1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA-
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 472430
Email: cel@eusebiolillo.cl / www.eusebiolillo.cl
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo : Marzo 2012 Curso : 3° Básico
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : “toys and sweets”
a. Dimensión física
1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
OFT : c. Dimensión cognitiva
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.
Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales
muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.
OFV : Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y
muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables
Contenidos y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
: 3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.

2. OBSERVACIONES
CLASE OA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
PEDAGÓGICAS
INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes
con respecto a normas dentro de la sala.
Conocer metodología y sistema de trabajo y
CLASE 1 notas. DESARROLLO: los estudiantes enumeran normas de la Pizarrón
Formativa
Mie 29 Recuerdan normas de comportamiento y sala y se socializan las consecuencias de no obedecerlas.
2h vestimenta en la sala Conocen el método de trabajo y los materiales a utilizar.
CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las
normas para aprender.
INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes
con respecto a normas dentro de la sala.
Pizarrón
Refuerzan normas de comportamiento y DESARROLLO: se recuerdan las normas de la sala y
CLASE 2 Cuadernos
vestimenta en la sala. conocen instrucciones dentro de la sala. Escriben y Formativa
Lun 5 Útiles
Conocen instrucciones de la sala. practican las instrucciones en voz alta y las escriben y
1h
describen en su cuaderno con una imagen.
CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las
normas para aprender.
INICIO: Saludo habitual y se recuerdan a los estudiantes
con respecto a los colores y números
Pizarrón
Reforzar contenidos pasados DESARROLLO: se dibujan los números en contorno y
CLASE 3 Cuadernos
Colors los pintan con distintos colores asociando el color a su Formativa
Mar 6 Útiles
Numbers numero.
1h
CIERRE: se llaman alos estudiantes a la pizarra y eligen
si responder en voz alta o de manera escrita con respecto
a los números o colores.
INICIO: Saludo habitual y se recuerdan a los estudiantes
con respecto a los parientes y a los lugares del colegio
DESARROLLO: se dibujan los parientes en la pizarra y Pizarrón
Reforzar contenidos pasados
CLASE 4 los lugares del colegio. Escriben los nombres de los Cuadernos
Family Formativa
Mie 7 parientes en sus cuadernos. Dibujan un colegio y sus Útiles
2h School places partes.
CIERRE: se llaman a los estudiantes a la pizarra y eligen
si responder en voz alta o de manera escrita con respecto
a los parientes y lugares del colegio.

3. INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan
para la prueba
DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas
individuales.
se informa de las normas en la prueba
CLASE 5 Evaluación diagnostica no hablar
Prueba diagnostico Diagnostica
Lun 12 no copiar
1h no distraerse de su prueba
el profesor explica los ejercicios de la prueba y sus
objetivos
CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan
sus dudas con respecto a la misma.
INICIO: Saludo habitual y se instruye a los estudiantes
con respecto a la necesidad de conocer preguntas para
saber información de otros.
Pizarrón
CLASE 6 Cuadernos
Reforzar como indagar datos personales DESARROLLO: conocen las expresiones necesarias Formativa
Mar 13 Útiles
para iniciar una conversación. Conocen preguntas para
2h
pedir datos de otros.
CIERRE: se socializa la importancia de conocer a otras
personas y poder establecer comunicación con ellos.
INICIO: Saludo habitual y se comenta a los estudiantes
con respecto a darse a conocer.
Pizarrón
CLASE 7 DESARROLLO: se presentan 2 maneras de presentarse, Cuadernos
Conocer manera de presentarse Formativa
Mie 14 formal e informalmente. Las practican con el profesor en Útiles
1h voz alta.
CIERRE: se llaman a 2 voluntarios quienes se presentan
al profesor.
INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes
con respecto a darse a conocer.
Pizarrón
DESARROLLO: se refuerzan las 2 maneras de
CLASE 8 Cuadernos
Reforzar manera de presentarse presentarse, formal e informalmente. Las practican con Formativa
Lun 19 Útiles
el profesor en voz alta y luego con el compañero de
1h Texto escolar
asiento. Escriben las dos en su cuaderno.
CIERRE: se llaman a 4 voluntarios quienes se presentan
al profesor.

4. INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes
con respecto a las cosas que ellos tienen.
Pizarrón
CLASE 9 Conocer uso de THEY HAVE DESARROLLO: conocen el pronombre THEY HAVE y Cuadernos
Formativa
Mar 20 Conocen TOYS el uso que se le da en ingles. Se conoce el uso de género Útiles
2h y numero. Crean oraciones con THEY y juguetes en Texto escolar
español
CIERRE: Se revisan los ejercicios en la pizarra.
INICIO: Saludo habitual y se refuerza a los estudiantes
con respecto a los juguetes que ellos tienen.
Pizarrón
CLASE 10
Refuerzan uso del verbo HAVE y toys. Cuadernos
Mie 21 DESARROLLO: conocen la estructura y uso de HAVE Formativa
Conocen SWEETS Útiles
1h asociado al pronombre THEY. Crean oraciones usando
Texto escolar
el texto pág.
CIERRE: revisan los ejercicios en la pizarra.
INICIO: Saludo habitual y se instruye a los estudiantes
con respecto a la estructura. Pizarrón
CLASE 11 Refuerzan SWEETS Cuadernos
Formativa
Lun 26 Practican el uso de HAVE+SWEETS DESARROLLO: crean oraciones y completan Útiles
1h actividades en págs. 5 y 6 del texto escolar. Texto escolar
CIERRE: revisan los ejercicios en la pizarra.
INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes
con respecto a las cosas que ellos tienen.
Pizarrón
CLASE 12 Reforzar uso de NUMBERS contando DESARROLLO: conocen el pronombre THEY HAVE y Cuadernos
Formativa
Mar 27 SWEETS el uso que se le da en ingles. Se conoce el uso de género Útiles
2h y numero. Crean oraciones con THEY y juguetes en Texto escolar
español
CIERRE: Se revisan los ejercicios en la pizarra.
INICIO: Saludo habitual y se refuerza a los estudiantes
con respecto a los juguetes que ellos tienen.
Pizarrón
CLASE 13
Cuadernos
Mie 28 Refuerzan SWEETS DESARROLLO: conocen la estructura y uso de HAVE Formativa
Útiles
1h asociado al pronombre THEY. Crean oraciones usando
Texto escolar
el texto pág.
CIERRE: revisan los ejercicios en la pizarra.