Metodología de la Investigación

1. METODOLOGÍA DE LAMETODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Docente: Caroll SchillingDocente: Caroll Schilling
cschilling@ucsc.clcschilling@ucsc.cl

2. A lo largo de la historia de laA lo largo de la historia de la
humanidad el hombre se hahumanidad el hombre se ha
preocupado por conocer lapreocupado por conocer la
realidad social en la que vive.realidad social en la que vive.
Por lo tanto, el análisis de laPor lo tanto, el análisis de la
realidad consiste en acercarse arealidad consiste en acercarse a
ella, develarla y conocerla, conella, develarla y conocerla, con
el fin de mejorarla.el fin de mejorarla.
PARADIGMAS EN LA CIENCIASPARADIGMAS EN LA CIENCIAS

3. INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIALINVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL
Actividad sistemática y planificada, cuyoActividad sistemática y planificada, cuyo
propósito consiste en proporcionar informaciónpropósito consiste en proporcionar información
para la toma de decisiones con vistas a mejorar opara la toma de decisiones con vistas a mejorar o
transformar la realidad.transformar la realidad.
Cada proyecto o estudio de investigación utilizaCada proyecto o estudio de investigación utiliza
las estrategias más adecuadas, según ellas estrategias más adecuadas, según el modelomodelo
conceptualconceptual en el que se apoya, bien seaen el que se apoya, bien sea
implícita o abiertamente.implícita o abiertamente.
MODELO CONCEPTUAL O PARADIGMAMODELO CONCEPTUAL O PARADIGMA

4. PARADIGMAS EN LA CIENCIASPARADIGMAS EN LA CIENCIAS
La ciencia se organiza en tornoLa ciencia se organiza en torno aa paradigmasparadigmas
que, en sentido amplio, representaque, en sentido amplio, representa unauna matrizmatriz
disciplinar quedisciplinar que abarcaabarca supuestos,supuestos,
valores, generalizacionesvalores, generalizaciones yy creenciascreencias
sobresobre una disciplina. A través de los cualesuna disciplina. A través de los cuales
los científicos de una disciplina observanlos científicos de una disciplina observan loslos
problemasproblemas de ese campo.de ese campo.
Visión del mundo compartida por unVisión del mundo compartida por un
grupo de científicosgrupo de científicos

5. PARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTOPARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICOCIENTÍFICO
““Realizaciones científicasRealizaciones científicas
universalmente reconocidas que,universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo,durante cierto tiempo,
proporcionan modelos deproporcionan modelos de
problemas y soluciones a unaproblemas y soluciones a una
comunidad científica”comunidad científica”
Thomas Khun (1962)Thomas Khun (1962) “La estructura de las revoluciones“La estructura de las revoluciones
científicas”científicas”

6. CARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMASCARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMAS
 CaracterísticaCaracterística esencialesencial dede los paradigmaslos paradigmas
eses susu “temporalidad”,“temporalidad”, eses decir,decir,
susu vigenciavigencia mientrasmientras nono aparezcaaparezca unouno
nuevo quenuevo que lolo dejedeje enen calidadcalidad dede
obsoleto.obsoleto.
 Cada paradigma posee unaCada paradigma posee una
concepción diferente de qué es laconcepción diferente de qué es la
investigación: cómo investigar, quéinvestigación: cómo investigar, qué
investigar y para que sirve la investigación.investigar y para que sirve la investigación.
Por lo tanto, según el concepto de paradigmaPor lo tanto, según el concepto de paradigma
que sostenga la comunidad científica, laque sostenga la comunidad científica, la
investigación que se realice tendráinvestigación que se realice tendrá

7. METODOLOGÍA V/S METODOMETODOLOGÍA V/S METODO
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA DefinicionesDefiniciones
epistemológicas como tales que definenepistemológicas como tales que definen
nuestra estrategianuestra estrategia
investigativa, concretamente al paradigmainvestigativa, concretamente al paradigma
bajo el cual nos situemosbajo el cual nos situemos
METODOMETODO Dimensión práctica con queDimensión práctica con que
materializamos esta metodología, vale decir,materializamos esta metodología, vale decir,
conjunto de procedimientos y técnicas deconjunto de procedimientos y técnicas de
trabajo concretas para llevar a cabo latrabajo concretas para llevar a cabo la
investigacióninvestigación

8. Visión dualizada de las ciencias:Visión dualizada de las ciencias:
Históricamente el desarrollo de las ciencias socialesHistóricamente el desarrollo de las ciencias sociales
se inicia con bastante posterioridad ase inicia con bastante posterioridad a
las ciencias naturales. Por lo tanto,las ciencias naturales. Por lo tanto,
empirismo pasa a constituir su referente,empirismo pasa a constituir su referente,
ya que las formas de validaciónya que las formas de validación
responden a los métodos de lasresponden a los métodos de las
ciencias naturales, en consecuencia lasciencias naturales, en consecuencia las
ciencias sociales se estudian desde una ópticaciencias sociales se estudian desde una óptica
cuantitativa.cuantitativa.
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIALPARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
CUANTITATIVOCUANTITATIVO
Empírico-analíticoEmpírico-analítico
CUALITATIVOCUALITATIVO
InterpretativoInterpretativo

9. PARADIGMA POSITIVISTA NEOPOSITIVISTAPARADIGMA POSITIVISTA NEOPOSITIVISTA
Se presenta como una tradición aislada de valores, queSe presenta como una tradición aislada de valores, que
concibe el mundo social como un conjunto de variablesconcibe el mundo social como un conjunto de variables
empíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresanempíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresan
mediante lenguajes formales y matemáticos. Lamediante lenguajes formales y matemáticos. La
perspectiva adoptada es nomotética o tendiente alperspectiva adoptada es nomotética o tendiente al
descubrimiento de leyes universales.descubrimiento de leyes universales.
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIALPARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Metodología cuantitativaMetodología cuantitativa

10. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIALPARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
PARADIGMAPARADIGMA HUMANÍSTICO-CUALITATIVOHUMANÍSTICO-CUALITATIVO
También denominado interpretativo,También denominado interpretativo,
fenomenológico, naturalista o etnográfico. Se orientafenomenológico, naturalista o etnográfico. Se orienta
a describir e interpretar fenómenos y se interesa pora describir e interpretar fenómenos y se interesa por
el estudio de los significados e intenciones de lasel estudio de los significados e intenciones de las
conductas humanas(variables no observables)conductas humanas(variables no observables)
desde la perspectiva de los propios agentesdesde la perspectiva de los propios agentes
educativos (Erickson, 1989). A través de esteeducativos (Erickson, 1989). A través de este
enfoque es posible comprender la profundidad delenfoque es posible comprender la profundidad del
significado de los fenómenos.significado de los fenómenos.
Metodología cualitativaMetodología cualitativa

11.  Emerge de la filosofíaEmerge de la filosofía
empirista-positivistaempirista-positivista
 Considera laConsidera la realidadrealidad comocomo
algo objetivable y medible.algo objetivable y medible. LaLa
naturaleza de la realidad esnaturaleza de la realidad es
tangible, externa,tangible, externa,
fragmentable y estáticafragmentable y estática
 Puede elaborarPuede elaborar leyesleyes
constantesconstantes que explican esaque explican esa
realidad al margen de losrealidad al margen de los
sujetos cognoscentessujetos cognoscentes
(objetividad)(objetividad)
 Nace del campo de laNace del campo de la
antropología y de la historiaantropología y de la historia
para introducirse en las restantespara introducirse en las restantes
ciencias socialesciencias sociales
 Considera la realidadConsidera la realidad comocomo
holística, múltiple, no fragmentable,holística, múltiple, no fragmentable,
construida,construida, dinámica e interactivadinámica e interactiva
 Fundamenta los datos de laFundamenta los datos de la
investigación más eninvestigación más en palabras quepalabras que
en cifrasen cifras, las cuales consideran, las cuales consideran
siempre las opiniones e interesessiempre las opiniones e intereses
de los sujetos cognoscentesde los sujetos cognoscentes
(subjetividad).(subjetividad).
SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMASPARADIGMAS
METODOLOGÍA CUANTITATIVAMETODOLOGÍA CUANTITATIVA METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA

12. METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA
 A estas leyes se llega porA estas leyes se llega por
tratamiento estadísticotratamiento estadístico de los datosde los datos
que han sido obtenidosque han sido obtenidos
mediante instrumentos validos ymediante instrumentos validos y
confiablesconfiables
 Posee carácter generalizador yPosee carácter generalizador y
cuyos paradigmascuyos paradigmas
metodológicos másmetodológicos más
representativos son larepresentativos son la observaciónobservación
empírica, el método experimental yempírica, el método experimental y
el “ex-post-facto”el “ex-post-facto”
 Visión antropológica de laVisión antropológica de la
realidad y está limitada alrealidad y está limitada al
campo de las ciencias socialescampo de las ciencias sociales
bajo el principio que labajo el principio que la
singularidad de los fenómenossingularidad de los fenómenos
sociales demandansociales demandan
metodologías de análisismetodologías de análisis
también singularestambién singulares
 Se califica de ideográfica, noSe califica de ideográfica, no
importa la generalización sinoimporta la generalización sino
la peculiaridad del fenómenola peculiaridad del fenómeno
estudiado.estudiado.
SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMASPARADIGMAS
METODOLOGÍA CUANTITATIVAMETODOLOGÍA CUANTITATIVA

13. CUANTITATIVOCUANTITATIVO
 FinalidadFinalidad de la investigaciónde la investigación
eses explicar, controlar, predecirexplicar, controlar, predecir
y verificary verificar
 LaLa relaciónrelación objeto - sujetoobjeto - sujeto
es independiente, perspectivaes independiente, perspectiva
desde afuera.desde afuera.
CUALITATIVOCUALITATIVO
 FinalidadFinalidad de la investigaciónde la investigación
Comprender, interpretar yComprender, interpretar y
describirdescribir
 La relaciónLa relación objeto - sujetoobjeto - sujeto eses
dependiente, participativa, eldependiente, participativa, el
investigador se sumerge eninvestigador se sumerge en
la realidad para captarla yla realidad para captarla y
comprenderlacomprenderla
SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMASPARADIGMAS

14. CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIASCARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS
SIGNIFICATIVAS DE CADA PARADIGMASIGNIFICATIVAS DE CADA PARADIGMA
CUANTITATIVACUANTITATIVA
 Principio de verdad,Principio de verdad, cienciaciencia
como algo duradero libre decomo algo duradero libre de
tiempo y contextotiempo y contexto
 Axiología, libre deAxiología, libre de
valores, pretendidamentevalores, pretendidamente
neutraneutra
 Contexto de investigaciónContexto de investigación
laboratorio para controlar y medirlaboratorio para controlar y medir
la acción de lasla acción de las variablesvariables
CUALITATIVOCUALITATIVO
Principio de verdadPrincipio de verdad, las, las
interpretaciones soninterpretaciones son
provisionales sujetasprovisionales sujetas
al contexto y tiempoal contexto y tiempo
Axiología, valores dados yAxiología, valores dados y
explícitos, influyen en laexplícitos, influyen en la
selección del problema, la teoríaselección del problema, la teoría
y ely el método de análisismétodo de análisis
Contexto de investigaciónContexto de investigación elel
campo de estudiocampo de estudio

15. CUANTITATIVOCUANTITATIVO
 Los criterios de validezLos criterios de validez
y fiabilidad sony fiabilidad son
los instrumentos y lalos instrumentos y la
replicabilidad.replicabilidad.
 Las técnica e instrumentosLas técnica e instrumentos
de investigación buscande investigación buscan
elementos objetivoselementos objetivos
que permitan separarseque permitan separarse
de la realidad, losde la realidad, los
diseños son fijos e inalterables.diseños son fijos e inalterables.
 Observación sistemática,Observación sistemática,
análisis factorial,análisis factorial,
procedimientos correlaciónales,procedimientos correlaciónales,
CUALITATIVOCUALITATIVO
 Los criterios de validezLos criterios de validez
y fiabilidad sony fiabilidad son
la replica mediantela replica mediante
la triangulación.la triangulación.
Las técnicas e instrumentosLas técnicas e instrumentos
de investigación, lo importantede investigación, lo importante
es formares formar
investigadores, desarrollarinvestigadores, desarrollar
la sensibilidad del investigador,la sensibilidad del investigador,
los diseños son flexibles ylos diseños son flexibles y
provisionales.provisionales.
 Estudio de casos,Estudio de casos,
observaciónobservación
CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIASCARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS
SIGNIFICATIVAS DE CADA INVESTIGACIÓNSIGNIFICATIVAS DE CADA INVESTIGACIÓN

16. LLazoazoss de unión epistemológica entre paradigmas:de unión epistemológica entre paradigmas:
Carr y Kemmis opinan que “Pese a sus diferencias, sinCarr y Kemmis opinan que “Pese a sus diferencias, sin
embargo, el plantembargo, el planteeamiento interpretativo y el positivistaamiento interpretativo y el positivista
responden a una concepción similar de lo que es elresponden a una concepción similar de lo que es el
investigador y de la relación entre este y el acto deinvestigador y de la relación entre este y el acto de
investigación”investigación”..
NoNo sese descartadescarta queque investigaciones que utilizan losinvestigaciones que utilizan los
criterios de la racionalidadcriterios de la racionalidad interpretativa,interpretativa, no descartan elno descartan el
empleoempleo dede informacióninformación provenienteproveniente dede fuentesfuentes
estadísticas yestadísticas y elel procesamiento de datos cuantificables.procesamiento de datos cuantificables.
HACIA LA INTEGRACIÓN DE PARADIGMASHACIA LA INTEGRACIÓN DE PARADIGMAS

17. PARADIGMAS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LASPARADIGMAS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LAS
CIENCIASCIENCIAS
Superación de las dualidades:Superación de las dualidades:
NEOPOSITIVISTA:NEOPOSITIVISTA: Empírico-analíticasEmpírico-analíticas
INTERPRETATIVO:INTERPRETATIVO: Histórico-hermenéuticasHistórico-hermenéuticas
SOCIOCRÍTICO:SOCIOCRÍTICO: Socio-críticasSocio-críticas

18. PARADIGMAS CIENTÍFICOS EN LA VISIÓNPARADIGMAS CIENTÍFICOS EN LA VISIÓN
EUROPEA DE LAS CIENCIASEUROPEA DE LAS CIENCIAS
Paradigma Sociocrítico:Paradigma Sociocrítico:
La investigación crítica trata de ser unaLa investigación crítica trata de ser una
práctica social e intelectualmente comprometida enpráctica social e intelectualmente comprometida en
una lucha ideológica dirigida a develar falsasuna lucha ideológica dirigida a develar falsas
interpretaciones.interpretaciones.
Pone en descubierto intereses, valores yPone en descubierto intereses, valores y
supuestos, muchas veces implícitos en lasupuestos, muchas veces implícitos en la
práctica educativa. Incorpora elementospráctica educativa. Incorpora elementos
cuantitativos y cualitativos.cuantitativos y cualitativos.
Finalidad de la investigaciónFinalidad de la investigación transformar, criticar, restituir,transformar, criticar, restituir,
emancipar.emancipar.
Naturaleza de la realidadNaturaleza de la realidad no fragmentableno fragmentable contextualcontextual
-compartida - dialécticacompartida - dialéctica
-histórica - construidahistórica - construida