DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

1. POR: JOHANNA GIL VELEZ
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA P.J.I.C.

2. DIDACTICA
¿QUE ES?
• Ciencia
• Rama de la pedagogía
¿QUE USA?
• Métodos
• Técnicas
• Sistemas y métodos prácticos
¿PARA QUE?
• Mejorar la enseñanza
• Que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los
estudiantes
• Llevar a la práctica las teorías estudiadas

3. ELEMENTOS DE LA DIDACTICA
 ALUMNO: la escuela debe adaptarse a él
 PROFESOR: es una fuente de estímulos
 MATERIA: contenido a enseñar
 METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA: deben estar conforme a la manera de
aprender del estudiante.

4.  ESTRATEGIA DIDACTICA: planificar el proceso de enseñanza eligiendo las
estrategias idóneas que permitan alcanzar objetivos.
 METODO: forma de pensar que permite actuar en la realidad.
 ESTRATEGIA: son las acciones, recursos, herramientas que utilizamos para
lograr la eficiencia y la eficacia
 TECNICA: procedimiento para alcanzar un resultado. A través de esta se
aplica el método
 ACTIVIDADES: hacen parte de la técnica y son acciones a alcanzarla.

5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 ¿QUE ES? Conductas que pueden facilitar el aprendizaje y ayudar a una toma
de decisiones consciente.
 PARA ESCOGERLA DEBO TENER EN CUENTA.
 Características de los aprendices
 Tipo de dominio del conocimiento
 La meta que se desea lograr
 Vigilancia constante del proceso de enseñanza

6. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SON
 Mapas cognitivos
 Ensayos
 Lluvias de ideas
 Cuadro sinóptico
 Diagrama
 Cuadro comparativo
 Línea de tiempo
 Estudio de casos
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje orientado a proyectos
 Aprendizaje colaborativo
 Técnicas de interrogación

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Recursos que utiliza el docente para promover enseñanzas significativas.
 POR OBJETIVOS: genera expectativas en el estudiante
 RESUMEN: más fácil de recordar lo relevante
 ILUSTRACIONES: codificación visual
 ANALOGIA: traslada lo aprendido a otros ámbitos
 PREGUNTAS INTERCALADAS: se autoevalúa
 MAPAS Y REDES CONCEPTUALES: contextualiza conceptos y su aplicación
 ORGANIZADORES TEXTUALES: se recuerda lo más importante

8. EJEMPLO
 OBJETIVO: los funcionarios judiciales comprenderán la importancia de la
aplicación del control de convencionalidad al momento de tomar alguna
decisión evitando la responsabilidad internacional del Estado y la acción de
repetición.
 METODO: Módulo de sistema interamericano de Derechos Humanos, con clases
presenciales 4 horas a la semana durante 2 meses.
 TECNICA: la mitad del módulo estará enfocado al control de
convencionalidad. Lectura de jurisprudencia internacional para que los
estudiantes construyan el concepto de convencionalidad. Conversatorio para
generar los aportes y construir conocimiento grupal, absolver dudas y
clarificar los elementos y alcance del control de convencionalidad.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: por objetivos en aras de generar expectativas
en el estudiante. Preguntas intercaladas para que los estudiantes vayan
generando recapitulaciones y autoevaluándose.
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: estudio de casos (jurisprudencia C.I.D.H),
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo.

9. CONCLUSION
 La didáctica como la ciencia que se enfoca en desarrollar
métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, tiene
como eje central al alumno, pues es de vital importancia
que se tenga claro cual es la manera de aprender del
estudiante en aras de planificar y escoger los métodos y
técnicas de enseñanza de una manera asertiva que lleven
al cumplimiento de objetivos y rectificando el papel del
docente en el S. XXI ya no como transmisor de
conocimiento sino como fuente de estímulos y
creatividad.