Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Modelo para la producción y evaluación
1. Autores:
Avile Leída
Betancourt Dayana
Soto Zorayda
UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POSTGRADO
ESPECIALIZACION DE PLANIFICACION Y EVALUACION DE LA EDUCACION
CATEDRA: TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y SUS APLICACIONES EN EL CAMPO EDUCATIVO
SECCIÓN: E/28
Caracas, Noviembre del 2014
Docente:
Mg. Guadalupe Poleo
2. Fue Profesora Titular de UCV
Arquitecto y Licda. En Educación UCV
Magister en Educación Universidad de Wales
Gran Bretaña
Doctora en Educación
UNESR
Coordinadora y Profesora de la Maestría en Educación Mención TIC
Coordinaba el Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Superior
proFES
Coordinadora General del Sistema de Actualización Docente del Profesorado de la UCV
SADPRO 1996- 2004
3. Es un proceso sistemático, donde se establece paso a paso la planificación de la instrucción , se analizan las necesidades instruccionales de la audiencia y se establecen las metas de aprendizaje. Se desarrollan actividades recursos y se evalúan los aprendizajes de los alumnos
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7. La propuesta de la Doctora Elena Dorrego está fundamentada en los aportes de la Teoría Instruccional de Robert Gagné (citado en Dorrego, 1995) y en el enfoque del procesamiento de información, por lo que se considera al individuo como participante activo de su proceso de aprendizaje y construcción de su conocimiento, y la instrucción debe ir siempre orientada hacia estrategias que faciliten o estimulen el procesamiento y recuperación de la información.
Propone dos etapas en la producción de un material instruccional: la planificación o pre-producción y la realización o post-producción.
La planificación incluye la elaboración de un plan didáctico y un plan de producción. El plan didáctico se refiere a la selección del medio y a su diseño instruccional. Tomando en cuenta que la selección del medio se considera parte del diseño en si mismo, se propone para la realización del plan didáctico, el siguiente modelo
8. Determinación C Entradas Y Requisitos
Determinación De Procesos Cognitivos
Formulación De Objetivo(s) Terminales
Determinación De Estrategias Instruccionales
Selección Y Organización De Contenidos
Determinación De Variables Técnicas
Evaluación Formativa Y Sumativa
Formulación De Objetivo(s) Específicos
Análisis De Tareas
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16. “La visión es que Venezuela este a la altura y vanguardia de la educación a distancia, porque tiene la posibilidades de hacerlo”
Dra. Elena Dorrego
