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EL CURRÍCULO DE BIOLOGÍA EN EL BACHILLERATO.
Características generales del currículo.
El primer curso se caracteriza esencialmente por el estudio de los seres vivos,
ofreciendo una panorámica sobre su unidad y su diversidad.
La biología de bachillerato pretende ofrecer una visión actualizada de la materia,
para ellos la formación del alumno debe estar basada en 3 ámbitos:
- Ampliar y profundizar los conocimientos científicos sobre los mecanismos
básicos que rigen el mundo vivo.
- Promover una actividad investigadora basado en el análisis y las prácticas
de los procedimientos básicos del trabajo científico.
- Contemplar las múltiples implicaciones, descubrimientos que se producen
en biología.
Diferentes apartados del currículo.
Objetivos
- Aprender ciencia
- Hacer ciencia
- Aprender sobre la ciencia
Los contenidos
En el currículo los contenidos se presentan agrupados en apartados. Tres son los
apartados con contenidos de biología en la asignatura del primer curso y cinco en
segundo.
Los criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación propuestos en las curriculares de estas materias también
deberían hacer referencia a los tres ámbitos formativos de la enseñanza de la
Biología.
Distintas actividades para el aprendizaje de distintos contenidos.
Las actividades de 4enseñanza forman parte de las acciones que cada profesor
programa para promover el trabajo de los contenidos incluidos en el temario de cada
materia.
Hay otra razón importante para diseñar distintas actividades a lo largo de la
programación y es que, dada la variedad de contenidos entre los dos cursos.
La importancia de diversificar las actividades se puede resumir en los
siguientes argumentos.
- Es necesario ofrecer distintas oportunidades de aprendizaje porque son
distintas las vías por las que los estudiantes construyen sus conocimientos.
- Los alumnos y alumnas no tienen siempre las mismas motivaciones ni
intereses.
- Los cambios en las actividades son una vía para despertar el interés.
- También la diversidad de las actividades es interesante para el profesorado,
pues la manera de probar e investigar
Aprender ciencia: aprender biología.
Aprender biología tiene que ver con la adquisiciónde conceptos, leyes, teorías, etc.,
relacionadas con el mundo vivo. En la programación de actividades de enseñanza
que se propongan para el aprendizaje de conceptos científicos se deberá tener en
cuenta esta situación.
Entre las condiciones necesarias para el aprendizaje están:
- Que el material este bien organizado.
- Que el material sea comprensible.
- Que el alumno disponga de conocimientos previos.
- Que el alumno tenga, además, una disposición favorable para el
aprendizaje.
Hacer ciencia de como familiarizar a los estudiantes con los procedimientos
científicos?
Dar oportunidad al alumnado de hacer ciencia o más exactamente, de aprender los
conocimientos necesarios para llevar a cabo una investigación, conduce a
centrarse en los procesos de la ciencia.
En una gradación sobre la complejidad de los procedimientos se puede plantear
desde ejercicios sencillos hasta complicadas investigaciones.
Ejercicios sencillos: son actividades diseñadas para desarrollar habilidades como
la observación, la medida la manipulación de instrumentos, el tratamiento de datos.
Investigaciones: son actividades diseñadas para ofrecer al alumnado la oportunidad
de trabajar en la resolución de problemas técnicos o prácticos.
Las características propias y exclusión que este tipo de actividades puede
proporcionar a los estudiantes.
- Proporciona experiencia directa sobre los fenómenos, haciendo que los
estudiantes aumentan su conocimiento tatico.
- Permite contrastar la abstracción científica.
- Produce la familiarización de los estudios con importantes elementos de
carácter tecnológico.

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El currículo de biología en el bachillerato

  • 1. EL CURRÍCULO DE BIOLOGÍA EN EL BACHILLERATO. Características generales del currículo. El primer curso se caracteriza esencialmente por el estudio de los seres vivos, ofreciendo una panorámica sobre su unidad y su diversidad. La biología de bachillerato pretende ofrecer una visión actualizada de la materia, para ellos la formación del alumno debe estar basada en 3 ámbitos: - Ampliar y profundizar los conocimientos científicos sobre los mecanismos básicos que rigen el mundo vivo. - Promover una actividad investigadora basado en el análisis y las prácticas de los procedimientos básicos del trabajo científico. - Contemplar las múltiples implicaciones, descubrimientos que se producen en biología. Diferentes apartados del currículo. Objetivos - Aprender ciencia - Hacer ciencia - Aprender sobre la ciencia Los contenidos En el currículo los contenidos se presentan agrupados en apartados. Tres son los apartados con contenidos de biología en la asignatura del primer curso y cinco en segundo. Los criterios de evaluación. Los criterios de evaluación propuestos en las curriculares de estas materias también deberían hacer referencia a los tres ámbitos formativos de la enseñanza de la Biología.
  • 2. Distintas actividades para el aprendizaje de distintos contenidos. Las actividades de 4enseñanza forman parte de las acciones que cada profesor programa para promover el trabajo de los contenidos incluidos en el temario de cada materia. Hay otra razón importante para diseñar distintas actividades a lo largo de la programación y es que, dada la variedad de contenidos entre los dos cursos. La importancia de diversificar las actividades se puede resumir en los siguientes argumentos. - Es necesario ofrecer distintas oportunidades de aprendizaje porque son distintas las vías por las que los estudiantes construyen sus conocimientos. - Los alumnos y alumnas no tienen siempre las mismas motivaciones ni intereses. - Los cambios en las actividades son una vía para despertar el interés. - También la diversidad de las actividades es interesante para el profesorado, pues la manera de probar e investigar Aprender ciencia: aprender biología. Aprender biología tiene que ver con la adquisiciónde conceptos, leyes, teorías, etc., relacionadas con el mundo vivo. En la programación de actividades de enseñanza que se propongan para el aprendizaje de conceptos científicos se deberá tener en cuenta esta situación. Entre las condiciones necesarias para el aprendizaje están: - Que el material este bien organizado. - Que el material sea comprensible. - Que el alumno disponga de conocimientos previos. - Que el alumno tenga, además, una disposición favorable para el aprendizaje.
  • 3. Hacer ciencia de como familiarizar a los estudiantes con los procedimientos científicos? Dar oportunidad al alumnado de hacer ciencia o más exactamente, de aprender los conocimientos necesarios para llevar a cabo una investigación, conduce a centrarse en los procesos de la ciencia. En una gradación sobre la complejidad de los procedimientos se puede plantear desde ejercicios sencillos hasta complicadas investigaciones. Ejercicios sencillos: son actividades diseñadas para desarrollar habilidades como la observación, la medida la manipulación de instrumentos, el tratamiento de datos. Investigaciones: son actividades diseñadas para ofrecer al alumnado la oportunidad de trabajar en la resolución de problemas técnicos o prácticos. Las características propias y exclusión que este tipo de actividades puede proporcionar a los estudiantes. - Proporciona experiencia directa sobre los fenómenos, haciendo que los estudiantes aumentan su conocimiento tatico. - Permite contrastar la abstracción científica. - Produce la familiarización de los estudios con importantes elementos de carácter tecnológico.