Organización por Áreas del Conocimiento el plan de estudio de Bacteriología y Laboratorio Clínico UDES-Valledupar

1. Eva Blanco Molinares

2. FORMACIÓN UNIVERSITARIA
RUTAS FORMATIVAS
EXPERIENCIA DE
BACTERIOLOGÍA Y
LABORATORIO CLÍNICO

3. FORMACIÓN UNIVERSITARIA BASADA EN
COMPETENCIAS
Centrada en el aprendizaje del estudiante
INTELECTUALES
• COGNITIVAS
• EMOCIONALES
PROFESIO
NALES
• DISCIPLINARES
• PROCEDIMENTALES
• ACTITUDINALES Y VALORES
LABORALES
• NORMATIVIDAD
• CAMPOS DE DESEMPEÑO

4. •PARTIR DE LOS PRESABERES DEL ESTUDIANTE
•De lo sencillo a lo complejo, aplicando la lógica: Unidades
temáticas, cursos RUTAS FORMATIVAS
•¿Qué hay que hacer para que el estudiantes aprenda la lógica de
las disciplinas?
SABER
•Organizar de lo sencillo a lo complejo las destrezas que debe
desarrollar el estudiante.
•¿Qué hay que hacer para conseguir esos aprendizajes?
•¿Cómo valorar el logro de esos aprendizajes?
HACER
•Actitudes y valores necesarios para el ejercicio profesional y la
inserción a la aldea global.
•¿Cómo se van a fortalecer? EL EJEMPLO ES FUNDAMENTALSER
MAPA DE COMPETENCIAS

5.  La ruta formativa constituye el
documento guía fundamental
mediante el cual se orienta todo
el proceso metodológico del
proyecto formativo así como el
desarrollo y adquisición de
competencias en los estudiantes
(Tobón, 2008).

6.  ¿Cómo se implementa en el Programa?
 Representa una organización curricular que
permite la articulación de los contenidos de las
diferentes áreas y cursos de formación.
 Las Rutas Formativas se constituyen en el criterio
orientador de la selección y articulación de
contenidos de los diferentes cursos; en términos
generales facilitan la inclusión de saberes y la
articulación, tanto vertical como horizontal, de
todos aquellos que se identifiquen como propios
de cada una de las Rutas.

7.  La organización por Ruta Formativa permite
analizar con mayor pertinencia los criterios de
relación horizontal de los contenidos
programáticos y con ello se verifica que no
haya repetición de contenidos o de ubicación al
no corresponder al nivel de complejidad
requerido.

8. Los principios rectores tenidos en cuenta para el análisis
de los contenidos programáticos y para formular las
Rutas de Formación son:
 Estudio del contexto, determina las problemáticas
generales que sirven como base para estructurar el
perfil de egreso y el plan de estudios.
 Modelo pedagógico de la Institución soportado en la
teoría pedagógica constructivista
 Los criterios de pertinencia, tendencias y competencias
de la profesión
 El desarrollo del pensamiento.
 El proceso de aprendizaje.
 El objeto de aprendizaje estructurado en sí mismo.
 Los conocimientos previos del estudiante.

9. Semilleros
De Investigación
Grupos y
Líneas de Investigación
Competencias
Perfil de egreso
Justifación
Del Programa
Proyecto De Aula
Proyección Social
NÚCLEO
PROBLÉMICO
Eva Blanco Molinares
RUTAS FORMATIVAS

10. DIAGNÓSTICO
POR EL
LABORATORIO
MICROBIOLOGÍA
BIOQUÍMICA
INVESTIGACIÓN

11.  Esta ruta tiene como propósito de formación
facilitar la comprensión de las leyes, teorías y los
principios de las Ciencias naturales, sociales y
formales para que el estudiante pueda aplicarlos
en la construcción de nuevos conceptos
especialmente el de homeostasis del humano la
interacción armónica del hombre con el ecosistema
y el desarrollo biopsicosocial en los siguientes
ciclos de formación correspondientes a la
fundamentación y formación profesional.

12.  Ruta de formación que al concluir debe permitir al
egresado diagnosticar enfermedades infecciosas por medio
de métodos, técnicas y procedimientos de observación de
preparaciones en fresco y tinciones, cultivos de las
bacterias, parásitos, y hongos aplicando las leyes y los
principios científicos de la Microbiología, según
protocolos establecidos y cumpliendo con las normas de
bioseguridad y garantía de la calidad vigentes, con actitud
investigadora, y en el marco de la bioética.
 El propósito de formación de esta ruta es ofrecer cursos con
componente teórico y de práctica de laboratorio que
permitan al estudiante construir los conocimientos sobre el
comportamiento de los seres microscópicos, su
metabolismo, la capacidad de causar patologías y las
herramientas actuales de diagnóstico clínico, como también
su aprovechamiento para fines benéficos de la humanidad.

13.  Los cursos de esta ruta permitirán al estudiante, al finalizar
su formación con responsabilidad y honestidad, realizar
diagnóstico de las homeostasis del humano a través de
métodos, técnicas y procedimientos de laboratorio,
aplicando los principios científicos de la Bioquímica,
siguiendo los protocolos establecidos, dentro de las normas
de bioseguridad y garantía de calidad vigentes.
 Desde la perspectiva de la evolución de la Biología a
disciplinas como la química inorgánica, orgánica hasta
llegar a la bioquímica, y desde los principios rectores de la
bioquímica se orientan los cursos teóricos y de prácticas de
laboratorio que conforman esta ruta ofreciéndole al
estudiante los ambientes de aprendizaje adecuados para que
pueda construir y apropiarse de los conocimientos, de los
métodos científicos y principios de estudios y análisis de la
organización y función de los sistemas biológicos a escala
molecular, así como de las aplicaciones tecnológicas de los
procesos bioquímicos.

14.  El propósito de formación de esta ruta es ofrecer los
conocimientos y herramientas del método científico,
para que el estudiante se apropie de ellos y desarrolle
sensibilidad a problemas sociales, a problemas de las
disciplinas que nutren su profesión y pueda
presentar alternativas de solución de manera
proactiva.
 Al finalizar esta ruta formativa el estudiante podrá
diseñar y ejecutar trabajos de investigación inter y
multidisciplinarios, en el campo de la salud pública,
considerando el contexto socio-cultural,
epidemiológico y económico de la región, con ética y
responsabilidad social.

15.  Esta ruta le permitirá al egresado diagnosticar a través de
los métodos, técnicas, procedimientos de laboratorio, las
diferentes patologías, fundamentándose en los principios
científicos de la Inmunología y la Hematología, con alto
sentido de responsabilidad ética y social, y el
cumplimiento de las normas de bioseguridad y
aseguramiento de la calidad vigentes nacional e
internacionalmente.
 El propósito de esta ruta es ofrecerle al estudiante los
conocimientos y herramientas de laboratorio que le
permitan la comprensión de la estructura molecular y
funcional de las células y moléculas que se movilizan en el
torrente sanguíneo y linfático y que mantienen la
homeostasis del humano

16. EVA BLANCO MOLINARES
evablanco2807@gmail.com