneidad, creatividad, experimentación, descubrimiento, expresión, autonomía y colectividad. DEFINICIONES DEL CURRICULO Hilda Taba: “que todo currículo debe comprender una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenido, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados.” Arnaz: el currículo es “el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.” 3 Dándole seguimiento a su definición propone cuatro elementos componentes de un currículo que se enlistan a continuación: a) objetivos curriculares. b) Plan de estudios. c) Cartas descriptivas. d) Sistema de evaluación. Glazman y De Ibarrola, sintetizan la definición de currículo de la siguiente manera: “El conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión, que normen eficientemente las actividades de
  • 6. enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones educativas responsables y, permitan la evaluación de todo el proceso de enseñanza Michael Apple: Con su obra más popular Ideología y currículo. Propone examinar lo que hace la educación con la crítica, las deficiencias, lo que propone, lo que pretende etc. reconocer a las instituciones como una educación formal en la que la personas se forman o reciben una educación, gracias a el documento que avala a dicha institución y a los planes de estudio o contenidos. La ideología parte o se forma de los conocimientos y experiencias que se han adquirido, pero que pueden irse modificando según la cultura en la que se desarrolle cada individuo y si esta se creó en un ambiente político, su ideología será de poder. BIBLIOGRAFIA: LIDIA.E. (2011). HILDA TABA. OAXACA, Mexico Recuperado en: http://disenocurricularelca.blogspot.com/p/hilda-taba.html Pacheco A.. (28 DE ENERO DE 2012). Conceptos de Curriculum según los autores!!!. Recuperado en: http://workscurriculum.blogspot.com/2012/01/conceptos-de-curriculum-segun-los.html REPUBLICANEW (2015). Juntas escolares: participación comunitaria en la escuela. Recuperado en: http://republica.gt/2015/09/22/juntas-escolares-participacion-comunitaria-en-la-escuela/