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METODOLOGÍA DE LAMETODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Docente: Caroll SchillingDocente: Caroll Schilling
cschilling@ucsc.clcschilling@ucsc.cl
A lo largo de la historia de laA lo largo de la historia de la
humanidad el hombre se hahumanidad el hombre se ha
preocupado por conocer lapreocupado por conocer la
realidad social en la que vive.realidad social en la que vive.
Por lo tanto, el análisis de laPor lo tanto, el análisis de la
realidad consiste en acercarse arealidad consiste en acercarse a
ella, develarla y conocerla, conella, develarla y conocerla, con
el fin de mejorarla.el fin de mejorarla.
PARADIGMAS EN LA CIENCIASPARADIGMAS EN LA CIENCIAS
INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIALINVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL
Actividad sistemática y planificada, cuyoActividad sistemática y planificada, cuyo
propósito consiste en proporcionar informaciónpropósito consiste en proporcionar información
para la toma de decisiones con vistas a mejorar opara la toma de decisiones con vistas a mejorar o
transformar la realidad.transformar la realidad.
Cada proyecto o estudio de investigación utilizaCada proyecto o estudio de investigación utiliza
las estrategias más adecuadas, según ellas estrategias más adecuadas, según el modelomodelo
conceptualconceptual en el que se apoya, bien seaen el que se apoya, bien sea
implícita o abiertamente.implícita o abiertamente.
MODELO CONCEPTUAL O PARADIGMAMODELO CONCEPTUAL O PARADIGMA
PARADIGMAS EN LA CIENCIASPARADIGMAS EN LA CIENCIAS
La ciencia se organiza en tornoLa ciencia se organiza en torno aa paradigmasparadigmas
que, en sentido amplio, representaque, en sentido amplio, representa unauna matrizmatriz
disciplinar quedisciplinar que abarcaabarca supuestos,supuestos,
valores, generalizacionesvalores, generalizaciones yy creenciascreencias
sobresobre una disciplina. A través de los cualesuna disciplina. A través de los cuales
los científicos de una disciplina observanlos científicos de una disciplina observan loslos
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grupo de científicosgrupo de científicos
PARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTOPARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICOCIENTÍFICO
““Realizaciones científicasRealizaciones científicas
universalmente reconocidas que,universalmente reconocidas que,
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comunidad científica”comunidad científica”
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científicas”científicas”
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empíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresanempíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresan
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CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIASCARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS
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Ciencias paradigmas

  • 1. METODOLOGÍA DE LAMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN Docente: Caroll SchillingDocente: Caroll Schilling cschilling@ucsc.clcschilling@ucsc.cl
  • 2. A lo largo de la historia de laA lo largo de la historia de la humanidad el hombre se hahumanidad el hombre se ha preocupado por conocer lapreocupado por conocer la realidad social en la que vive.realidad social en la que vive. Por lo tanto, el análisis de laPor lo tanto, el análisis de la realidad consiste en acercarse arealidad consiste en acercarse a ella, develarla y conocerla, conella, develarla y conocerla, con el fin de mejorarla.el fin de mejorarla. PARADIGMAS EN LA CIENCIASPARADIGMAS EN LA CIENCIAS
  • 3. INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIALINVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL Actividad sistemática y planificada, cuyoActividad sistemática y planificada, cuyo propósito consiste en proporcionar informaciónpropósito consiste en proporcionar información para la toma de decisiones con vistas a mejorar opara la toma de decisiones con vistas a mejorar o transformar la realidad.transformar la realidad. Cada proyecto o estudio de investigación utilizaCada proyecto o estudio de investigación utiliza las estrategias más adecuadas, según ellas estrategias más adecuadas, según el modelomodelo conceptualconceptual en el que se apoya, bien seaen el que se apoya, bien sea implícita o abiertamente.implícita o abiertamente. MODELO CONCEPTUAL O PARADIGMAMODELO CONCEPTUAL O PARADIGMA
  • 4. PARADIGMAS EN LA CIENCIASPARADIGMAS EN LA CIENCIAS La ciencia se organiza en tornoLa ciencia se organiza en torno aa paradigmasparadigmas que, en sentido amplio, representaque, en sentido amplio, representa unauna matrizmatriz disciplinar quedisciplinar que abarcaabarca supuestos,supuestos, valores, generalizacionesvalores, generalizaciones yy creenciascreencias sobresobre una disciplina. A través de los cualesuna disciplina. A través de los cuales los científicos de una disciplina observanlos científicos de una disciplina observan loslos problemasproblemas de ese campo.de ese campo. Visión del mundo compartida por unVisión del mundo compartida por un grupo de científicosgrupo de científicos
  • 5. PARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTOPARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO ““Realizaciones científicasRealizaciones científicas universalmente reconocidas que,universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo,durante cierto tiempo, proporcionan modelos deproporcionan modelos de problemas y soluciones a unaproblemas y soluciones a una comunidad científica”comunidad científica” Thomas Khun (1962)Thomas Khun (1962) “La estructura de las revoluciones“La estructura de las revoluciones científicas”científicas”
  • 6. CARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMASCARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMAS  CaracterísticaCaracterística esencialesencial dede los paradigmaslos paradigmas eses susu “temporalidad”,“temporalidad”, eses decir,decir, susu vigenciavigencia mientrasmientras nono aparezcaaparezca unouno nuevo quenuevo que lolo dejedeje enen calidadcalidad dede obsoleto.obsoleto.  Cada paradigma posee unaCada paradigma posee una concepción diferente de qué es laconcepción diferente de qué es la investigación: cómo investigar, quéinvestigación: cómo investigar, qué investigar y para que sirve la investigación.investigar y para que sirve la investigación. Por lo tanto, según el concepto de paradigmaPor lo tanto, según el concepto de paradigma que sostenga la comunidad científica, laque sostenga la comunidad científica, la investigación que se realice tendráinvestigación que se realice tendrá
  • 7. METODOLOGÍA V/S METODOMETODOLOGÍA V/S METODO METODOLOGÍAMETODOLOGÍA DefinicionesDefiniciones epistemológicas como tales que definenepistemológicas como tales que definen nuestra estrategianuestra estrategia investigativa, concretamente al paradigmainvestigativa, concretamente al paradigma bajo el cual nos situemosbajo el cual nos situemos METODOMETODO Dimensión práctica con queDimensión práctica con que materializamos esta metodología, vale decir,materializamos esta metodología, vale decir, conjunto de procedimientos y técnicas deconjunto de procedimientos y técnicas de trabajo concretas para llevar a cabo latrabajo concretas para llevar a cabo la investigacióninvestigación
  • 8. Visión dualizada de las ciencias:Visión dualizada de las ciencias: Históricamente el desarrollo de las ciencias socialesHistóricamente el desarrollo de las ciencias sociales se inicia con bastante posterioridad ase inicia con bastante posterioridad a las ciencias naturales. Por lo tanto,las ciencias naturales. Por lo tanto, empirismo pasa a constituir su referente,empirismo pasa a constituir su referente, ya que las formas de validaciónya que las formas de validación responden a los métodos de lasresponden a los métodos de las ciencias naturales, en consecuencia lasciencias naturales, en consecuencia las ciencias sociales se estudian desde una ópticaciencias sociales se estudian desde una óptica cuantitativa.cuantitativa. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIALPARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL CUANTITATIVOCUANTITATIVO Empírico-analíticoEmpírico-analítico CUALITATIVOCUALITATIVO InterpretativoInterpretativo
  • 9.   PARADIGMA POSITIVISTA NEOPOSITIVISTAPARADIGMA POSITIVISTA NEOPOSITIVISTA    Se presenta como una tradición aislada de valores, queSe presenta como una tradición aislada de valores, que concibe el mundo social como un conjunto de variablesconcibe el mundo social como un conjunto de variables empíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresanempíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresan mediante lenguajes formales y matemáticos. Lamediante lenguajes formales y matemáticos. La perspectiva adoptada es nomotética o tendiente alperspectiva adoptada es nomotética o tendiente al descubrimiento de leyes universales.descubrimiento de leyes universales.   PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIALPARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Metodología cuantitativaMetodología cuantitativa
  • 10. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIALPARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL PARADIGMAPARADIGMA HUMANÍSTICO-CUALITATIVOHUMANÍSTICO-CUALITATIVO También denominado interpretativo,También denominado interpretativo, fenomenológico, naturalista o etnográfico. Se orientafenomenológico, naturalista o etnográfico. Se orienta a describir e interpretar fenómenos y se interesa pora describir e interpretar fenómenos y se interesa por el estudio de los significados e intenciones de lasel estudio de los significados e intenciones de las conductas humanas(variables no observables)conductas humanas(variables no observables) desde la perspectiva de los propios agentesdesde la perspectiva de los propios agentes educativos (Erickson, 1989). A través de esteeducativos (Erickson, 1989). A través de este enfoque es posible comprender la profundidad delenfoque es posible comprender la profundidad del significado de los fenómenos.significado de los fenómenos. Metodología cualitativaMetodología cualitativa
  • 11.  Emerge de la filosofíaEmerge de la filosofía empirista-positivistaempirista-positivista  Considera laConsidera la realidadrealidad comocomo algo objetivable y medible.algo objetivable y medible. LaLa naturaleza de la realidad esnaturaleza de la realidad es tangible, externa,tangible, externa, fragmentable y estáticafragmentable y estática  Puede elaborarPuede elaborar leyesleyes constantesconstantes que explican esaque explican esa realidad al margen de losrealidad al margen de los sujetos cognoscentessujetos cognoscentes (objetividad)(objetividad)  Nace del campo de laNace del campo de la antropología y de la historiaantropología y de la historia para introducirse en las restantespara introducirse en las restantes ciencias socialesciencias sociales  Considera la realidadConsidera la realidad comocomo holística, múltiple, no fragmentable,holística, múltiple, no fragmentable, construida,construida, dinámica e interactivadinámica e interactiva  Fundamenta los datos de laFundamenta los datos de la investigación más eninvestigación más en palabras quepalabras que en cifrasen cifras, las cuales consideran, las cuales consideran siempre las opiniones e interesessiempre las opiniones e intereses de los sujetos cognoscentesde los sujetos cognoscentes (subjetividad).(subjetividad). SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS PARADIGMASPARADIGMAS METODOLOGÍA CUANTITATIVAMETODOLOGÍA CUANTITATIVA METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA
  • 12. METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA  A estas leyes se llega porA estas leyes se llega por tratamiento estadísticotratamiento estadístico de los datosde los datos que han sido obtenidosque han sido obtenidos mediante instrumentos validos ymediante instrumentos validos y confiablesconfiables  Posee carácter generalizador yPosee carácter generalizador y cuyos paradigmascuyos paradigmas metodológicos másmetodológicos más representativos son larepresentativos son la observaciónobservación empírica, el método experimental yempírica, el método experimental y el “ex-post-facto”el “ex-post-facto”  Visión antropológica de laVisión antropológica de la realidad y está limitada alrealidad y está limitada al campo de las ciencias socialescampo de las ciencias sociales bajo el principio que labajo el principio que la singularidad de los fenómenossingularidad de los fenómenos sociales demandansociales demandan metodologías de análisismetodologías de análisis también singularestambién singulares  Se califica de ideográfica, noSe califica de ideográfica, no importa la generalización sinoimporta la generalización sino la peculiaridad del fenómenola peculiaridad del fenómeno estudiado.estudiado. SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS PARADIGMASPARADIGMAS METODOLOGÍA CUANTITATIVAMETODOLOGÍA CUANTITATIVA
  • 13. CUANTITATIVOCUANTITATIVO  FinalidadFinalidad de la investigaciónde la investigación eses explicar, controlar, predecirexplicar, controlar, predecir y verificary verificar  LaLa relaciónrelación objeto - sujetoobjeto - sujeto es independiente, perspectivaes independiente, perspectiva desde afuera.desde afuera. CUALITATIVOCUALITATIVO  FinalidadFinalidad de la investigaciónde la investigación Comprender, interpretar yComprender, interpretar y describirdescribir  La relaciónLa relación objeto - sujetoobjeto - sujeto eses dependiente, participativa, eldependiente, participativa, el investigador se sumerge eninvestigador se sumerge en la realidad para captarla yla realidad para captarla y comprenderlacomprenderla SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS PARADIGMASPARADIGMAS
  • 14. CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIASCARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE CADA PARADIGMASIGNIFICATIVAS DE CADA PARADIGMA CUANTITATIVACUANTITATIVA  Principio de verdad,Principio de verdad, cienciaciencia como algo duradero libre decomo algo duradero libre de tiempo y contextotiempo y contexto  Axiología, libre deAxiología, libre de valores, pretendidamentevalores, pretendidamente neutraneutra  Contexto de investigaciónContexto de investigación laboratorio para controlar y medirlaboratorio para controlar y medir la acción de lasla acción de las variablesvariables CUALITATIVOCUALITATIVO Principio de verdadPrincipio de verdad, las, las interpretaciones soninterpretaciones son provisionales sujetasprovisionales sujetas al contexto y tiempoal contexto y tiempo Axiología, valores dados yAxiología, valores dados y explícitos, influyen en laexplícitos, influyen en la selección del problema, la teoríaselección del problema, la teoría y ely el método de análisismétodo de análisis Contexto de investigaciónContexto de investigación elel campo de estudiocampo de estudio
  • 15. CUANTITATIVOCUANTITATIVO  Los criterios de validezLos criterios de validez y fiabilidad sony fiabilidad son los instrumentos y lalos instrumentos y la replicabilidad.replicabilidad.  Las técnica e instrumentosLas técnica e instrumentos de investigación buscande investigación buscan elementos objetivoselementos objetivos que permitan separarseque permitan separarse de la realidad, losde la realidad, los diseños son fijos e inalterables.diseños son fijos e inalterables.  Observación sistemática,Observación sistemática, análisis factorial,análisis factorial, procedimientos correlaciónales,procedimientos correlaciónales, CUALITATIVOCUALITATIVO  Los criterios de validezLos criterios de validez y fiabilidad sony fiabilidad son la replica mediantela replica mediante la triangulación.la triangulación. Las técnicas e instrumentosLas técnicas e instrumentos de investigación, lo importantede investigación, lo importante es formares formar investigadores, desarrollarinvestigadores, desarrollar la sensibilidad del investigador,la sensibilidad del investigador, los diseños son flexibles ylos diseños son flexibles y provisionales.provisionales.  Estudio de casos,Estudio de casos, observaciónobservación CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIASCARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE CADA INVESTIGACIÓNSIGNIFICATIVAS DE CADA INVESTIGACIÓN
  • 16. LLazoazoss de unión epistemológica entre paradigmas:de unión epistemológica entre paradigmas: Carr y Kemmis opinan que “Pese a sus diferencias, sinCarr y Kemmis opinan que “Pese a sus diferencias, sin embargo, el plantembargo, el planteeamiento interpretativo y el positivistaamiento interpretativo y el positivista responden a una concepción similar de lo que es elresponden a una concepción similar de lo que es el investigador y de la relación entre este y el acto deinvestigador y de la relación entre este y el acto de investigación”investigación”.. NoNo sese descartadescarta queque investigaciones que utilizan losinvestigaciones que utilizan los criterios de la racionalidadcriterios de la racionalidad interpretativa,interpretativa, no descartan elno descartan el empleoempleo dede informacióninformación provenienteproveniente dede fuentesfuentes estadísticas yestadísticas y elel procesamiento de datos cuantificables.procesamiento de datos cuantificables. HACIA LA INTEGRACIÓN DE PARADIGMASHACIA LA INTEGRACIÓN DE PARADIGMAS
  • 17. PARADIGMAS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LASPARADIGMAS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LAS CIENCIASCIENCIAS Superación de las dualidades:Superación de las dualidades: NEOPOSITIVISTA:NEOPOSITIVISTA: Empírico-analíticasEmpírico-analíticas INTERPRETATIVO:INTERPRETATIVO: Histórico-hermenéuticasHistórico-hermenéuticas SOCIOCRÍTICO:SOCIOCRÍTICO: Socio-críticasSocio-críticas
  • 18. PARADIGMAS CIENTÍFICOS EN LA VISIÓNPARADIGMAS CIENTÍFICOS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LAS CIENCIASEUROPEA DE LAS CIENCIAS Paradigma Sociocrítico:Paradigma Sociocrítico: La investigación crítica trata de ser unaLa investigación crítica trata de ser una práctica social e intelectualmente comprometida enpráctica social e intelectualmente comprometida en una lucha ideológica dirigida a develar falsasuna lucha ideológica dirigida a develar falsas interpretaciones.interpretaciones. Pone en descubierto intereses, valores yPone en descubierto intereses, valores y supuestos, muchas veces implícitos en lasupuestos, muchas veces implícitos en la práctica educativa. Incorpora elementospráctica educativa. Incorpora elementos cuantitativos y cualitativos.cuantitativos y cualitativos. Finalidad de la investigaciónFinalidad de la investigación transformar, criticar, restituir,transformar, criticar, restituir, emancipar.emancipar. Naturaleza de la realidadNaturaleza de la realidad no fragmentableno fragmentable contextualcontextual -compartida - dialécticacompartida - dialéctica -histórica - construidahistórica - construida