7 Material terminado tercera jornada de observación tic

1. TERCERA JORNADA DE
OBSERVACIÓN.
ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE
‘‘MARCELINO DÁVALOS’’
CAPULA IXMIQUILPAN HIDALGO.
AMAIRANI PÉREZ MARCOS
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE .
2°SEMESTRE.

2. EXPOSICIÓN DE EL PROYECTO
BLOQUE 5
¡¡ASÍ ES MI COMUNIDAD!!
MIÉRCOLES 3 DE JUNIO DEL
2015.
Profesora Titular:
María Isabel Pérez Paredes

3. ACTITUD DE LOS ALUMNOS:
Participativos
y
respetuosos.
Emocionados
y
colaborativos
.
Se la
pasaban
jugando.
Permanecían
sentados en
orden
mientras se
presentaba el
proyecto.

4. ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Algunos
mostraban
interés por la
actividad a
realizar con sus
hijos.
Algunos no
mostraban
interés, incluso
no asistieron a la
presentación del
proyecto de sus
hijos.
La mayoría de los
padres de familia
participaron en la
elaboración de
carteles con
leyendas de la
comunidad,
plantas de la
comunidad,
animales de la
comunidad
escritos en hñahñu
y español además
de la elaboración
de comida típica
para realizar la
muestra
gastronómica.

5. ACTITUD DE EL DOCENTE:
Presión con la
exposición de
la actividad y
los trabajos de
los alumnos.
Se mostro
motivada por
la
participación
de los alumnos
.
Satisfecha por lograr la actividad ,
que se había pretendido exponer.
Además de sentirse satisfecha por la
participación y ayuda de los padres
de familia.
Y por supuesto por haber logrado
exponer el producto que consto de
un libro elaborado por los niños, el
cual fue formado por dibujos y
palabras escritas en hñahlñu.

6. Presentación del
proyecto a cargo de
las dos maestras de
primero.

7.  Se comenzó con la bienvenida a los maestros que laboran
en la misma, alumnos, padres de familia y personalidades
a cargo del maestro Miguel quien fue el encargado de
conducir el pequeño programa.
 Se presentaron a personalidades que se encontraban
como invitados especiales para presenciar la actividad.
• A continuación se
presentó…

8. RITO DE LA FLOR.
Una costumbre o
tradición que se viene
practicando desde
nuestros ancestros por
lo cual se realizo una
demostración por
padres de familia y
niños para no perder
estas reliquias
Consiste en incensar
hacia los cuatro puntos
cardinales, con el fin de
agradecer por los
bienes recibidos.
Esto no tiene un fin
religioso, si no es
amanera de preservar y
mostrar a las futuras
generaciones las
costumbres y
tradiciones.

9. PRESENTACIÓN DE UN BAILE
‘‘HUAPANGO’’
 Se presentó a cargo
de los alumnos de
4° un huapango, el
cual representa
uno de los bailes
tradicionales de la
comunidad.

10. PRESENTACIÓN DE LOS DANZANTES DE
LA COMUNIDAD.
 Esto con el fin de
conservar la cultura.
 Es un ofrecimiento,
un obsequio, una
súplica, a aquellos
seres que son
considerados
superiores esto es
realizado a manera de
ritual.

11. PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
CON MATERIALES.
1.- Libros escritos en lengua hñähñu.
2.- Leyendas.
3.- Mural (la presa).
4.- Mural con las plantas de mi comunidad.
5.- Mural con los animales de mi comunidad.
6.- Pancartas con frases fomentando la lengua
hñähñu.
7.- Para finalizar.

12. 1.- LIBROS ESCRITOS EN LENGUA
HÑÄHÑU.
Estos libros se fueron comenzando
a elaborar desde el mes de Agosto,
el fin fue conocer letra por letra el
abecedario además de fomentar la
escritura hñähñu, esto
relacionando dibujo y palabra.
Cada niño elaboro el
contenido de su libro,
para después con
ayuda de sus papás
reunir sus hojas de
dibujo y coserlas a
manera de libro con el
fin de presentar el
producto ‘‘libro’’.

13. 2.- LEYENDAS.
Las leyendas que se presentaron
fueron elaboradas por algunos
alumnos con ayuda de sus
padres.
Observe que las
leyendas
presentadas eran
de
acontecimientos
que anteriormente
habían
Ocurrido, según
las creencias de
los habitantes de
la comunidad.

14. 3.- MURAL (LA PRESA).
 El mural de la presa representada
por un dibujo de tal y como es la
presa que se encuentra en la
comunidad.
 Este dibujo fue elaborado por un
equipo de padres de familia de
los niños.

15. 4.- MURAL CON LAS PLANTAS DE MI
COMUNIDAD.
Se muestran plantas que abundan en la comunidad.
Las cuáles fueron presentadas en forma de dibujo
con su respectivo nombre en español y en lengua
hñähñu.

16. 5.- MURAL CON LOS ANIMALES
DE LA COMUNIDAD.
En el mural se presentaban los animales que se encuentran en la
comunidad, cada uno en forma de dibujo con su respectivo
nombre en español y en lengua hñahñu.

17. 6.- PANCARTAS CON FRASES
FOMENTANDO LA LENGUA HÑÄHÑU.
 Un cartel daba la bienvenida a todos los
presentes, dando a conocer el tema del
proyecto, mientras que el otro creando
conciencia sobre lo importante que es, que los
maestros trabajen la lengua hñähñu con los
alumnos.

18. 7.- MUESTRA GASTRONÓMICA DE
LA COMIDA TÍPICA.
Se realizó con ayuda de los padres una muestra gastronómica, en la
que equipos de padres de familia se organizaron para la elaboración de
platillos los cuáles fueron:
 Barbacoa
 Tlacuache.
 Nopales.
 Quelites.
 Mole.
 Arroz
 Salsas.
 Frijoles.

19. 7.- Para finalizarLas dos maestras titulares
de primero agradecieron
la presencia de cada uno
de los presentes y por
supuesto a los padres de
familia por su
colaboración.
Sin dejar atrás , una
explicación: en la cuál se
menciono que está
actividad no tiene ningún
fin religioso.
El fin es conocer como es
la comunidad, de acuerdo
a sus tradiciones y
costumbres, por
supuesto fomentando la
lengua hñähñu.