Reseña del ensayo sobre Oralidad, Escritura y Escrituralidad de Rudy Mostacero.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
POSTGRADO DE LINGUÌSTICA
APLICADA AL TEXTO
CURSO : COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL
Facilitadoras: Yasmel Chavarría
y Donna Ruper
Elaborado por:
MARLENE ROSERO
ANA ISABEL MORALES

2. ORALIDAD, ESCRITURA Y
ESCRITURALIDAD
El estudio de Rudy Mostacero
“oralidad, escritura y escrituralidad”,
tiene como propósito mostrar
el
origen y la importancia de la
oralidad apoyado en las nuevas
herramientas tecnológicas.

3. El autor divide su ensayo en cuatro
apartados:
 La oralidad en el individuo y la
sociedad.
Aquí, la oralidad para Rudy Mostacero es el primer
sistema comunicativo que adquiere el individuo
cuando nace, ella
es la primera experiencia
interactiva, gracias a la oralidad el ser humano se
diferencia de los animales porque utiliza la manera
verbal, cognitiva y neurolingüística y la tecnología
que es su herramienta moderna.

4. Segundo apartado : Las
experiencias con la escritura
 Aquí Mostacero cita a Sampson (1997),
quien explica que entre las culturas y
civilizaciones de la antigüedad, la escritura
evolucionó de un sistema pictográfico a un
glotográfico y luego dentro de este de un
logográfico a un alfabético.
 De acuerdo la clasificación de Sampson,
Mostacero
divide
en
cuatro
las
modalidades presentes en la escrituralidad
(pictografiar, escribir, grafizar y digitalizar)

5. Tercer apartado : Escrituralidad, la otra
categoría de la textualidad
 Cita a Pierce (19974), Morris (1962) y Lozano,
recurren al término textualidad y lo integran a las
modalidades de la producción discursiva e
interpretación de textos, y la describen como el
conjunto de todos los tipos de textos y discursos
que una persona o una sociedad han sido
capaces de producir.

6. Continuación
Mostacero introduce el principio
del continuum como base teórica
para relacionar los constructos de
oralidad y escrituralidad.

7. Último apartado: Tecnologías de la
comunicación, coloquialismo y
textualización
Mostacero expone que mientras la
oralidad es natural en el individuo, la
escritura es una excepción, ya que
existen poblaciones analfabetas
en
plena era tecnológica.

8. Continuación
 Cita a Cervera (2002), para quien la oralidad
permanece en los textos escritos como forma de
comunicación en el tiempo y espacio, por ello en
el
habla
podemos
encontrar
rasgos
textualizadores y en la escritura, rasgos
coloquiadores.

9. Mostacero concluye que la oralidad se ha
reforzado gracias a la tecnología (texto
electrónico,
foros,
chats,
etc.)
igualmente, la escrituralidad exhibe una
gran riqueza y variedad constituida por
múltiples sistemas semióticos en los
cuales la tipología de textos y discursos
hace honor a la cantidad y a los híbridos.

10.  1- La formación de la oralidad va a depender, en gran parte, del
contexto del individuo, su familia, la sociedad y su comunidad.
 2- Nuestros estudiantes aprenden la oralidad de manera
espontánea, de allí que, es nuestra tarea, como docentes,
enseñarles cómo deben de expresarse de manera correcta.
 3- La escritura es otro aspecto importante en el estudiante, por
ello, desde pequeños, se le debe de poner a hacer planas a los
niños, rayados y toda actividad que requiera destreza motriz
para su proceso enseñanza- aprendizaje.

11.  4- A pesar de que vivimos en la era de la tecnología, que
nuestros niños y jóvenes no quieren escribir, mucho menos
hablar, utilicemos esta tecnología como una herramienta
discursiva y escritural con nuestros estudiantes, pero nunca
olvidando que la
oralidad y la escritura tradicional son
importantes en el ser humano y no debemos guardar silencio ni
con el habla ni mucho menos con la escritura, ya que, como dice
Mostacero, van de la mano.
 5- Nuestro sistema escolar debe realizar proyectos de lectoescritura en nuestros niños, ya que es común ver niños(as), que
escriben separando todas las palabras cuando uno se las dicta o
cuando la escribe.