ESTA TO GUAPA

1. APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
PARTICIPANTES: ÁNGELA DEL OLMO MUÑOZ, LARA MARÍA FERNÁNDEZ GÓMEZ, GEMA DE LA ROSA
CASTILLO, ALBA MORENO FARELO, BRENDA FLORÓ LÓPEZ, SERGIO CUERVA CARDIEL
PROFESOR: CARLOS GIL ARELLANO
GRUPO: 1.4
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA

2. 01
02
Índice
Cronograma
Albert Bandura
03 Etapas del aprendizaje
observacional
04 Elementosdel aprendizaje
observacional
05 Resultados antes del
experimento
06
07
Objetivos principales
Recursos empleados
Lugar donde se realiza
el experimento
Parámetros y
limitaciones
Bibliografía
08
09
10

3. CRONOGRAMA
1ª sesión de trabajo:
• reparto de tareas
• elección del experimento
• Objetivos a conseguir
2ª sesión de trabajo:
• Lectura de materiales
• Búsqueda de información
Roles de cada uno:
-Gema: explica la introducción del
experimento
-Sergio: edición del video
-Alba y Sergio: experimentadores
-Ángela, Brenda y Alba: redactan el
contenido en el Word
-Gema y Lara: realizan el Power Point con
el contenido del Word
Con una única sesión hemos obtenido los resultado para el aprendizaje observacional que
estábamos buscando

4. ALBERT BANDURA
Las conductas no se aprenden realizándolas,
sino a través de la observación
• Nació el 4 de diciembre de 1925
• Se intereso por las causas de agresión en los
niños
• El aprendizaje observacional se basa en sus
teorías del aprendizaje social

5. ETAPA1: ADQUISIÓN
ETAPA2: ALMACENAMIENTO
DE LA CONDUCTA
ETAPA3: EJECUCIÓN DE LA
CONDUCTA OBSERVADA
CONSECUENCIAS DE LA
EJECUCIÓN
ETAPAS
El sujeto observa a un modelo y
reconoce los rasgos de su conducta
Las conductas del modelo se
almacena en la memoria el
observador
El sujeto observador lleva a cabo la
conducta observada en el modelo, es
decir, imita al modelo
Consecuencias positivas Repetición de
la conducta
01
03
02
04

6. REPRODUCCIÓN
Cuanto más se repita una conducta,
más fácil es que se vaya progresando
MOTIVACIÓN
Para que haya un buen resultado,
el niño tiene que estar motivado
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
ATENCIÓN
Las situaciones nuevas llaman
más la atención
RETENCIÓN
Es muy importante para imitar y
consolidar el comportamiento

7. EXPERIMENTO

8. RESULTADOS
ANTES DEL
EXPERIMENTO
• Los niños imiten las conductas del
experimentador
• Experimentador 1 pega al muñeco Niño
imita la agresividad
• Experimentador 2: abraza al muñeco Niña
realiza acciones de cariño hacia el objeto

9. ● Conocer con precisión el aprendizaje
observacional
● Conocer como influye dicho aprendizaje
en la vida cotidiana
OBJETIVOS
PRINCIPALES

10. RECURSOS EMPLEADOS
RECURSOS HUMANOS
● 2 niños de 6-7 años que tienen
relación familiar con los
experimentadores
● 2 experimentadores
RECURSOS MATERIALES
● Peluche
● Móvil /cámara

11. LUGAR DONDE
SE REALIZA EL
EXPERIMENTO
En un ambiente cómodo y familiar para los
participantes.
• Habitaciones de juego
• Sala de estar
• Dormitorio

12. ¿CÓMO SE REALIZAN LAS SESIONES?
Se coloca en la habitación un muñeco y una cámara oculta para grabar las reacciones de los niños.
º Se muestra los videos de ira o de cariño a los niños.
º
Se lleva al niño a la habitación donde se va a desarrollar el experimento
º
º Debido al aprendizaje observacional el niño imita la conducta del experimentador, ya sea pegando al
muñeco o abrazándolo
Resultados

13. COMPARACIÓN
DE RESULTADOS
DESPUÉS DEL
EXPERIMENTO
• Aprendizaje observacional es rápido en niños
pequeños
• El modelo y experimentador son primos
Aquieren comportamientos más rápido
• Se cumplen todos los resultados esperados

14. MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE: PARÁMETROS
Este experimento produce aprendizaje ya que se ha tratado en un proceso por el cual los niños han
adquirido unas conductas mediante una previa observación Imitan
LIMITACIONES ENCONTRADAS
• Encontrar niños para el experimento fue demasiado difícil
• Dificultad para el mantenimiento de la atención y motivación del niño para ver el vídeo. Costó al
principio pero finalmente se consiguió

15. BIBLIOGRAFÍA
Arriaga-Ramírez J. C, Ortega-Saavedra M. G, Meza Reynoso G, Huichán Olivares F, Juárez Maldonado E, Rodríguez Cuadros A,
Cruz-Morales S. E. Análisis conceptual del aprendizaje observacional y la imitación. Revista Latinoamericana de Psicología
[Internet]. 2006;38(1):87-102. Disponible en:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80538106
Cherem A, Claudia H, Reyna G, García D, Morales Andrade A, Gómez D, et al. Aprendizaje social de Albert Bandura: Marco teórico
[Internet]. Cloudfront.net. [citado el 7 de diciembre de 2022]. Disponible
en:https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/54587264/Aprendizajesocial-libre.pdf?1506823582=&response-content-
disposition=inline%3B+filename%3DAprendizajesocial.pdf&Expires=1670440978&Signature=L09~I7B8g6hcDyt0L-
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Mann Sandi. Ediciones Gaia. EL EXPERIMENTO DEL MUÑECO BOBO. [Internet]. ACFILOSOFIA.[Citado el 8 de diciembre de
2022]. Disponible en:https://www.acfilosofia.org/materias/psicologia-2-bachillerato/en-breve/602-el-experimento-del-muneco-
bobo.html#:~:text=Estas%20fueron%20algunas%20de%20las

16. GRACIAS POR
VUESTRA
ATENCIÓN