2. Elementos de una clase digital Presentación
Inicio
Docente
Activación
Contenidos
Actividad
Evaluación
Cierre
En el se
enmarca el
recurso de forma
curricular
señalando al
docente, el nivel,
subsector, unidad
y temática a
abordar, además
del aprendizaje
esperado de los
estudiantes
Se realiza una
presentación dirigida al
estudiante en donde se le
da la bienvenida al trabajo
Para introducir a la
temática de forma
motivadora , se le entrega
algún recurso motivador
el que suele ser un video
asociado a la temática
En esta sección están
presentes los contenidos de la
temática, los cuales deben
presentarse en formato
multimedia
Es la
formulación de la
actividad para el
estudiante
En esta sección se
colocan actividades de
evaluación, a modo
autoinstruccional
Es el apartado final del recurso, en
donde el docente realiza un cierre
del trabajo realizado, señalando al
estudiante lo que este debe haber
aprendido
3. Este nivel permite conocer las diferentes
estrategias de enseñanza usadas y
aplicadas por los docentes en el aula y
cómo incorporan las TIC a estas prácticas
Aquí se identifican con mayor profundidad los
recursos tecnológicos utilizados y cómo estos generan
un real impacto en los ambientes de aprendizaje en
co-relación con las estrategias de enseñanza
Se observa y analiza la manera de integrar tanto
estrategias de enseñanza como recursos
tecnológicos dentro de las clases. El uso apropiado
de los recursos tecnológicos para ser integrados
con saberes específicos
4. Aprendizaje Invertido
Aprendizaje para el
dominio
El aprendizaje invertido, es un
sistema basado en las nuevas
tecnologías como herramientas
básicas de conocimiento fuera del
aula.
El aprendizaje para el dominio
sugiere , que el foco de instrucción
debería ser el tiempo requerido para
que distintos estudiantes aprendan el
mismo material y consigan el mismo
nivel de dominio.
5. Ambientes
flexibles
Cultura de
aprendizaje
Contenido
intencional
Docente
profesional
Los estudiantes pueden
elegir cuando y donde
aprenden; esto da mayor
flexibilidad a sus
expectativas en el ritmo de
aprendizaje
Se evidencia un cambio
deliberado en la
aproximación al aprendizaje
de una clase centrada en el
profesor a una en el
estudiante.
Para desarrollar un diseño
instruccional apropiado hay
que hacerse la pregunta:
¿Qué contenido se puede
enseñar en el aula y que
materiales se pondrán a
disposición de los estudiantes
para que los exploren por sí
mismos?.
En este modelo, los
docentes cualificados
son más importantes
que nunca.
Deben definir Qué y
cómo cambiar la
instrucción, así como
identificar, cómo
maximizar el tiempo
cara a cara.
